爱和自由读书心得模板10篇

爱和自由读书心得模板10篇

爱和自由读书心得模板1

爱和自由的作者是孙瑞雪，中国著名的教育家，儿童心理学家，

“爱和自由、规则与平等”教育精神的创始人；“完整的人和完

整的成长”教育思想的创始人;儿童敏感期的创始人;这本书的写

作是基于蒙特梭利的教育理论.

看到书名一一爱和自由，我们首先会思考爱是什么？自由又是什

么？无数人试图回答这个问题，每个心灵对爱的认识是不同的，

所以答案也是不同的，无法用言语说清，爱是生命的秘密.父母

对于孩子的爱是世界上最无私最伟大的爱，作为老师的我们对孩

子的爱也是伟大的爱，但是这种爱更需要的是一种正确的表达方

式，让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树;人人都在

追求自由，可是对自由的定义和爱的定义一样，是没有确切答案

的，简单的说是按照自己的意愿做事，就是人能够按照自己的意

愿决定自己的行为，这本书可以说自由是一种尊重吧，尊重生命

原本的样子，不给孩子太多的规则和束缚，面对孩子，有时我们

却又很难把握自由和原则的尺度.

对于孩子的爱和尊重，我们中国很多父母都喜欢把自己的观念强

加到自己孩子身上，把自己很多未曾实现的梦想寄托在孩子身

上，希望孩子有朝一日能成为自己梦想的那一个，孩子背负父母

沉重的寄托，生活得很累，所以从孩子的立场为孩子着想，从而

更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁.

我知道给孩子爱和自由，如果只是所说那是一件很简单的事情，

但是要真正的做到却不是那么轻松的，传统的教育，传统的文

化，传统的风俗，好多好多的传统限制着我们今天的精神活动和

行为，当我们觉得孩子是这样的时候，他们呈现的却总是另一个

样子；我们给他们的偏不要，我相信父母此时一定在想，我都把

最好的给他了，他总是不要，我有给他爱啊，我是如此的爱他，

为什么他还是不如我的意呢？要做到真正的给孩子爱和自由，我

们首先要面对的是我们自己内心的痛，面对即使是孩子从你身上

掉下来的肉，但是他是他，你是你的这个事实，要放下对孩子的

期待是一件非常痛苦的事，即使我是一名教师，也需要面对这痛

的，期待是老师的期待，如果将其投射在学生身上，那便是在禁

锢他们的自我发展，是在压抑他们的自我发展，要给他们全然的

自由和爱，必须先放下内心的期待，放下对孩子们的那些不允

许，只有这样才能给孩子们自由并且给他们真正的爱.

爱孩子，要时时刻刻关注他们的心理发展，在生活中给予点点滴

滴的爱，作为一名教师，我们每天接触最多的就是孩子，孩子也

有自己的思想，需要我们老师通过更多的主动关心，真诚的爱，

坚持不懈的努力去走进他们的内心世界，这样学生才愿意给我们

沟通，因为这是一本爱孩子的书而不是教孩子的书，希望让我们

的爱像阳光一样包围着孩子们而又给我们光辉灿烂的自由.

爱和自由读书心得模板2

看了孙瑞雪的著作爱与自由，什么是爱？什么是自由？相信我们成

年人很清楚，可是又有多少家长认真的想过，考虑过爱的含义，

爱的表达方式，应该给孩子什么样的自由，家长们一直在给孩子

策划未来，大到前途，小到吃穿，从孩子出生的那一刻起，开始

为他设计他的人生，他要走的路.以为那就是对孩子表达爱的最

好方式.其实对于孩子来说，我们所理解认为的爱，那不是爱，

是残酷，是毁灭.我们束缚了孩子的心、行动、自由，还有可能

亲手毁灭了孩子的幸福.

无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从.孩子

在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强

权，迷失真正的自我.而迷失了真正的自我，人的一生，都不可

能幸福.

作为教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有

太多过分的“呵护”，例如看到孩子自己吃代吃的慢又到处都

是；穿衣服慢慢吞吞？我就会“一手包办”，这些好意的“呵护”

往往限制了孩子的自由.甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或

遇到危险，也为了自身的方便，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿

衣，迅速地“帮助”孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休

“不行”二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的经验，而孩

子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得保护自己，要

么变得懒惰和胆小，丧失了自身独立的人格.那么我们该如何正

确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢？

首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子

的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为.现在家

庭很重视孩子的教育，家长们总在思考应该怎样教育自己的孩

子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行

无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在

孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的将你的样子在同伴或他

人面前折射出来.老师亦是如此，在幼儿面前的一举一动也会全

部在家长面前折射出来.幼儿很爱模仿，家长、老师正是他们愿

意模仿的对象.因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅要重视

孩子的学习教育，也要注意自己的言行举止，不要让自己的言行

影响孩子.只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的

孩子.

其次，给幼儿犯错的自由空间，比如：孩子不小心打碎了东西，

有的家长见情况便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，

会让他觉得自己要小心翼翼的做事，要提起心来做事，而且不能

犯错，一旦犯错就会遭到家人的批评.这样，孩子一直生活在提

心吊胆中，他失去了犯错的自由.孩子难免会犯错，即使是大

人，谁能保证自己不犯错呢？作为家长和教师，我们应该正确的

引导孩子面对自己的错误，告诉他，应该怎样解决自己犯下的

错，在今后怎样避免再发生类似的错误，这样，孩子的内心得到

了很好的教育，孩子不再自卑，也有了自由！

最后，我觉得真正的爱，应该是无私的，包容的，源源不断的,

而爱的发展轨道就是这个孩子必须拥有了自由，这个自由是心

灵、行动、空间和时间的.自由.每个人都是一个独立存在的个

体，都有自己独立的思想，孩子虽然小，但他也是以一个独立的

个体存在的，我们应该尊重他，给他自由的权利，让孩子真正的

成为自己的主人.

爱和自由读书心得模板3

爱和自由是孙瑞雪的一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的

书.它饱含着作者对儿童至深的爱.她曾经说过“在爱孩子的这

个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早

已过时.儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法代

替：个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教”打骂中长大的

孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事务本质的能力，他

一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自

己？本书将蒙氏思想中的一些关键要素，如精神胚胎，孩子的工

作，感觉练习，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介绍，并用

相应的事例做了说明，虽然有些事例似是而非，但增强了可读

性.

“当给儿童自由时“，这句话真的很好地概括了全书的立意.作

者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩

子是被施舍的对象.作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给

他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由.但无论加上什么样的

修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属

地位的.这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的

自由.给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健

康发展这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社

会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃.

读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，

给孩子“爱和自由但如果内心深外，可能还是把这些作为望

子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子

作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，

并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压

力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢？

如今，我已经是一位小学教师，对于孩子的“爱和自由”更需要

理解和相关的知识.有时候我和孩子们在一起的时候会忍不住经

常问自己，我该怎么让幼儿能更加好的学习，更加做到在游戏中

学习.我们班的孩子很调皮，有时候会让我忍不住发火，但是我

爱他们，爱的那样深切，爱的那样无奈，更让我不知道该如何人

来面对他们.在那个时候，我就会用一些规矩来压制他们，虽然

我也知道这样对孩子的学习、生活并不是很好，但是在爱和自由

中，我不知道该如何抉择，那时候的我更甚至认为爱和自由不能

存在.但是孙瑞雪却不这么认为，她说“因为爱而愿意顺从，因

为有意志而能够顺从.她说无人打扰的儿童是作为一个精神自由

的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么

样的规则，他应该采用什么样的姿态.而那些对环境无法感知的

儿童是因为他受到的压制太大了，当压制大到足以使他的痛苦

时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有

人约束他，他就开始破坏，发泄自己.

自由状态中的儿童，因为收到了尊重，因为他所有的举止和动作

都是依赖于自己的断定，那不守纪的现象就变成偶然的现象了.

但是在我们的国家中，家长还是比较注重孩子的知识和道德，这

样我们必然走到了一条歧路上.

原来爱和自由真的可以并存，而且非常重要.爱和自由可以让幼

儿在生活中学的更有趣，学的更加自信，学的更加开心.作为教

师，让孩子学的开心是最重要的，如果他在痛苦中学习还不如不

学.现在起，我该试着让孩子在自由中学会自我学习，在我的爱

中幸福的过完每一天.

爱和自由读书心得模板4

“当给儿童自由时……”这是本书自序的第一句话，通览全书，

回头再看这句话有很多感想.

本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方

式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种

训练方法，并给孩子充分的自由的选择.作者相信这样孩子就可

以全面发展，这就是蒙氏思想的本意.作者用各种事例诠释了

“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性.同时，也笥要地

提到了约束孩子不良行为的方法.总体来讲，作者比较审慎地遵

照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经睑.

作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，

孩子是被施舍的对象.作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，

给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由.但无论加上什么样

的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从

属地位的.这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样

的自由.给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的

“健康发展”.这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会

因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃.

而蒙氏原著中，也大量谈到了爱，自由，但是，这并不是蒙氏思

想的基础和本质.“尊严和独立"：生命的尊严和个体的独立才

是蒙氏思想真正的核心.蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是

自然赋予人类的，而不是孩子的父母.蒙氏极力想说明，如果你

认识不到，不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤

害.而爱、自由不是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权

利，是从“尊严和独立“生发出来的.如果不认识到这点，所谓

的“爱和自由”就是技巧性的，伪善的，也是善变的.

仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地

发展，他需要责任，需要平等.不背负责任，很难谈到尊严；没

有平等，独立也是不完全的.而缺少真正的尊严和独立，孩子在

被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全.孩子当然需要爱

和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的

责任.这样，人格才能健康发展，并走向成熟.

“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的榜

样”.

爱和自由读书心得模板5

孙瑞雪的爱和自由好多年前读过一次，但已经渐渐忘记，这次重

新拜读再加上结合多年来的教学经验进行思考，别有一番感悟和

滋味.

一、正常的儿童总在“思考”，而且儿童思维需要时光，因此正

常的儿童是沉静而安详的，甚至显得“傻呆呆”的，这是他进入

了“沉思”状态.这一点出乎我的意料，结合书中描述“正常儿

童”的其他论述，着实反传统.传统中人们眼中的孩子尤其是聪

明孩子就应是“活泼机灵”的.应对陷入沉思的孩子，很多成人

会打断他，叫他的名字，企图将其“唤醒”，抱怨其“反应迟

钝”.如此一来，反倒宽心了.

二、儿童只对能够成长自我的工作感兴趣，而对纯粹的玩具没有

兴趣.这也是为什么很多小孩子会舍弃“高档”玩具，而选取

沙、水、小盒子和小瓶子的原因吧.文中有个孩子希希自小喜欢

形体富于变化，玩法多样的玩具，如小熊换衣、磁铁拼图、立体

造型组、磁铁钓鱼组、积木等，对毛绒玩具、电动玩具却反应平

平.有次妈妈出差没有给希希买毛绒玩具，而是买了个“魔

板”，希希很喜欢，反复摆弄，在变化中寻求快乐和成就感.儿

童是最明白自我的，他会根据内在成长的需要选取圻具，成就工

作.

三、完成一项工作后，孩子会对自我的成果进行观察和思考，大

人需要持续沉默，不要急于提醒孩子“归位”.的确如此，结合

我园的魔力猴操作，我想孩子就应也是需要一点时光来思考和回

味刚才的操作的.

四、“儿童认识成人不以成人的语言和表情来衡量和决定，儿童

用心灵感受，虚假的信息儿童用心灵立刻能感觉出来.“

五、国际上，幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人

们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行“教育”，儿

童不断透过行动来构建自我.国际上幼儿教师的收入和律师、牙

医的收入一齐位居社会前三，很多博士毕业后就去幼儿园带孩

子，因为0—6岁是一个人最重要的阶段，整个社会都将最好的

资源带给给了这个阶段.

六、爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不

自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真

理.凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息

的等待.“书中是这样定义“爱”的.“不动怒、相信、盼望、

永无休息的等待”是打动我最深的字眼.

整本书最令我目瞪口呆的是关于“顺从”的论述，这一点书中出

现多处，第一句是“当一个人真正成熟的时候，他会对爱人顺

从.什么是顺从?在感情上，在生活中，意志的升华就是顺

从."这个顺从的含义比较深刻，不仅仅仅是我们传统中圻理解

的.那种感觉就像热恋中的恋人，如果一方请另一方帮忙做一件

合理的事情，那么这一方必须会很顺从地去做，顺从中充满了爱

恋、自豪和激情.正常的儿童和成人表现出来的就就应是顺从.

当我看到“一个快乐的孩子不会搞破坎，一个快乐的成人也不会

去破坏,快乐的人类不会去毁坏财富、破坏环境、发动战争，他

们只会有建设性的行为”时，我感动得泪流满面.

七、关于神游.比如一个人下岗了，他明白自我需要重新鼓足勇

气，经过在培训，重新找到一份工作，甚至他明白自我这天做什

么，明天做什么.但是，实际中他每一天只会在家里唉声叹气，

一边想着上述的种种计划和过程.这个人的心和力被分开了，蒙

特梭利称之为“神游看来，这种状态在很多成人身上明显存

在着.

那么，回归到儿童时代呢？儿童是最明白自我需要什么的，当他

依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿

童智能透过幻想来实现自我的需要，解除痛苦，久而久之的心力

分离，神游就此构成.仍是书中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，

他开始想象玩水玩沙;孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程

来构思一篇植树的作文时，神游就此开始.而这些，不是就应被

反思的吗？

孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反

思自我，成长自我，首先做一个正常的成人.“儿童是成人之

父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父”这句话太好了！

爱和自由读书心得模板6

我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现

任工作没有一点联系.而我对幼儿教育也不是很了解，知道的只

是简单的，很浅的传统教育方式.中国的传统的教育方式都不太

了解的我，现在有机会尝试西方的幼儿教育.

爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解.爱是什么？

自由是什么？大多数人认为的爱是在长期的相互感知中逐渐堆积

起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱.而自由，是由

自己作主；在法律允许范围之内不受限制和约束.

蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能

量，以便成为真正意义上的人.“在幼儿园里，其成长更倚靠自

我教育，而不是来自成人.成人更多的，就是给孩子营造一个积

极的充满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发

挥.

在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得

毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与顺从.在中

国，遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢？

一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子.另一方面，他们

在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上

对.

孙老师的爱和自由让我了解到孩子并不是什么都不知道的来到这

世界，他（她）们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利

把这称为“精神胚胎”.孩子的思想是很简单的，成人要是和他

们说话太多或者复杂的时候，孩子的思维就会被成人弄的混乱，

用简单的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱.

成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了

避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的安排，可不知

这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，成人常常想把自己的思

想强加到孩子身上，把自己的经历转嫁到孩子身上，希望孩子有

朝一日能成为自己梦想中的那一个.

孩子背负着父母沉重的寄托，生活的好累，孙老师曾说过的“同

情儿童的苦难”！读过这本书的我有所收获，能更宽容面次发生

在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他

们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁.

其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人

都不会感觉到快乐，也不能好好工作.相反，如果周围的环境充

满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是

就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？

爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给

他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大

的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气.

爱和自由读书心得模板7

我越来越喜欢孙瑞雪老师的书，尤其是爱和自由，我把这本书推

荐给身边的每一位好朋友，尤其是孩子的妈妈，做好一位母亲，

尤其是好母亲真的需要我们和孩子一起成长，我们自身的成长能

够给予孩子无穷的力量.

我自己也是一位四岁孩子的妈妈了，在没有接触爱和自由之前,

我对孩子们的要求很严格，总是想让他们按照自己的意愿做，每

个孩子都能成为懂规矩、爱学习的好孩子，班级最好没有调皮的

孩子多好啊!读完爱和自由后，自己简直有点无地自容了，应该

让孩子成为他自己，只要你做好指导、观察、协助就可以了，爱

和自由改变了我，我们应该允许孩子犯错误，如果是以前，如果

一个孩子犯错误了，我一定会大声训斥，并告诉他下次不要这样

做了，在这样做就会……一些威胁之类的语言，现在我不会了，

无论孩子犯什么样的错误，我有时候情绪也会有些波动，但是我

时刻告诉自己，放松心情，毕竟是小孩子吗，有时孩子会把玩具

摔在地上，还会用脚去踩，这时候，我们首先告诉他，请你把玩

具捡起来，我来帮助你一起把玩具归位好吗?有的孩子会和你一

起做，而有的孩子根本不理会你，跑掉了，其实没关系的，一

次、两次……总有一天，他会非常高兴地和你一起收拾玩具并归

位，老师对孩子的爱与包容、还有亲切的口吻时刻都在感化着孩

子，慢慢的孩子们也学会了“请”“对不起”……这些语言，他

们也会爱老师、并且关心老师！

孩子是否犯错误了？有时候我们常常把孩子们的探索当成了犯错

误，我的孩子也常常模仿大人拖地，现在我允许他做这些事，还

有他特别喜欢用抹布擦桌子，但是还想模仿我平时用水洗完抹布

再去擦，由于空间的有限我还是没有给他充分的自由，没有允许

他这样做，只是给他一块我拧好的抹布，他擦了一会，于是拿起

自己的吸管水杯喝了一口水吐出来，反复这样做，抹布便吸了很

多水能拧出来了，他很高兴，用自己的小手拧抹布，擦地、擦桌

子、擦门、还去擦自己的小鸭子便盆……干的特别的起劲，虽然

弄得地板湿湿的，但总比要去水盆洗好的多，我只能一会再来收

拾了，如果换成从前，我也许不会给孩子这样的机会去做，其实

小孩子不一定就喜欢在一个地方玩玩具，看书、生活中的这些事

情都是在帮助他成长的!是孙瑞雪老师改变了我，使我允许孩子

们自由、快乐的成长.

每个孩子都会犯错误，最重要的是我们老师、家长怎样看待孩子

们的每一次错误，最好用积极、肯定的语气告诉孩子应该怎样

做，而不是一味的重复这项错误，我们大人也会有犯错误的时

候，所以我们要用平和的心情来解决孩子们的错误！

爱和自由读书心得模板8

是谁说教师教育自己子女之病有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑学

生，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，多少

次激动辩论，可是当你遇到爱和自由这本书，你也许会真正和自

己和解.

得知这本书，要感谢孟凌老师.孟老师是省家庭教育团讲师，主

持我校的家长学校工作，负责校心理咨询室.偶然交谈，听我诉

说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，推荐我阅读此书.欣

然买来，然而临近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始

终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚.

我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”问题出

在哪里，惊讶于孩子的“吃”居然能发展智能、建立自尊和意

志，对“自由与纪律”、"发展心智与掌握知识”等有了科学、

理性的认识.....一边接受着书中的理论，一边饶有兴味的观察

着孩子的活动，心头萦绕的是安静的喜悦.我不再怀疑自己爱的

能力，我相信我可以走出爱的误区.

作者孙瑞雪深谙蒙氏教育之精髓，并结合中国特色，从孩子成长

发育的角度阐述，列举许多成年人的例子，串起了我们很多关于

成长教育零碎的感悟.反观自己的成长，我似乎懂得了自己，今

日的个性和童年的环境密不可分，我一直期望改变，然而又害怕

畏缩，直至近年，才慢慢接纳不完美的自己，很多事情却豁然明

朗，越来越好.

作为初中语文教师、担任过班主任的我，在此书的阅读中，也渐

渐放下执念，心中泛起层层悲悯的涟漪.正如王君老师所说“每

一个生命都值得我们温柔以待”.面对十三四岁的孩子，那些你

不曾参与过的他们的成长，那些因为没有被好好滋养后留洽你的

“问题”困扰着你，他们在你苦口婆心，在你软硬兼施后却收效

甚微，甚至变本加厉，虽然所幸你只陪他们走一程，然而深深的

挫败感不正在渐渐销蚀着你职业的幸福感吗？那些从其他幼儿园

转到孙瑞雪“爱和自由”幼儿园的孩子变化之大，让我的“心灵

受到震撼，让我感动而愧疚”，认识每个孩子，尊重每个生命成

长的节拍，找到适合他们的方法，这样的“因材施教”因为有着

理解的心理学渊源，才不会是伪善.

一定要读爱和自由，还有比孩子的未来更重要的事，比遵循规律

更有效的教育吗.静待花开，不是什么也不做，而是默默松土.

这本书，教你给孩子阳光一样的爱，教你给孩子光辉灿烂的自

由，让你和孩子一起幸福的成长.

爱和自由读书心得模板9

的确是这样.孩子在幼儿园时，其成长更倚靠自我教诲，而不是

来自成人.成人更多的，就是给孩子营造一个积极的充满爱和自

在环境，在这样的环境中让孩子的潜能得以发扬.爱的教育读后

感30字在六岁前，给孩子充实的自在，孩子并不会因为这些自

在而变得毫无构造与纪律，相反，在自在中，他就变得自律与顺

从.

蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能

量，以便成为真正意义上的人."这让我想起一个学者的一句

话：“以爱的情感谢发儿童成长的积极性；以自在的空间建立儿

童自我认识的自动性……”

在蒙氏教诲，必要孩子们遵循的“规矩”特别少，比较主要的三

条：第一，不伤害自己；第二，不伤害别人；第三，不伤害环境.

孩子们在遵守这三条基本规矩的条件下，他们有权利为自己做决

议，他们可以做自己的主人.

蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能

量，以便成为真正意义上的人."这让我想起一个学者的一句

话：“以爱的情感谢发儿童成长的积极性；以自在的空间建立儿

童自我认识的自动性…

遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢。一方

面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子.另一方面，他们在孩

子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对.红

岩读后感600字孩子的那种天生的内涵视察和感觉就在大人的客

观逼迫中消散殆尽了……

实在，六岁之前的孩子不必要学习任何一门本领，他们要学的是

掌握本领的方法.蒙特梭利坚信：儿童所有的智力是从感觉生长

到概念.那么我们怎样理解感觉呢？我们都有这样的经历，当我

们听一个讲座，我们能记着的必定是自己有领会的部门，因为你

只对这部门内容有感觉.常有这样的家长，以为自己的孩子该到

学话的时间了，但是却不愿启齿，怎样教他他都不跟着念，此时

有些家长便开始怀疑孩子的智力了，实在，这与智力有关，而与

孩子的感觉有关.这使我想起女儿一岁半时间的一件事，当时女

儿只会说一个字，比如，爸爸、妈妈、蛋蛋，饭饭……一天早晨

我抱着女儿散步，一座大楼还在施工，那巨大的塔吊在忙碌地转

动着，女儿瞪着大眼睛看的很专注，此时，我随意说了一句：

“盖高楼”，女儿顿时跟着说“盖高楼(nou)”，这