2025年韶关乐昌市教师招聘选聘考试试题(含答案)

2025年韶关乐昌市教师招聘选聘考试试题(含答案)一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.2024年6月，广东省教育厅印发《关于推动粤北地区基础教育高质量发展的实施意见》，明确提出“到2025年，乐昌市义务教育优质均衡发展县（市、区）比例达到（）”。A.60%B.70%C.80%D.90%2.新修订的《中华人民共和国教师法》自2024年1月1日起施行，其中规定“教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（）参与学校民主管理的权利”。A.教职工代表大会B.家长委员会C.校务公开栏D.校长办公会3.2024年乐昌市教育局重点推进“红色文化进校园”工程，要求各中小学将本地（）等红色资源融入课程。A.坪石老街抗战遗址B.丹霞山地质公园C.九峰桃花节D.古佛洞天景区4.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现（），加强课程综合，注重关联，突出实践。A.知识本位B.学科逻辑C.育人导向D.考试要求5.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育，推进县域内义务教育优质均衡发展”，乐昌市落实这一要求的关键举措是（）。A.扩大城区学校规模B.加强乡村教师周转宿舍建设C.提高中考录取分数线D.减少乡村学校数量6.下列关于“双减”政策的表述，正确的是（）。A.全面压减作业总量和时长，不再布置家庭作业B.校外培训机构可以在周末开展学科类培训C.学校要确保课后服务结束时间不早于当地正常下班时间D.教师不得参与任何形式的校外培训7.乐昌市某小学教师在课堂上引用本地谚语“春争日，夏争时，万事宜早不宜迟”讲解时间管理，这体现了课程资源开发的（）原则。A.科学性B.地域性C.系统性D.超前性8.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是9.2024年乐昌市教师全员培训的主题是“核心素养导向的教学设计”，其核心目标是（）。A.提高教师考试命题能力B.推动教学从“知识本位”转向“素养本位”C.规范教师课堂用语D.减少教师非教学任务10.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上强调，要坚持把（）作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.教育公平B.提高质量C.立德树人D.教育数字化二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）11.学生在学习《背影》时，通过父亲爬月台买橘子的细节描写，体会到深沉的父爱，这主要体现了（）。A.知识的理解B.情感的体验C.技能的掌握D.价值观的形成12.根据维纳的归因理论，学生将考试失败归因于“题目太难”，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控13.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角和，再引导学生通过剪拼法验证，最后总结定理。这一教学过程主要遵循了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则14.班级中部分学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力不足的现象，班主任最适宜的做法是（）。A.召开主题班会批评消极情绪B.与家长沟通要求加强监督C.个别谈心并联系心理教师干预D.调整座位将这类学生集中管理15.新课改倡导的“大单元教学”强调（）。A.以知识点为中心设计教学B.围绕核心素养整合教学内容C.增加课堂讲授时间D.统一各课时的教学目标（二）判断题（每题1分，共5分）16.教育心理学研究表明，教师的期望越高，学生的成绩提升越明显。（）17.课堂管理的核心是维持纪律，确保教学秩序。（）18.学生的学习兴趣属于内部动机，教师应尽量避免用外部奖励（如积分）激发兴趣。（）19.德育过程是知情意行的统一发展过程，应严格按照“知—情—意—行”的顺序进行。（）20.教师在教学中使用多媒体课件时，应优先选择动画效果丰富的模板，以吸引学生注意力。（）（三）简答题（每题5分，共10分）21.简述“教学评一致性”的内涵及其在课堂中的具体体现。22.结合乐昌市乡村学校实际，谈谈如何通过“家校社协同”提升学生的劳动教育质量。（四）案例分析题（15分）案例：乐昌市某乡镇初中七年级（2）班，近期出现“小团体”现象：5名男生经常一起迟到、不交作业，甚至在课堂上故意接话扰乱秩序。班主任王老师发现，这些学生的父母大多在外务工，由爷爷奶奶照顾，平时缺乏家庭监管。王老师尝试单独批评教育，但效果不佳；联系家长后，部分老人表示“管不住”；与科任教师沟通，大家认为“这些学生就是调皮，没救了”。问题：如果你是王老师，将如何运用教育心理学和德育原则解决这一问题？请提出具体策略。三、学科专业知识（语文）（共40分）（一）现代文阅读（12分）阅读下面的文字，完成23-25题。《山乡的晨读》晨光刚爬上青瓦，山雀的啁啾还带着露气，教室的窗户已亮起灯光。我站在走廊上，望见孩子们伏在课桌上的身影——有的捧着课本，有的捏着铅笔在本子上写画，发梢沾着晨露，鼻尖冻得通红。这是乐昌市最北边的一所村小，只有一至三年级，共28个学生。李老师说，孩子们大多是“小候鸟”，父母在珠三角打工，跟着爷爷奶奶生活。但他们比城里孩子更懂得珍惜——每天天不亮就打着手电筒走山路来学校，就为了能在早读时多读几遍课文。“老师，‘鹅鹅鹅，曲项向天歌’里的‘曲项’是脖子弯着吗？”扎羊角辫的小英举着课本问。她的手背上有几道裂痕，是冬天劈柴时留下的。我蹲下来，用红笔在“曲项”旁画了只歪脖子的鹅，她眼睛一亮：“哦，原来像我家老母鸡伸脖子吃米那样！”教室后排，小个子阿强正对着一本翻得卷边的《安徒生童话》默读。他说，这是去年寒假妈妈回家时买的，“妈妈说，读童话的孩子心里有光”。阳光透过窗棂斜照进来，落在他翘起的发梢上，像撒了一把金粉。晨读结束，孩子们涌到操场做课间操。山风掠过，吹得旗杆上的国旗猎猎作响，也掀起他们破旧的棉衣。但他们的歌声比山雀更清亮：“我和我的祖国，一刻也不能分割……”23.文中“小候鸟”指的是哪类学生？作者用这一称呼表达了怎样的情感？（4分）24.赏析文中画线句“阳光透过窗棂斜照进来，落在他翘起的发梢上，像撒了一把金粉”的表达效果。（4分）25.结合文本，分析山乡村小晨读场景中体现的“教育温度”。（4分）（二）文言文阅读（10分）阅读《学记》（节选），完成26-28题。善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。26.解释下列加点词的意思。（2分）（1）师逸而功倍逸：________（2）叩之以小者则小鸣叩：________27.将文中画线句翻译成现代汉语。（4分）善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。28.这段文字对教师的教学有何启示？请简要概括。（4分）（三）教案设计（8分）请以统编版语文七年级上册《乡愁》（余光中）为例，设计教学目标（三维）及“探究意象，体会情感”环节的教学过程。（四）写作（10分）乐昌市教育局拟开展“传承红色基因，做新时代好教师”主题征文活动，请结合乐昌本地红色资源（如红军长征过境乐昌、坪石大捷等），写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。答案及解析一、公共基础知识1.C解析：《关于推动粤北地区基础教育高质量发展的实施意见》明确2025年粤北地区义务教育优质均衡发展县比例达80%。2.A解析：新《教师法》第二十二条规定教师通过教职工代表大会参与民主管理。3.A解析：坪石老街是乐昌重要红色抗战遗址，其余为自然或文化旅游资源。4.C解析：2022版课标强调课程的育人导向。5.B解析：加强乡村教师周转宿舍建设是改善乡村教育条件的关键举措。6.C解析：“双减”政策要求课后服务不早于正常下班时间，A错在“不再布置”，B错在“周末培训”，D错在“任何形式”。7.B解析：引用本地谚语体现地域性课程资源开发。8.D解析：《未成年人学校保护规定》要求开展道德、法治、心理健康教育防治欺凌。9.B解析：核心素养导向的教学设计目标是转向“素养本位”。10.C解析：全国教育工作会议强调立德树人是根本任务。二、教育专业知识（一）单项选择题11.B解析：通过细节体会父爱，侧重情感体验。12.B解析：“题目太难”是外部、稳定、不可控因素。13.A解析：测量、剪拼法体现直观性原则。14.C解析：针对家庭变故学生，应个别心理干预。15.B解析：大单元教学围绕核心素养整合内容。（二）判断题16.×解析：教师期望需符合学生实际，过高期望可能造成压力。17.×解析：课堂管理核心是促进学生发展，而非仅维持纪律。18.×解析：适当外部奖励可作为内部动机的补充。19.×解析：德育过程具有多端性，可从任意环节开始。20.×解析：多媒体应服务教学内容，避免过度追求动画效果。（三）简答题21.内涵：教学目标、教学过程、学习评价保持一致，目标引领教学与评价。体现：①目标明确具体（如“通过分析人物语言，概括鲁智深性格特点”）；②教学活动围绕目标设计（如小组讨论、角色扮演）；③评价任务匹配目标（如课堂提问、练习检测）。22.策略：①家庭：指导家长利用家务劳动（如采茶、做饭）开展劳动教育；②学校：开设“乐昌农耕”校本课，组织学生参与校园种植；③社区：联系农业合作社、红色教育基地，开展“采茶体验”“红色遗址维护”等实践活动；④协同：定期召开“家校社劳动教育联席会”，共享资源、反馈效果。（四）案例分析题策略：①运用“群体动力学”理论，将“小团体”转化为合作小组（如安排他们负责班级卫生、运动会后勤），引导正向互动；②贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则，与学生谈心时肯定其“重情义”的优点，同时明确纪律底线；③联合家长：为祖辈开设“隔代教育”讲座，指导使用电话、视频与父母沟通，形成教育合力；④心理干预：联系学校心理教师，通过团体辅导帮助学生建立安全感；⑤科任教师协作：制定“进步积分卡”，对按时到校、完成作业等行为及时表扬，强化积极行为。三、学科专业知识（语文）（一）现代文阅读23.“小候鸟”指父母外出务工、跟随祖辈生活的留守儿童。表达了对孩子们坚韧、懂事的心疼与赞赏。24.运用比喻（阳光比作金粉），通过细节描写（发梢、阳光），烘托阿强读童话时的专注与内心的温暖，体现阅读对乡村儿童的精神滋养。25.①环境温暖：孩子们天不亮走山路来校早读，体现对学习的热爱；②互动温暖：教师蹲身为小英画鹅，师生间平等亲切；③精神温暖：妈妈送的童话书、孩子们唱《我和我的祖国》，传递亲情与家国情怀。（二）文言文阅读26.（1）轻松（2）敲击27.善于提问的人，就像砍伐坚硬的木头，先从容易的地方开始，再砍坚硬的节疤，时间久了，问题就愉快地解决了。28.启示：①引导学生掌握学习方法（善学者）；②提问要由易到难（善问者）；③回答要因问而变（善待问者）。（三）教案设计教学目标：知识与能力：能说出“邮票”“船票”等意象的象征意义，背诵全诗。过程与方法：通过小组合作探究意象，学习以具体意象表达抽象情感的方法。情感态度与价值观：体会诗人对故乡、祖国的深切思念，培养家国情怀。“探究意象，体会情感”环节：①提问：诗中写了哪些具体事物？（邮票、船票、坟墓、海峡）②小组讨论：这些事物分别对应人生哪一阶段的“乡愁”？（小时候—母子分离；长大后—夫妻分离；后来—生死永别；现在—家国分隔）③教师点拨：这些具体事物（意象）将抽象的“乡愁”变得可感，这种写法叫“化抽象为具体”。④拓展：如果让你写“乡愁”，会选择什么意象？分享并说明理由。（四）写作（示例）题目：以红为墨，写好教育答卷乐昌的山山水水，镌刻着红色的记忆。红军长征过境时留下的标语，坪石大捷中战士们的热血，都在诉说：红色基因是乐昌的根与魂。作为新时代乐昌教师，我们要以红为墨，在教育的答卷上写下最动人的篇章。红色基因是信仰的火种。坪石老街的抗战遗址里，老人们常说：“战士们饿着肚子也要把最后一口粮分给老乡。”这是信仰的力量。今天的课堂上，我们要让孩子们知道：信仰不是空洞的口号，而是像张桂梅校长那样，用一生坚守