专题07记叙文阅读之写作特色（讲义）原卷版

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）专题07：记叙文阅读之写作特色（讲义）2022版语文课程标准要求初中生能“品味作品中富有表现力的语言”，“了解常用的写作手法及其表达效果”。在记叙文阅读中，需理解记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，掌握对比、象征、伏笔、照应、托物言志等表现手法，以及语言风格（如生动形象、质朴平实）对主题表达的作用。这意味着分析写作特色不仅要识别手法，更要结合文本内容阐释其如何服务于人物塑造、情感表达和主旨深化，培养文学鉴赏能力。1．表达方式运用：聚焦描写（人物、环境、细节）、抒情（直接、间接）等表达方式的作用，如《背影》中细节描写对父爱深情的刻画。2．表现手法分析：重点考查对比（如《故乡》中闰土今昔对比）、象征（如《紫藤萝瀑布》中紫藤萝象征生命）、伏笔照应等手法的表达效果。3．语言特色鉴赏：关注语言风格（如鲁迅的犀利、朱自清的清新）、关键词句的表现力（如动词、形容词的精准使用）及修辞作用（比喻、拟人等）。1．手法识别型：如“文中画线句运用了什么写作手法？请简要说明”，直接考查手法判断。2．作用分析型：如“第③段的细节描写有何表达效果？”，要求结合内容分析手法作用。3．语言赏析型：如“赏析文中加点词语的表达妙处”，聚焦语言的精准性与表现力。4．综合探究型：如“本文在写作上有哪些特色？请结合全文分析”，需多角度整合写作特点。1．文本选择：多选用兼具经典性与时代性的记叙文，涵盖小说、散文等体裁，注重文本的写作手法多样性。2．考查深度：从单一手法识别转向“手法—内容—主题”的关联分析，强调手法对情感和主旨的服务功能，避免孤立答题。3．题型创新：出现结合写作特色推测作者意图、比较不同文本手法差异的题目，突出综合鉴赏能力。1．方法梳理：建立“手法识别—作用分析—主题关联”答题框架，掌握各类手法的术语表达（如“细节描写”“象征手法”）。2．课内迁移：结合教材经典篇目（如《孔乙己》的对比手法、《春》的语言特色）归纳典型案例，形成知识体系。3．专项训练：针对表达方式、表现手法、语言特色分类练习，强化“手法+文本细节+效果”的答题逻辑。4．术语规范：积累鉴赏术语（如“生动形象”“深化主题”），避免口语化表达，确保答案精准规范。考点1：表达方式运用考点解析：表达方式是写作特色的基础考点，聚焦记叙、描写、抒情、议论的综合运用，其中描写和抒情为考查重点。描写包括人物（外貌、动作、心理）、环境（自然、社会）、细节描写，如《背影》中父亲爬月台的动作细节，刻画深沉父爱；抒情分直接抒情（如直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志），如《春》通过景物描写间接抒发喜悦。考查需结合文本分析表达方式对情感和主旨的作用。解题技巧：第一步，识别段落主要表达方式（如标注“细节描写”“环境描写”）；第二步，圈画关键语句（如人物动作词、景物特征词）；第三步，关联内容分析作用：描写需说明如何刻画人物/渲染氛围，抒情需判断类型并分析情感表达效果；最后结合主旨总结对主题的服务功能，避免仅判断类型不分析作用。答题模板：本段主要运用了[表达方式，如“细节描写”]，通过“[原文细节，如‘父亲蹒跚探身、攀越月台的动作’]”，生动刻画了[内容，如“父亲的吃力与执着”]；这一表达方式不仅使[人物/场景]更鲜活具体，还[效果，如“凸显了深沉的父爱”]，从而深化了[主题，如“亲情的厚重与伟大”]。【例题剖析】（2025·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。雪崩卢一萍①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。”⑥“你和王鑫一起去，注意安全！”⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！”⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？”⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！”⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。”㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！”㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！”㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。（节选自卢一萍《雪崩》，有删减）1．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。2．①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。3．①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。4．小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。【导语】这篇小说以“雪崩”为叙事核心，通过极端环境下的生死考验，展现了戍边军人的崇高精神。作者运用环境描写（如“人间孤岛”）、细节刻画（如“冻得乌紫的手”）和动作描写（如“刨雪”）等手法，塑造了艾岗巴的沉着冷静和于辉的舍己为人。全文情节紧凑，情感真挚，在冰雪与热血的交织中，谱写了一曲边防战士的赞歌。1．本题考查朗读设计。从情感表达的角度，“焚烧”一词将战士们的焦急心情比作烈火灼烧，为凸显这种极致的焦灼感，可以重读“焚烧”，通过语调的加重与沙哑处理，让听众感受到救援时内心的迫切与煎熬。从人物群像的角度，“每个人”强调了参与救援的全体战士，为突出集体救援的紧迫感与统一性，可以重读“每个人”，通过加重声母的发音力度，强化群体共同的心理状态，与后文众人刨雪的动作相呼应。还可以将重音落在“心”上，突出战士们内心被焦灼感强烈冲击，聚焦情感的核心载体。2．本题考查分析人物形象。根据第②段“排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：‘大雪，27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。’然后填上了日期——3月2日”可知，即便大雪封山、环境恶劣，艾岗巴仍坚持每天工整记录边防日记，体现出他对岗位的高度责任感与坚守精神，展现出爱岗尽责的形象特点。根据第㉑段“艾岗巴目测后，对大家说：‘根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。’说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：‘我们从这里往上挖！’”可知，雪崩发生后，艾岗巴迅速通过目测判断于辉被埋位置，指挥大家从雪崩前端向上挖掘，展现出他在突发危机中冷静分析、果断决策的智慧与能力。根据第③段“于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持”和第⑳段“艾岗巴安慰他：‘我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。’”可知，艾岗巴支持士兵追求个人理想，在王鑫因愧疚哭泣时，他及时安慰并开导，体现出对士兵的关爱与鼓励，展现出爱护士兵的形象特点。3．本题考查句子赏析。“随着‘咔嚓’一声响”“惊心动魄的几声轰鸣”从听觉角度描绘雪崩时的声响，突出声音的突兀与震撼；“冰雪硬生生与山体剥离”“雪末飞溅，雪崩如瀑”则从视觉角度刻画冰雪崩塌、雪流倾泻的画面，将雪崩的迅猛与破坏力直观展现。视听结合的手法，让读者如临其境感受雪崩的惊险场景。“雪崩如瀑”将雪崩的形态比作瀑布，“瀑”字形象地写出积雪从高处轰然崩塌时如水流倾泻般的猛烈态势，强化了雪崩的动态感与冲击力，使抽象的灾难场景更具画面感。4．本题考查内容的理解。根据第①段“大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶”可知，小说开篇用连续降雪、积雪过屋顶等细节，交代哨所极端恶劣的天气，为后文雪崩的发生埋下伏笔，体现“雪崩”线索的铺垫作用。根据第⑨段“随着‘咔嚓’一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见”可知，文中通过“冰雪崩塌”“雪末飞溅”等动态描写，具体展现雪崩发生的瞬间场景，清晰交代于辉被雪崩卷走的经过，推动情节围绕“雪崩”核心事件发展。根据第⑬段“‘快，赶紧救人！’艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去”至第㉗段“他渐渐清醒过来”可知，从众人携带工具冲出门救援，到艾岗巴指挥挖掘、发现于辉，再到众人刨雪救人、于辉苏醒，整个段落以雪崩后的救援行动为核心，完整叙述事件的解决过程，紧扣“雪崩”线索收束情节。考点2：表现手法分析考点解析：表现手法是写作特色的核心考点，包括对比、象征、伏笔照应、托物言志等。对比通过差异凸显主题，如《故乡》中闰土少年与中年的外貌、神态对比，揭示社会对人性的摧残；象征借助具体事物寄托深意，如《紫藤萝瀑布》用藤萝象征生命力量。考查需识别手法并阐释其对人物、情节、主题的强化作用，避免孤立判断手法。解题技巧：首先，根据标志性特征识别手法（如前后差异为对比，具象事物承载抽象意义为象征）；其次，分析手法的具体表现（如对比的双方、象征物与象征义的关联）；最后，关联文本内容说明效果：对比需指出突出的特点，象征需明确寄托的情感或道理，确保结合原文细节，不泛化术语。答题模板：文中运用了[表现手法，如“对比手法”]，将[对象1，如“少年闰土‘紫色的圆脸、灵活的手’”]与[对象2，如“中年闰土‘灰黄的脸、麻木的神情’”]进行对比；通过鲜明的差异，突出了[特点，如“社会压迫下人物的异化与精神的麻木”]，使[主题，如“封建制度对底层民众的摧残”]的表达更深刻，增强了文本的感染力。【例题剖析】（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。遇见白玉兰赵克红①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）5．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。6．联系上下文，按要求回答问题。（1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。小贴士所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．①花色洁白温润②花香清幽淡雅③独自灿烂的孤勇6．（1）运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。（2）示例：“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，突出了白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰花的独特感受。7．引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。8．示例：我虽然没有梅花、桃花、牡丹它们的艳丽风姿，但我完成了属于自己的使命。我盛开在枝头的时候直立向上，洁白温润，把最美的姿态展现在大家面前，给大家带来清幽的香味，现在我可以“化作春泥更护花”了，这或许是我使命的一种延续。啊！我无愧于心，无愧于人们对我的喜爱！9．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。【导语】《遇见白玉兰》以细腻笔触描绘白玉兰。从初见其热烈奔放，到详述生长变化过程，展现其独特魅力。花姿硕大、花色洁白、花香清幽，气质独特，既有高冷又具热情，且具孤勇。花期短暂却从容谢落，作者借此表达对白玉兰孤勇与从容的赞美，情感真挚，文字优美，让读者也仿佛遇见这美好的白玉兰，感受到其独特韵味与精神内涵。5．本题考查内容理解概括。一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润；二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅；三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。6．（1）本题考查词句理解赏析。结合⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”可知，“爆棚似的炸开”运用了比喻和夸张的手法，将玉兰花花苞突然间迅速开放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。（2）本题考查朗读设计。结合⑦段“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，“高冷”和“热情”是对白玉兰独特气质的高度概括。在群芳谱中，大多数花可能只有单一的特点，而白玉兰却与众不同，它既有冰清玉洁的“高冷”，这种高冷体现在它独自绽放于料峭早春，不与其他花争艳，有一种超凡脱俗的气质；又有绚烂喧闹的“热情”，它热烈奔放地盛开，尽情展示自己的美丽，给人以强烈的视觉冲击。重读“高冷”“热情”，能够强调白玉兰这种独特的双重特质，让读者更深刻地感受到白玉兰与其他花朵的区别，也更能体会到作者对白玉兰花这种独特魅力的敏锐捕捉和独特感受，进一步突出了白玉兰在作者心中的特殊地位以及作者对它的喜爱和赞赏之情。7．本题考查句段作用。结合第⑥段“多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’的诗句”可知，作者凝视白玉兰时，由其花香清淡幽远、不必刻意招揽的特点，联想到宋代曹组的词句，阐述玉兰花香有君子之风，且提及屈原以木兰明志的诗句，表明文人雅士对玉兰的喜爱。“着意闻时不肯香，香在无心处”，形象地写出了白玉兰花香清淡幽远的特点。它不像一些花香浓烈刺鼻，需要刻意去闻，而是在不经意间就能感受到其淡雅的芬芳，与前文对白玉兰花香的描述相呼应，让读者更直观地体会到这种独特的香味。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，借屈原以木兰明志，进一步强调了白玉兰花具有君子之风，不刻意招揽、不曲意逢迎的品质。同时，古诗词的引用增添了文章的文化底蕴和文学性，使文章更具韵味，也能激发读者对传统文化的联想和对白玉兰的兴趣，让读者在阅读中感受到文学与自然之花相互交融的魅力。8．本题考查主观表达。作答此题，首先要理解玉兰花的特点，它美丽、高洁、孤勇，在料峭早春独自绽放，花期短暂却从容谢落。从它的这些特质出发，想象它在辞别枝头时可能会表达对自己绽放过程的回顾，对生命短暂但绚烂的感慨，以及对回归泥土的坦然等情感。注意用第一人称“我”的口吻，以抒情、感慨的语气来写独白，语言要符合玉兰花的气质。示例：我是那片凋落的玉兰花瓣，在这料峭春风中，我完成了自己的使命。我曾在枝头尽情绽放，以洁白温润的色彩装点世界，以清幽淡雅的花香抚慰人心。我不羡慕梅花的冷艳，不嫉妒桃花的妖娆，更不贪恋牡丹的华贵，我有自己的孤勇与绚烂。如今，我虽告别枝头，但我无悔。我把美丽留给了人间，把芬芳留在了记忆里。我知道，回归泥土是我的归宿，我将在那里孕育新的希望。我带着完成使命的释然，带着对生命的敬畏，轻轻飘落。枝头的时光虽短，却璀璨无比，我愿化作春泥，等待下一次的绽放。9．本题考查表现手法。作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点；然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。作者按照托物言志的要求进行了精妙的创作。首先，通过细致观察和体验，对白玉兰进行了细致入微的描绘。其直立向上的花姿，展示出积极向上的生命力，如在春风中摇曳生姿，充满活力；洁白温润的花色，如白莲般纯净高雅，给人视觉上的美好感受；清幽淡雅的花香，营造出宁静美好的氛围。这些构成了白玉兰的外在美。进而挖掘出其内在美，高冷又热情的气质使其在花丛中别具一格，独自灿烂的孤勇体现其独特的绽放方式，不随波逐流，在早春独自开放，带来震撼。花谢时魂归泥土的从容，更显其对生命轮回的坦然。作者发现这些特点与自己所要表达的情志相呼应，从而借白玉兰抒发了对其外在美和内在品质的喜爱与赞美之情。同时，也借此表达了对具有类似白玉兰内在美品质的人的欣赏与赞美，成功地运用托物言志手法，使文章富有深度和内涵。

考点3：语言特色鉴赏考点解析：语言特色聚焦语言风格、关键词句表现力及修辞作用。语言风格如鲁迅的冷峻犀利、朱自清的清新明快；关键词句关注动词、形容词的精准使用（如《孔乙己》中“排”“摸”等动词刻画人物性格）；修辞包括比喻、拟人等，如《春》中“春风像母亲的手”的比喻生动形象。考查需结合文本品味语言如何服务内容和情感表达。解题技巧：第一步，概括语言整体风格（如生动形象、质朴平实）；第二步，圈画典型词句（动词、形容词、修辞句）；第三步，分析表达效果：动词/形容词需说明如何精准刻画，修辞需阐释如何增强形象感；最后关联情感或主题，说明语言对主旨的烘托作用，避免仅分析词句不关联意义。答题模板：本文语言具有[风格，如“生动形象”]的特色，文中“[关键词句/修辞，如“‘吹面不寒杨柳风’，像母亲的手抚摸着你”]”运用了[修辞/手法，如“比喻、引用”]，生动描绘了[内容，如“春风的柔和与温暖”]；这些语言不仅使[场景/人物]更具画面感，还传递出[情感，如“对春天的喜爱与赞美”]，强化了文本的抒情效果。【例题剖析】（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。铁砧上的岁月王祖胜①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。”⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！”⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵……（选自“中国作家网”，有删改）[注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。【散文·理脉络】10．阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。时间铁匠铺的生意状况老周头的身体状态第一个时间段：那个年代②③第二个时间段：①门可罗雀年老体衰①__________________②___________________③__________________【散文·品语言】11．请赏析选文画线句中加点词的表达效果。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【散文·析人物】12．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【散文·赏技法】13．选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【散文·作思辨】14．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】10．新世纪热闹非凡强壮有力11．“惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。12．（1）技艺精湛：祖传手艺能让废旧农具焕发新生，如张木匠的刨刀、李瓦匠的瓦刀经他拾掇后可正常使用。（2）乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。（3）诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。（4）坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。（5）心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。13．第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事（如钉救命木筏、固定仓库门锁等），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁钉“会呼吸”，则直接抒发了他对传统行当没落的伤感，以及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形成呼应，深化了其情感。14．这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。【导语】这篇散文以铁匠铺为窗口，展现了农耕文明的消逝图景。作者通过“铁砧”这一意象，巧妙串联起传统技艺的兴衰史。老周头这个人物塑造极具典型性，其古铜色手臂、工具箱里的铁钉等细节，都成为时代记忆的载体。结尾处“会呼吸的铁钉”这一诗化表达，既是对匠人精神的礼赞，也是对逝去岁月的深情回眸。10．本题考查对文中信息的梳理概括。①根据已知信息“门可罗雀”“鬓染霜白”可以定位到第⑨段，根据“新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白”可知，第二个时间段对应“新世纪”，此时铁匠铺因年轻人外出务工而“门可罗雀”，老周头也已“鬓染霜白”。②根据已知信息“那个年代”可以定位到第④段，根据“那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡”可知，“那个年代”的铁匠铺生意状况为“热闹非凡”。③根据提示“那个年代”“老周头的身体状态”可以定位到第③段，根据“总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”可知，此时他正值壮年，强健有力。11．本题考查词语的赏析。“惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词以拟人的手法，将自然景物与村庄记忆赋予动态反应；根据第①段“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响”可知，打铁声的响亮程度足以“惊落露水”“惊飞麻雀”，生动展现了声音的力量感；“惊醒一个村庄的农事记忆”则将声音与乡村集体记忆相连，暗示铁匠铺是农耕生活的重要符号。这种描写侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的核心地位，让画面富有动感与感染力，仿佛将读者带入充满烟火气的村庄清晨。12．本题考查对人物形象的分析概括。（1）根据第⑤段“张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇”“老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中”可知，他凭借祖传手艺能修复各类损坏农具，连复杂的工具都能处理，体现技艺精湛。（2）根据第⑥段“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后收了粮再说’”可知，他不急于收钱，甚至主动让农户先用工具，待秋收后再结算，展现出乡土社会的淳朴与善良，也表现了他乐于助人，淳朴厚道的品质。（3）根据第⑦段“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”“他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”可知，他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟观察铁块的颜色变化，愿意将自己的知识和技能传给下一代，有传承精神。（4）根据第⑨段“老周头已鬓染霜白”“铁匠铺门可罗雀”可知，随着时代发展，打铁的手艺逐渐被淘汰，没有了用武之地，但他“依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红”，即使无人问津仍坚持传统，对铁皮匣中的铁钉“颤抖着抚摸”“老泪纵横”，可见其对铁匠行当的深厚情感与执着。（5）根据第⑧段“有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉……还用红漆在每颗楔子上画了笑脸”可知，老周头的铁皮匣子藏着刻有年份的铁钉，他能清晰讲述每枚钉子的故事，这些细节表明他将个人手艺与村庄发展紧密相连，充满乡土情怀。13．本题考查句段的作用。根据第⑧段“里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份”“老周头如数家珍”可知，铁钉是老周头手艺的见证，他能详细讲述每枚钉子参与的村庄大事（如抗洪、包干到户），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对往昔帮助乡亲、融入乡村建设的岁月的怀念。根据第⑨段“老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊’”可知，此时铁匠铺没落，年轻人离去，铁钉的“暗红”与“细碎火星”象征被时代遗忘的传统。他的泪水直接抒发了对传统行当衰落的伤感，以及对农耕文明记忆即将消逝的不舍，与第⑧段的自豪形成对比，深化了对时代变迁的感慨。14．本题考查对文章主旨的理解。这种观点不正确。老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：根据第⑧段“七七年发大水”“八二年包干到户”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们如第⑩段所说“在岁月深处沉睡的铁砧”，是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。示例：虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。因此，即使这些传统行当在功能上可能被取代，它们在文化和情感上的价值仍然值得我们去珍惜和传承。记叙文阅读之写作特色课内梳理一、表达方式运用教材篇目表达方式类型典型例句与解析解题技巧迁移《背影》（朱自清）细节描写+间接抒情"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"。通过"攀、缩、倾"等动词，刻画父亲攀爬月台的艰难，暗含深沉父爱。①圈画动词（如"攀""缩"）；②关联情感（父爱的隐忍）；③结合主题（亲情的厚重）。《春》（朱自清）景物描写+间接抒情"红的像火，粉的像霞，白的像雪"。通过比喻、排比描绘春花烂漫，间接抒发对春天的赞美。①识别修辞（比喻）；②分析画面感（色彩层次）；③关联情感（喜悦之情）。《秋天的怀念》（史铁生）动作描写+直接抒情"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……'"。通过"扑、抓"等动作，体现母亲对儿子的呵护，结尾直抒"要好好活"的生命感悟。①区分描写与抒情；②分析动作的情感张力；③结合主旨（生命的坚韧）。《社戏》（鲁迅）环境描写+叙事抒情"淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了"。以动态环境烘托"我"看戏途中的急切心情。①关注自然环境特征（起伏的连山）；②分析动态描写的作用（烘托心情）；③结合情节（看戏的期待）。二、表现手法分析教材篇目表现手法典型例句与解析解题技巧迁移《故乡》（鲁迅）对比少年闰土"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"vs中年闰土"脸色灰黄，眼睛周围肿得通红，头戴一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣"。通过外貌对比揭示社会压迫对人性的摧残。①找出对比双方（少年/中年）；②分析差异点（外貌、精神）；③关联主题（封建制度的批判）。《紫藤萝瀑布》（宗璞）象征"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"。以紫藤萝从衰到盛象征生命的顽强与永恒。①识别象征物（紫藤萝）；②分析象征义（生命韧性）；③结合背景（文革创伤后的感悟）。《孔乙己》（鲁迅）伏笔与照应伏笔："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"；照应："孔乙己原来也读过书，但终于没有进学"。通过服饰与身份的矛盾，暗示其悲剧命运。①寻找前后呼应的细节（长衫、读书）；②分析伏笔对情节的暗示作用；③结合主题（科举制度的毒害）。《白杨礼赞》（茅盾）托物言志"那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝"。以白杨树的挺拔象征北方农民的坚韧。①提取事物特征（笔直、力争上游）；②关联人物品质（农民的质朴）；③点明象征意义（民族精神）。三、语言特色鉴赏教材篇目语言风格典型例句与解析解题技巧迁移《济南的冬天》（老舍）质朴平实+幽默"济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕"。用"响晴""毒"等口语化表达，亲切自然。①概括整体风格（质朴）；②分析关键词（如"响晴"）；③关联地域特色（济南的温晴）。《从百草园到三味书屋》（鲁迅）生动形象+童趣"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"。拟人修辞赋予昆虫生命感，体现童真视角。①识别修辞（拟人）；②分析画面感（低唱、弹琴）；③结合情感（对童年的怀念）。《昆明的雨》（汪曾祺）清新淡雅+诗意"牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香"。用短句罗列味觉体验，语言简洁而富有画面感。①关注句式特点（短句）；②分析感官描写（视觉、味觉）；③关联主题（对昆明的眷恋）。《背影》（朱自清）含蓄深沉+白描"他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒"。用质朴语言刻画父亲晚年的颓唐，情感内敛而厚重。①识别白描手法（不加修饰）；②分析情感层次（愧疚与理解）；③结合时代背景（新旧交替的父子关系）。四、综合写作特色示例教材篇目综合特色解析解题策略《紫藤萝瀑布》（宗璞）①象征手法：用藤萝生命历程象征人类命运；②语言特色："像一条瀑布，从空中垂下"运用比喻，语言生动；③表达方式：借景抒情，由花的盛衰变感悟生命哲理。①多角度分析（手法+语言+表达）；②构建"手法内容主题"关联（如象征手法服务于生命主题）；③迁移课内术语（如"托物言志""生动形象"）。《故乡》（鲁迅）①对比手法：闰土前后变化凸显社会压迫；②环境描写："苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村"渲染衰败氛围；③语言特色："老爷！"一声称呼体现阶级隔阂。①分点罗列特色（对比、环境、语言）；②结合文本细节（如"老爷"的称呼）；③避免孤立答题，需说明手法如何服务主题（封建制度的批判）。记叙文阅读之表现手法解题技巧及常见误区一、解题技巧1．手法精准识别法：根据文本特征定位表现手法。对比需找“差异双方”（如《故乡》少年闰土与中年闰土的外貌、神态差异）；象征要抓“具象载体与抽象意义”（如《紫藤萝瀑布》中藤萝象征生命）；伏笔照应需寻“前后关联细节”（如《孔乙己》“穿长衫站着喝酒”与“未进学”的呼应）。标记关键词句（如对比的“过去vs现在”、象征的“事物特征词”），避免混淆手法类型。2．作用分层分析法：从“内容—情感—主题”三层拆解作用。先分析手法对内容的强化（如对比突出人物变化）；再关联情感表达（如象征寄托的生命感悟）；最后落脚主题深化（如伏笔照应凸显社会批判）。以《白杨礼赞》为例，白杨树的“笔直”特征（内容）→象征农民坚韧（情感）→凸显民族精神（主题），形成完整逻辑链。3．文本细节锚定法：所有分析必须依托原文细节。如分析《孔乙己》的伏笔，需引用“站着喝酒穿长衫”的原文描述，说明这一细节如何暗示其身份矛盾；分析《社戏》的烘托手法，要结合“连山向船尾跑去”的动态描写，阐释环境如何烘托急切心情。避免脱离文本空谈术语。4．术语规范表达法：用精准术语概括作用。对比的“突出差异、强化冲突”，象征的“托物言志、含蓄抒情”，伏笔照应的“情节严谨、铺垫悬念”等。如《背影》的细节描写作用可表述为“通过‘攀、缩、倾’等动作细节，生动刻画父亲的艰难，凸显深沉父爱”，而非笼统的“写得很生动”。二、常见误区1．手法识别混淆化：将相近手法混为一谈。如把“对比”与“衬托”混淆（对比是双方并列比差异，衬托是一方突出另一方，如《济南的冬天》用热带天气衬托济南温晴，并非对比）；将“象征”等同于“比喻”（象征是全篇或核心意象的深层寄托，比喻是局部形象化表达，如《紫藤萝瀑布》的藤萝是象征而非单纯比喻）。2．作用分析表面化：仅说明“用了什么手法”，不深入分析效果。如分析《故乡》的对比，只答“运用对比手法”，漏答“通过闰土变化突出封建压迫对人性的摧残”；分析《白杨礼赞》的托物言志，仅提“借白杨树抒情”，未说明如何关联民族精神。3．细节关联断裂化：忽略手法与文本细节的具体关联。如分析《孔乙己》的伏笔，只说“有伏笔作用”，不引用“穿长衫”“窃书不算偷”等原文细节，导致答案空洞；分析象征手法时，不解释“事物特征与象征义的关联”（如未说明藤萝“繁茂—凋零—再盛”的特征如何对应生命历程）。4．主题关联缺失化：孤立分析手法，不联系文章主旨。如分析《紫藤萝瀑布》的象征，仅停留在“藤萝象征生命”，未关联“历经磨难仍要热爱生命”的主题；分析对比手法时，忽略差异背后的社会背景或情感倾向（如《故乡》的对比未关联封建制度的批判）。5．术语滥用泛化：随意使用“生动形象”“承上启下”等万能术语。如将对比的作用笼统归为“生动形象”，而非“突出差异、强化冲突”；将伏笔作用简单说成“承上启下”，忽视其“铺垫悬念、使情节合理”的核心功能。三、避坑指南1．答题三要素：必含“手法判断+原文细节+具体作用”，如：“文中运用对比手法（判断），将少年闰土‘紫色圆脸’与中年闰土‘灰黄脸色’对比（细节），突出社会压迫下人物的精神异化，深化封建制度摧残人性的主题（作用）。”2．手法辨析口诀：对比看“双方差异”，象征找“物义关联”，伏笔寻“前后呼应”，烘托抓“氛围情感”。3．主题锚定原则：所有手法最终都要服务主题，答题时需明确“手法如何帮助表达主旨”，如象征手法要说明“事物特征如何契合主题内涵”。4．细节引用要求：至少引用一处原文关键词句，确保分析有文本依据，避免“空中楼阁式”答题。记叙文阅读之写作特色解题要点题型分类考查方式答题思路答题模板手法识别与作用型提问“第×段运用了什么表现手法？有何作用？”1.定位段落核心内容，根据特征识别手法（如对比看差异、象征找物与义关联）；2.圈画原文细节（如人物言行、事物特征）；3.分析手法对内容的强化（如突出人物变化）；4.关联情感或主题说明深层作用。第×段运用了[表现手法，如“对比手法”]，通过“[原文细节，如‘少年闰土紫色圆脸与中年闰土灰黄脸色的对比’]”，突出了[内容特征，如“社会压迫下人物的精神异化”]；这一手法不仅使[人物/情节]更鲜明，还深化了[主题，如“封建制度对人性的摧残”]。语言特色赏析型提问“赏析文中画线句的语言特色”或“本文语言有何特点？结合句子分析”1.概括语言风格（如生动形象、质朴平实）；2.抓关键词句（动词、形容词、修辞句）；3.分析表达效果（如动词精准刻画、修辞增强形象感）；4.关联情感或场景说明作用。文中画线句语言具有[风格，如“生动形象”]的特色，通过“[关键词/修辞，如‘攀、缩、倾等动词’]”，运用[手法，如“细节描写”]，精准刻画了[内容，如“父亲爬月台的艰难”]；既让[场景/人物]更具画面感，又传递出[情感，如“深沉的父爱”]。表达方式分析型提问“第×段主要运用了哪种表达方式？有何表达效果？”1.判断表达方式（描写、抒情、议论等），聚焦描写或抒情；2.分析具体类型（如细节描写、借景抒情）；3.结合原文细节说明对内容的刻画（如人物心理、环境氛围）；4.关联情感表达效果。第×段主要运用了[表达方式，如“细节描写”]，通过“[原文细节，如‘父亲蹒跚探身攀越月台的动作’]”，生动刻画了[内容，如“父亲的吃力与执着”]；这一表达不仅使[人物/场景]更鲜活，还[效果，如“暗含对父爱的深切感悟”]，强化了情感表达。综合探究写作特色型提问“本文在写作上有哪些特色？请结合全文分析”1.从表达方式、表现手法、语言风格三个维度梳理；2.每个维度选取典型例子（如对比手法、生动修辞）；3.分别分析作用（如结构严谨、情感鲜明）；4.整合说明对主题表达的综合效果。本文写作特色主要有：①[特色1，如“对比手法的运用”]，通过“[例子，如‘闰土今昔对比’]”凸显主题；②[特色2，如“细节描写传神”]，“[例子，如‘父亲爬月台的动作’]”刻画情感；③[特色3，如“语言质朴深沉”]，传递[情感，如“亲情的厚重”]，共同强化了[核心主题]。修辞作用赏析型提问“文中画线句运用了什么修辞手法？有何表达妙处？”1.识别修辞类型（比喻、拟人、排比等）；2.分析修辞对内容的形象化表达（如比喻使抽象情感具体化）；3.关联语境说明对氛围、情感的烘托作用；4.简洁概括表达效果。画线句运用了[修辞手法，如“比喻”]，将“[本体，如‘春风’]”比作“[喻体，如‘母亲的手’]”，生动描绘了[内容特征，如“春风的柔和温暖”]；这一修辞不仅增强了语言的画面感，还烘托出[氛围/情感，如“春日的温馨与喜悦”]，使表达更富感染力。一、（2025·山东菏泽·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。梦水乡①谭晶唱《梦水乡》，里边有一句“千岛菜花黄”。惦记着这个句子，我要出发，是时候了。②我坐在机舱里，在蓝天白云间浮想联翩，我没有动。从阳光明媚的北京到达盐城，出机舱，烟雨如幕，眼前的景象平添了几分虚幻。我上轿车，朝兴化一路奔去，微雨中，零星的油菜花沿途慢慢地开。它们花朵的粉黄，被洗得鲜洁，它提示我以清雅——这朴素的植物，它竟是无言无语。我依旧坐着，但我以八十迈以上的速度追赶着菜花，我想给车加油门，用提速拉近一片片零星的菜花，让它们聚拢，聚拢。柏油马路在纵横的田畴和晃动着亮光的河渠湖泊间穿梭，我坐车飞奔，朝着水乡兴化张开的怀抱。③“河有万湾多碧水，田无一垛不金黄”，默念这描绘兴化缸顾乡“千岛菜花”的妙句，你来赴水乡兴化春天的约会，你要将《梦水乡》谭晶甜美的歌声兑换成实景。千百年前，这里一代代先民水中取土，堆垛造田种菜花，才有这眼前一望无际的花照水。你无法想象，眼前这场浪漫如梦的花事，竟然有如此朴实的来头，缺田少地的水乡先民垛田成“千岛”，是为了生计，他们可能从未曾留心这盛大的美景。千百年的等待，等到一个盛世中华，我们终于重估“千岛菜花”美的价值。你感慨，大朴素和大浪漫原来隔得是如此之近。上一条篷船，水的纱巾在花间轻轻撒开，这便是蜿蜒的时宽时窄的水面了，美得你忘记荡桨。船行在水上堆满花的垛田近旁，你有逆时光滑行的感慨。耳畔恍惚中滚过一阵春雷，我想象油菜如听见一声召唤，菜花初开，纷纷顶出黄花，站上湿润的垛田。开了谢，谢了开，我在花谢花开间赶到了，花开花谢花照水，她们等着我，找到篷船上一双赞赏的眼睛。④油菜花铺展到我的眼睛里，一片一片，无涯无际，向天边延伸。垛田为粉黄的菜花装扮，成为蓬松的绒球。与其说水分开了花，不如说花的绒球漂浮在一面巨大的水镜之中。有风吹过，你置身在一片晃动的花间，篷船起伏于水面，你摇啊摇，你身畔的花时远时近，多么清明的一个梦，这梦中散布着干净的花香、水土的气息。来到这里，你是融入了水乡的春天之中，如此简单但恍如梦境，一个原始的春天落实在了植物盛放的花朵上，而不再是节令空洞的概念。这水乡报春的油菜花盖地铺天，甚至映黄了水面，你感叹水乡带给你梦幻与真实的双重体验。⑤如果你和我一样听着《梦水乡》来到兴化，在“美丽融进水上森林，赠你一路芬芳”的提示下，你也会出现在李中水上森林公园的栈道上。这座森林中的树木以水杉、池杉为主，据介绍说足足有一千五百亩，这是一座人工生态水上森林，始建于上世纪80年代初期。当你的皮鞋叩响栈道的水杉木板，我想，你的鼻息里已全是林间草木和水土的清芬。⑥但你更应该乘木筏走水路，悠游于这片水上森林。水是水乡的根，乘木筏游于林间的水中，深呼吸于这天然氧吧，与这水乡特有的景观亲近。这独特体验，是别有一番情调的。木筏滑行在林间，白鹭亮翅在林梢；水面倒映着树影，白云和飞鸟的投影飘在水面弯曲的枝杈间。木筏平躺在水面上，水面几乎和你的脚底贴平，你想到童话中蚂蚁驾驶着落叶航行。但你不用为脚下的木筏担心，木筏平稳地滑行在水中，撑掌木筏的是技术娴熟的水乡渔民，他撑木筏，你看起来觉得他甚至有些漫不经心。你知道，这你就愈发放心了，你安之若素，尽情享用这林间的“水上漂”。⑦当你沉浸于“水上漂”的神异体验时，木筏渐入杉林深处。你回过神来，倾心林间的天籁之音。今人将“得自然之趣者”称为“天籁”，但真正的天籁之音是大自然的赠与，而非人间凡俗。一座森林被奏响了。一只白鹭单腿独立于树梢，它在唱，它优雅地慢慢飞着也唱，它恋爱了，另一只白鹭羞涩地望着它，遥相应和。它们发出的音节时而长时而短，清脆、嘹亮、婉转地拐着弯儿往你的耳朵眼里钻。更多的时候，你分不清是森林的哪里发出了声音，你不知道是哪只白鹭开唱了。在白鹭的合唱的间歇，偶尔有黑杜鹃的客串，有草鹦鹉的亮嗓。野鸭们有的在水上恋爱，有的躲在湿地的水草丛中恋爱，它们“嘎吱嘎吱”呢喃，演绎着另一个声部。⑧在春天的水上森林公园，你“水上漂”，满怀欢欣谛听这爱的奏鸣曲，这无邪的天籁入耳，人觉得眼睛变得分外明亮，神采焕发。你怀疑，是回到了《诗经》记述的年代：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”清澈的水，蔚蓝的天，水滨泽畔，清朗的歌，它们还给我们清澈的眼睛和心灵。⑨我亲近水乡，水乡让我有故乡的感觉。这或许并不全因我的出生地是江汉平原。水是生命的起源，先民傍水而生，他们狩猎、捕鱼、农耕，水乡是人类千百年来的福地，她潜藏在人类记忆的深处，像一个公共的家园或梦境，令人神往。⑩水乡，梦，水乡。1．根据短文内容，填写表格中空缺的内容。人物活动从北京出发乘轿车奔向兴化观赏千岛菜花③_________人物心情（或感受）①_________迫不及待②_________别有一番情调2．根据提示，赏析文中的画线句子。①但你不用为脚下的木筏担心，木筏平稳地滑行在水中，撑掌木筏的是技术娴熟的水乡渔民，他撑木筏，你看起来觉得他甚至有些漫不经心。（从人物描写角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②一只白鹭单腿独立于树梢，它在唱，它优雅地慢慢飞着也唱，它恋爱了，另一只白鹭羞涩地望着它，遥相应和。（从修辞角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．如何理解第③段“你感慨，大朴素和大浪漫原来隔得是如此之近”一句中“大朴素”“大浪漫”指代的具体内容？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．试比较本文第⑨段和链接材料在表达方式上的相同点。链接材料：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆、在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2025·河南周口·二模）阅读下文，完成下面小题。山间那片塔松林王兴来①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圆，每一个字都清晰有力。④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竟神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树。⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……”⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意——哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。⑨一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务。当听到“测试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句，“班长，巡线会不会有危险？”⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。有人问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。”⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。5．文章以王晓亮给新兵授课的情节为线索，回忆了种植塔松的哪几件事，请根据文章内容，补全下面表格。线索事件初见新兵，微风掠过王晓亮29年前初次踏入光秃秃的大山，开始种植塔松苗新兵屏息凝神，静听往年故事王晓亮巡线过松塔林时的心境，①______②______王晓亮在暴雨天冒险检查5号点位数据及当时的想法新兵静静注视着王晓亮③______6．阅读下面的句子，回答括号中的问题。（1）他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。（这里的“意义”具体指什么？）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道。（这句话中加点的词语有怎样的表达效果？）_________________________________________________________________________________________________________________________________