2023年高中语文模拟试卷及解析

本试卷满分150分，考试时间150分钟，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四个部分，全面考查语文核心素养。第一部分现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读，本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。非遗，作为民族文化的活态记忆，承载着历史的基因与民众的智慧。在当代语境下，非遗的传承与创新成为文化发展的重要命题。有人认为，非遗应“原汁原味”传承，固守传统形式；也有人主张，非遗需融入现代元素，以适应时代需求。事实上，非遗的传承与创新并非对立，而是辩证统一的关系。非遗的“根”在于其文化内涵与精神内核。无论是剪纸的民俗寓意，还是昆曲的唱腔韵律，其核心价值是民族精神的凝练。传承，首先要守住这一“根”，通过师徒相授、文献整理等方式，保留技艺的本真。但传承不等于僵化，创新是非遗生命力的延伸。故宫文创将传统纹样与现代设计结合，让非遗“潮”起来，正是创新的典范。这种创新并非对传统的背离，而是以新的载体激活传统，让更多人尤其是年轻人关注非遗。然而，非遗创新需把握边界。过度商业化可能导致非遗内涵的消解，比如某些非遗产品为迎合市场，简化工艺、篡改文化符号，这实则是对非遗的伤害。真正的创新应建立在对传统深刻理解的基础上，如苏绣融入当代艺术理念，既保留针法精髓，又拓展了表现题材，实现了传统与现代的共生。非遗的传承与创新，最终指向文化认同的建构。当非遗以创新的形式走进生活，人们在使用、欣赏中感知其魅力，文化自信便得以增强。从这个意义上说，非遗的传承是守正，创新是出新，守正出新方能让非遗在新时代绽放光彩。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.非遗承载着历史基因与民众智慧，其传承与创新是文化发展的重要命题。B.非遗传承要守住文化内涵与精神内核，可通过师徒相授等方式保留技艺本真。C.故宫文创将传统纹样与现代设计结合，这种创新背离了非遗的传统内涵。D.非遗创新若过度商业化，可能会消解其内涵，对非遗造成伤害。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.非遗传承与创新是对立的，要么固守传统，要么融入现代元素。B.苏绣融入当代艺术理念，既保留精髓又拓展题材，实现了传统与现代共生。C.只要非遗以创新形式走进生活，就能增强人们的文化自信。D.非遗创新的边界是不能进行商业化，否则会伤害非遗。3.下列选项，最能支持“非遗传承与创新辩证统一”观点的一项是（3分）A.某剪纸艺人坚持只教传统纹样，拒绝任何现代设计的融入。B.某皮影戏团用3D技术呈现传统故事，吸引了大量年轻观众。C.某老字号月饼品牌为降低成本，改用机器生产传统月饼。D.某民歌歌手将民歌旋律改编为摇滚风格，完全抛弃原歌词。4.请简要分析文章的论证结构。（4分）5.结合文本，谈谈非遗创新应如何把握“边界”。（4分）（一）解析1.答案：C解析：本题考查信息筛选与整合。原文指出故宫文创的创新“并非对传统的背离，而是以新的载体激活传统”，C项“背离了非遗的传统内涵”与原文矛盾。A、B、D项均与原文表述一致。2.答案：B解析：本题考查观点推断。A项与原文“非遗的传承与创新并非对立，而是辩证统一的关系”相悖；C项“只要……就……”表述绝对，原文强调“感知魅力”与“文化自信增强”的关联，而非必然因果；D项“不能进行商业化”错误，原文反对的是“过度商业化”。B项与原文“苏绣融入当代艺术理念……实现了传统与现代的共生”表述一致。3.答案：B解析：本题考查论据对论点的支撑。论点是“非遗传承与创新辩证统一”，即既要传承传统，又要合理创新。A项只强调传承，无创新；C项属于过度商业化（工艺简化），违背传承；D项“完全抛弃原歌词”属于过度创新，背离传统；B项用3D技术（创新形式）呈现传统故事（传承内容），符合辩证统一的观点。4.解析：文章采用“总—分—总”结构：①开篇总述，提出“非遗传承与创新是辩证统一”的核心观点；②中间分述，从“传承要守住文化内核”“创新是生命力延伸但需把握边界”两个角度展开论证，以故宫文创、苏绣为例，结合过度商业化的危害进行正反对比；③结尾总结，指出非遗传承与创新的最终指向是文化认同建构，重申“守正出新”的意义。5.解析：非遗创新的“边界”在于：①立足传统内涵：创新需建立在对非遗文化内涵、精神内核的深刻理解之上（如苏绣保留针法精髓）；②避免过度商业化：不能为迎合市场简化工艺、篡改文化符号，防止内涵消解；③形式创新服务于传统：创新的载体、形式应激活传统（如故宫文创以现代设计激活传统纹样），而非背离传统。（二）现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读，本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。老巷深处的年味老巷是故乡的脉络，纵横交错里藏着岁月的褶皱。年关将近，老巷便活了过来，像一幅被打翻了颜料的水墨画，浓墨重彩里尽是年味。巷口的老槐树，枝桠上挂着风干的红辣椒，像一串串跳动的火苗。李婶家的酱肉铺子飘出酱香，混着隔壁王大爷炒瓜子的焦香，在巷子里打旋儿。孩子们穿着新棉袄，举着糖画在巷里疯跑，糖稀的甜香追着他们的笑声，洒了一路。我最爱看奶奶剪窗花。昏黄的灯光下，她的老花镜滑到鼻尖，却丝毫不影响手指的灵动。红纸在她指间翻转，剪刀开合间，鲤鱼跃出水面，梅花绽满枝头。“这鱼，得朝着家门游，才聚财；这梅，得开在窗沿，才迎春。”奶奶的话，像老巷的风，带着暖意，也带着岁月的智慧。除夕夜，老巷的门都敞着。各家的年夜饭香串了门，张叔端来的酱肘子，李婶递来的炸丸子，在巷子里汇成幸福的河流。大人们围坐聊天，孩子们在烟花的光影里追逐，老槐树的影子被火光拉长，又缩短，像一首起伏的诗。如今，老巷的墙皮有些剥落，新楼在巷外拔地而起。但每到年关，老巷依然热闹，只是奔跑的孩子里，多了些城里回来的面孔。奶奶的窗花，依旧剪着鲤鱼和梅花，只是她的手，比往年更抖了些。老巷的年味，是记忆的锚点，拴着游子的归心，也拴着时光的余温。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“老巷”为线索，通过描写年关时的景象，表达了对故乡的眷恋和对时光流逝的感慨。B.第二段运用视觉、嗅觉、听觉描写，生动展现了老巷年关的热闹，如红辣椒的视觉、酱香的嗅觉、孩子笑声的听觉。C.奶奶剪窗花的细节，既体现了传统民俗的魅力，也暗示了老巷文化的传承与变迁。D.结尾“老巷的年味，是记忆的锚点”，运用比喻，将年味比作锚点，突出其对游子的束缚。7.赏析文中画横线句子的表达效果。（5分）“老巷是故乡的脉络，纵横交错里藏着岁月的褶皱。”8.文中多次描写“老槐树”，有什么作用？（5分）9.结合文本，谈谈你对“老巷的年味，拴着游子的归心，也拴着时光的余温”的理解。（5分）（二）解析6.答案：D解析：本题考查文本分析。D项“束缚”理解错误，“锚点”的作用是“固定、牵挂”，指年味让游子牵挂故乡、渴望归来，而非“束缚”。A、B、C项分析均符合文本内容。7.解析：①比喻修辞：将“老巷”比作“脉络”，形象写出老巷对故乡的支撑作用；将“岁月”比作“褶皱”，暗含时光的沧桑与记忆的厚重。②意象内涵：“脉络”“褶皱”赋予老巷、岁月以生命感，凸显故乡的历史积淀。③情感铺垫：开篇点明老巷与故乡、岁月的关系，为下文描写年味、抒发眷恋之情做铺垫。8.解析：①结构线索：老槐树贯穿全文（巷口挂辣椒、除夕夜的影子），使文章结构更紧凑。②环境烘托：老槐树烘托出老巷的古朴与生活气息（如“枝桠挂辣椒”“影子被火光拉长”），增强场景真实感。③情感寄托：老槐树见证岁月变迁，承载着作者对故乡、旧时光的眷恋，象征老巷文化的延续（新楼崛起，老槐树仍在，年味仍在）。9.解析：①“拴着游子的归心”：老巷的年味承载着民俗、亲情与记忆（酱肉香、奶奶的窗花、邻里温暖），让游子思念故乡、渴望归来，成为情感纽带。②“拴着时光的余温”：老巷的年味保留着传统民俗（剪窗花、年夜饭串门），即使岁月流逝（奶奶手更抖、墙皮剥落），年味依旧，承载着旧时光的温暖与记忆。③整体意蕴：表达了作者对故乡年味的珍视，对传统民俗传承的欣慰，以及对时光流逝中故乡温情不变的感慨。第二部分古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文为学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远，今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”又言：“恩幸多以内降除官，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/B.仲淹二岁/而孤母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/C.仲淹二岁而孤/母更适长山/朱氏从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家/乃感泣辞母/去之应天府/D.仲淹二岁而孤/母更适长山朱氏/从其姓/名说/少有志操/既长/知其世家乃感/泣辞母/去之应天府/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士第，科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第，范仲淹“举进士第”指他考中进士。B.疏，古代臣下向帝王分条陈述意见的文体，如《谏太宗十思疏》，文中“上疏”即此意。C.南面，古代以坐北朝南为尊位，君主临朝南面而坐，文中指太后临朝接受百官朝拜，地位尊贵。D.恩幸，指帝王的宠幸，文中“恩幸”指被帝王宠幸的妃嫔，她们常以内降方式为家人求官。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.范仲淹出身名门，幼年孤苦。他是唐朝宰相范履冰的后代，两岁丧父，母亲改嫁，他随母姓，后才恢复本姓。B.范仲淹勤奋苦读，意志坚定。在应天府求学时，他昼夜不息，寒冬疲惫时以水沃面，食物不足时以粥充饥，不以为苦。C.范仲淹直言敢谏，关心民生。他反对太后冬至受朝、上寿，请求太后还政；又反对大兴土木，主张减省开支，蠲除积负。D.范仲淹仕途不顺，未被重用。他的建议虽未被全部采纳，但仁宗认为他忠诚，这表明他并未得到仁宗的认可。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。（2）宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。14.范仲淹的“忠”体现在哪些方面？请简要概括。（3分）（一）解析10.答案：A解析：本题考查文言断句。“仲淹二岁而孤”是完整结构，“而孤”表结果，中间不可断，排除B；“长山朱氏”是地名加姓氏，指改嫁的夫家，中间不可断，排除C；“乃感泣辞母”中“感泣”是“辞母”的状语，中间不可断，排除D。11.答案：D解析：本题考查文化常识。“恩幸”指受帝王宠幸的人（包括近臣、妃嫔等），并非仅指妃嫔；“内降除官”指帝王直接下旨授官，不一定是为家人求官。A、B、C项解释均正确。12.答案：D解析：本题考查文本概括。D项“未被重用”“未得到仁宗的认可”错误，原文“事虽不行，仁宗以为忠”表明仁宗认可他的忠诚，虽建议未全采纳，但不能说“未被重用”（后文他仍有官职调动）。13.翻译：（1）译文：在宫内侍奉母亲，自有家人的礼节，只是（太后）却与百官同列，面向南接受朝拜，这不能成为后世的典范。解析：得分点：“奉亲于内”（状语后置，“于内奉亲”）；“顾”（只是）；“南面”（面向南）；“法”（典范）。