《我与地坛》导学案统编版高一语文必修上册

课题：《我与地坛》学生版学习目标1.了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。

2.把握文章的线索，理解选文两部分之间的关系。

3.品味文章沉静、深沉、细腻的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。

4.感悟作者由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体会“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。学习重难点1.品味文章沉静、深沉、细腻的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。

2.感悟作者由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体会“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。知识链接1、作者介绍史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿县（今涿州市）人。曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因瘫痪而停薪留职，回家养病。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。创作了电影剧本《多梦时节》《与人合作》、《死神与少女》等，《死神与少女》属于一种新的电影类型——诗电影，这为电影类型的发展作出了新的贡献，这两部影片都由林洪洞执导，《多梦时节》以其新颖的视角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖，广电部1988年优秀影片奖，第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖，《死神与少女》以其对人生价值的探索于1989年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。代表作：《我的遥远的清平湾》，《秋天的怀念》，《我与地坛》，《病隙碎笔》，《来到人间》，《命若琴弦》等。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摩，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。2、写作背景1971年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推回了家。

史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成为他精神栖居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情况下，史铁生写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990年1月。全文共有一万三千多字，分为七个部分，课文节选的是其中前两部分。地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。3、人物评价莫言说：我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。铁凝说：这是一个少用“伟大”一词的时代，可是史铁生完全当得起“伟大”这个词。韩少功说：史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度。2002年华语文学传媒杰出奖授奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。学习活动一：整体感知，把握内容1.给下列加粗的字注音。坍圮()亘古()截瘫()窸窣(）颓墙()窥看()荒芜()猝然()2、成语积累。声名狼藉:形容名声极坏。亘古不变:从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不断。历尽沧桑:形容经历了很多的变故。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。窸窸窣窣:象声词，形容细小的摩擦声音。步履蹒跚:指行走十分困难。3.全文可以分为几个部分，每个部分分别写了什么？任务活动二：研读第一部分1．“我”是在什么样的状况下进入地坛的？2．作者反复地写我与地坛的缘分，表现在哪里？这样写有什么作用？表现：作用：3．本部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？作者的感悟各是什么？段落景物特点“我”的感悟第3段“剥蚀的琉璃”“淡褪的朱红”“坍圮的高墙”“散落的雕栏”“苍幽的老柏树”“茂盛的野草荒藤”“夕阳散发着沉静的光芒”第5段蜂儿如一朵……片刻不息第7段十五年中，这古园的形体……微苦的味道4．作者在园中思考了哪些问题？得出了什么结论？哪个问题是核心问题？任务活动三：研读课文第二部分。1．体味母亲的“苦”。（1）双腿残废后，我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题？（2）为什么作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？2．体会“我”的懂得与后悔。（1）