福宁古五校教学联合体2025-2026学年第一学期期中质量监测 答案5

福宁古五校教学联合体2025-2026学年第一学期期中质量监测高三语文试题参考答案一、文言基础知识(共18分，每小题2分)1.C【解析】A.①至于。句意：至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）那就得等待君子（来推行了）。②正确。句意：派遣使者到秦国接受土地。B.①过去，从前。句意：项脊轩的东面从前曾经是厨房。②正确。句意：您怎么与项伯有交情？C.①正确。句意：我们这些人现在都要被俘虏了。②正确。句意：屈原撰写草稿还没有定稿。D.句意：一般的厨师每月换一把刀。②使……灭族。句意：使秦国灭族的是秦国。2.D【解析】A.①古义，言语举动适度、得体。今义，不慌不忙。②博学：古义，广泛地学习；今义，知识、学识的渊博。B.①上报：古义，写回信；今义，向上级报告。②行李：古义，外交使者,出使的人；今义，指外出之人随身携带的物品。C.①祖父：古义，泛指祖辈，父辈；今义，父亲的父亲。②货物：古义，指一般财务；今义，供出售的物品。D.①臆断：古今同义，指主观地判断、推断。②心动：今义，内心有所触动；古义，内心惊恐。3.A【解析】①名词作状语，在夜里。句意：在夜里用绳子（把烛之武从城墙上）放下去。②数词作意动用法，把……看做一样。句意：（我）本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的。③形容词作动词，尊敬，爱护。句意：敬爱自家的老人，从而推广到（敬爱）别家的老人。④名词作状语，像云一样，像回声一样。句意：天下百姓像云聚集起来，像回声一样应和着。⑤名词作动词，递眼色。句意：范增多次像项王递眼色。⑥形容词作名词，小的方面，大的方面。句意：小的方面要学习，大的方面（却）放弃了。⑦名词作动词，生子。句意：让他放牧供养，等到公羊生了小羊才能回去。⑧动词使动用法，使上闻，报告。句意：（把自己的苦衷）在奏表中一一呈报。⑨动词使动用法，使……撤退。句意：烛之武使秦国撤兵。⑩形容词作名词，有才德的人。句意：众多有才德的人都（到这里）来。①④名词作状语\②数词作意动用法\③形容词作动词\⑤⑦名词作动词\⑧⑨动词使动用法\⑥⑩形容词作名词4.B【解析】A.不相同。副词，表祈使语气，一定/代词，代指自己。句意：给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿。/失掉自己的同盟者，这是不明智的。B.相同。句末语气词，表疑问或反诘。句意：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被放逐呢？/现在人家正好比是切肉用的刀和砧板，我们则好比是鱼肉，何必告辞呢？C.不相同。动词，通过/介词，趁着。句意：你通过我的关系投降，（我）与你结为兄弟。/秦国凭借有利的形势，割取天下的土地。D.不相同。副词，将要、快要。/连词，表让步，尚且。句意：否则，我们这些人都将要被俘虏。/我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且没有空闲。5.C【解析】A.都是定语后置。“之”定语后置的标志。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。/抬头观望寥廓的宇宙，低头观察繁盛的事物。B.都是判断句。“也”是判断句的标志。句意：这不是能用来驾驭天下制服诸侯的方法啊！/夺项王天下的人一定是沛公。C.不相同，宾语前置/状语后置。句意：没有人不想求得忠臣来为自己（服务）的/即使（可以）用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气来震慑臣民。D.都是被动句。“为”表被动。/“见”表被动。句意：既然使精神被形体役使/但终究一定不能被（您）理解。6.B【解析】A.①不：通“否”，不要。②希：同“稀”，稀疏。句意：①有的（不理解的断句停顿）向老师学习，有的（不能解决的疑惑）却不向老师学习。②弹奏瑟的声音渐渐稀疏下来，接着铿的一声。B.①没有通假字。②颁：同“斑”，花白。句意：①然而陈涉是个以破瓮做窗户，以草绳系门板的穷人家的子弟。②头发花白的老人不会再路上背着或顶着东西。C.①“乡”同“向”，先前。②详：通“佯”，假装。句意：①比不上先前九国的谋士。②于是命令张仪假装离开秦国。D.①要：同“邀”，邀请。②知：同“智”，智慧。句意：①张良出去，邀请项伯（进来）。②有智慧的人不会困惑，实行仁德的人不会忧愁。故选B。7.B【解析】A.错误。都是揣测，估计。句意：（这是他）考虑到（迁都）适宜就采取行动。/观察分析时势，估计情况的变化。B.正确。本来/坚持，坚守。句意：人数少的本来就不可以抵挡人数多的。/有教养、有德行的人安守困窘的处境。C.错误。都是借助、利用、凭借。句意：借助车马的人，并不善于走路。/晋国向虞国借路去攻打虢国，在灭虢后的回师途中，把虞国也灭了。泛指用借路的名义而灭亡这个国家。D.错误。吝惜/喜爱。句意：不吝惜珍贵的器具和贵重的宝物。/对某事物的喜爱达到了舍不得放手的程度。8.A【解析】B.“封”,疆界，这里作动词，使……成为疆界；“肆”，延伸、扩张。C.“审”，深知。D.“举”，被攻占。9.D【解析】D.“归宁”指出嫁的女子回娘家看望父母，“归”指女子出嫁。10.A【解析】B.错误，“根本原因”张冠李戴，黄德宽的观点是“汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字紧密相连的中华文明延续不竭。”C.错误，“亚洲各国”扩大范围，D.错误“主要原因”于文无据，原文是“中国与世界各国经贸、文化、科技的合作交流更加频繁和广泛，从而推动形成了国际汉语学习的热潮”，可见中国和世界各国的合作只是起到了“推动”作用，未说是“主要原因”。11.A【解析】A.强调汉字的历史悠久；B.体现的是构形之美；C.体现的是典雅之美；D.体现的是韵律之美。12.①了解中华文化的人也就会越多②要对汉字作出正确的说解阐释（如答“对汉字深入研究”之类亦可）③通过现代化的传播技术（如答“利用数字技术”之类亦可）（每句2分）13.①中心明确而突出（或“提问很有针对性”）。记者始终围绕“汉字（的魅力/之美）与中华文化的关系”这一核心来提问，中心突出，不蔓不枝。②顺序合理，层层深入。记者先就汉字本身的生命力发问，再问及汉字所体现的中华文明之美，然后问汉字对促进人类文明交流发展的作用，最后问汉字走向世界的过程中我们应有的做法，富有层次感。（每点2分，概括特点1分，简要分析1分）14.①表达目的不同。黄德宽意在使听众认识到汉字的价值，更好地传承和传播汉字。韩愈认为童子学写字仅是学习的一小部分内容，以此劝勉世人不耻相师。②立足点（视角）不同。本文立足于历史和国际文明的视角，突出汉字的地位。韩愈是从教育方法论的角度划分学习阶段，认为基础识字是启蒙阶段任务，而“大学”应追求“传道授业解惑”的深层目标。（每点3分，概括原因1分，简要分析2分）‌15.CEG‌【解析】句意：过去介子推没有爵禄，凭着“义”追随晋文公出亡；途中饥饿难忍，又凭着“仁”割下身上的肉给晋文公吃，所以君主铭记他的德行，书上著录他的名字。16.B‌【解析】B项中，“尤”意为“过失、罪过”，句中是明知有错的意思，解释有误。17.C‌【解析】“介子推已经去世”有误，介子推是逃跑了，还没有去世，“将介子推所葬的绵山周围封起来”有误，应是听说他进入了绵山，下令将绵山周围封为介子推的田地。18.‌（1）现在世上追逐私利的人，早早地上朝、很晚才退朝，日夜想着私利，尚且还不能得到它。（关键词：“晏”，很晚；特殊句式“犹未之能得”宾语前置1分，句意2分）（2）介子推是最忠诚的了，自己割下他大腿上的肉给晋文公吃，文公后来却背弃了他，介子推生气地离开，抱着树木被焚烧而死。（关键词：“食”，给……吃；“背”，背弃；句意2分）19.《韩非子》中赞赏介子推忠君爱国的仁义之举；《吕氏春秋》中认为介子推不慕名利，超拔世俗；而庄子却认为介子推重名而轻生死，提出了批判。【参考译文】材料一文公修明政务，对百姓布施恩惠，赏赐随从逃亡的人员和各位有功之臣，功大的封给城邑，功小的授与爵位。但尚未进行完封赏，介子推也不主动要求封赏，俸禄也就没轮到他。介子推说：“献公有九个儿子，只有国君还健在。惠公、怀公没有亲信，国内外都唾弃他们；上天还没让晋国灭亡，必定要有君主，主持晋国祭祀的，除了国君还有谁呢？上天确实在助您兴起，可是有两、三个人以为是自己的功劳，不也很荒谬吗？偷了别人的财物，还说可以是盗贼，何况贪天之功以为己功的人呢？臣下遮盖罪过，主上赏赐奸佞，上下互相欺骗，我难以与他们相处了！”介子推的母亲说：“你为什么不也去请求赏赐呢，死了怨谁？”介子推说：“我明知他们有罪，还去仿效他们的行为，罪过就更大了。况且我已经说出了怨言，绝不吃他的俸禄。”母亲说：“也让文公知道一下你的情况，怎么样？”介子推回答说：“言语是每人身上的装饰，身体都想隐藏起来了，何必再使用装饰呢？装饰身体是为了显露自己。”介子推的母亲说：“能像你说的这样做吗？那我和你一起隐藏起来吧。”母子俩至死没有再露面。介子推的随从们很怜悯他，就在宫门口挂上一张牌子，上面写道：“龙想上天，需五条蛇辅佐。龙已深入云霄，四条蛇各自进了自己的殿堂，只有一条蛇独自悲怨，最终没有找到自己的去处。”文公出宫时，看见了这几句话，说：“这是介子推。我正为王室之事担忧，还没能考虑他的功劳。”于是，文公派人去叫介子推，但介子推已逃走。文公就打听介子推的住所，听说他进了绵上山。于是，文公把整座绵上山封给介子推，作为他的封地称之为介推田，又起名叫介山，“以此来记载我的罪过，而且表彰能人。”材料二做君主的不肯放手赏给臣下爵禄和富贵，就不能解救危亡的国家。所以明君鼓励廉耻之心，提倡仁义之举。过去介子推没有爵禄，凭着“义”追随晋文公出亡；途中饥饿难忍，又凭着“仁”割下身上的肉（给晋文公吃），所以君主铭记他的德行，书上著录他的名字。君主乐于使臣下为公尽力，而苦于他们为私夺权；臣子安于量才录用，而苦于身兼二职。所以明君除去君臣苦恼的事，设立君臣快乐的事。材料三处于富贵受人拥戴容易，处于贫贱受人拥戴很难。从前晋文公逃亡在外，遍行天下，困窘极了，然而介子推一直不离开他，这是由于晋文公具有受他拥戴的德行。晋文公返回晋国后，拥有万辆兵车，然而介子推却离开了他，这是由于当时文公已没有受他拥戴的德行了。晋文公返回晋国后，介子推不肯接受封赏，终身不去做官。人心的不同，难道不是悬殊的吗？现在世上追逐私利的人，早早地上朝、很晚才退朝，日夜想着私利，还不能追逐到手；现在（介子推）得到名利却务求赶快避开它，介子推超离世俗很远啊。材料四伯夷、叔齐辞让了孤竹国的君位，却饿死在首阳山，尸体都未能埋葬。鲍焦行为矫饰，非议世事，竟抱着树木而死去。申徒狄多次进谏不被采纳，背着石块投河而死，尸体被鱼鳖吃掉。介子推算是最忠诚的了，割下自己大腿上的肉给晋文公吃，文公返国后却背弃了他，介子推一怒之下逃走隐居山林，也抱着树木焚烧而死。这些都是跟分尸的狗、飘在河面的猪以及拿着瓢到处乞讨的乞丐没有什么不同，都是重视名节轻生赴死，不顾念身体和寿命的人。20.D【解析】A.苏辙诗和赵翼诗并非以“物”为载体寄托情志，无托物言志手法。21．苏诗尾联表达了对国事的担忧（2分），他直陈观点，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的（1分）。赵翼尾联表达了对历史兴亡（物是人非）的慨叹，及淡泊超脱（渴望归隐）的心境。（2分）化用“沧浪”的典故，感叹明月之下的赤壁古战场已为陈迹，只剩渔父的吟唱。往事如烟、胜败为空，流露出了脱离政治后的淡泊心境（1分）。（1）各抱地势，钩心斗角（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（3）士不可以不弘毅，任重而道远（4）奉之弥繁，侵之愈急（5）策扶老以流憩，时矫首而遐观（6）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）23.②改为：“逛博物馆已成为深受群众喜爱的一种生活方式”。（应删去“所”，“深受”本身已经包含了“被”的含义，后面再接“所”字，结构混乱。）④改为：“超过八成的年轻游客认为”或“八成多的年轻游客认为”。（删去“超过”或者“多”，超过……多，表达赘余）24.A【解析】B项“惊鸿一瞥”的意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下极深的印象，常做宾语。此处应形容印象不深刻，可用“浮光掠影”。C项“一蹴而就”比喻事情轻而易举，很容易成功。此处应形容热度短暂不持久，可用“昙花一现”。D项“处心积虑”指费尽心机地谋划不好的事情，是贬义词。此处应形容策展人的敬业精神，可用“殚精竭虑”。25.作文前半句：“人生旅途中，最慢的步伐不是跬步，而是徘徊”·“跬步”：出自荀子《劝学》“不积跬步，无以至千里”，指微小的、半步的距离。在这里象征着虽然缓慢但持续不断的实际行动。·“徘徊”：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决、原地打转、举棋不定的状态。它不是静止，而是无向的、徒劳的运动。·立意侧重：强调行动的首要意义，批判空想与怯懦。它呼唤我们必须从“徘徊”的状态中走出来，哪怕先迈出“跬步”。后半句：“最快的抵达不是重复他人的捷径，而是寻找自己的方向”·“重复他人的捷径”：指不加批判地模仿、复制他人的成功路径。这是一种精神上的懒惰，放弃了自我探索的责任。·“寻找自己的方向”：指一个主动探索、不断试错、动态调整的过程。它强调的是不应一劳永逸的模仿，而要认识自己，找寻自己热爱、适合自己的方向。·立意侧重：强调探索、试错、自我认知的的价值。批判了盲从、跟风的社会现象，倡