浙江省嘉兴市八校联盟2025-2026学年高一上学期期中考试 语文含答案

绝密★考试结束前

2025学年第一学期嘉兴八校联盟期中联考

高一年级语文学科试题

考生须知：

1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。

2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4．考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

①你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷

着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧嗒吧嗒”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。

他就是“农民院士”朱有勇。

②朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇

请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四

处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”

朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这

是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。

③在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫

的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃

薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯

生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，

不禁笑出声来。

④但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬

天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天

就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要

反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村

当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是

他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。

⑤扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬

早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日

子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，

我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。

（摘编自李春雷《农民院士》）

材料二：

①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模

精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、

创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光

荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。

高一语文学科试题第1页(共8页)

②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加

瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库

的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两

块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成

就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，

必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。

③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位

诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。

在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质

的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛

上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚

实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。

④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛

发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的

重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于

创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。

⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性

劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添

砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。

（摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（▲）（3分）

A．朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12，几乎无雨，只适合种植马铃薯。

B．为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。

℃

C．大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。

D．无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。

2．根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（▲）（3分）

A．朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想让科研成果惠及当地的农民。

B．朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。

C．勤劳是成功的基础，可见辛勤劳动是促进国家发展和事业进步重要的品质之一。

D．科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，更需要培养创新型人才。

3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第④段观点的一项是（▲）（3分）

A．朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季

马铃薯”，使农民实现增收。

B．袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自

给自足难题作出了巨大贡献。

C．张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，

赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。

D．钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，

将采种子视为一件乐事。

4．请简要分析材料二的论证结构。（4分）

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高一语文学科试题第2页(共8页)

5．材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，请结合材料简要说明这两种文体的区别。（6分）

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

一九四六年的中秋。

我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同

志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。

到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起

来的门板，算作病床。

我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。

他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还

没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，

手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。

走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红

的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，

高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短

地道歉，讪讪地开口借被子。

被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满

白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯

员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听

见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一

面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。

走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一

的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：

“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气

了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百

合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。

天黑了，天边涌起一轮满月。

乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。

啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果

月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在荼几旁边跳

着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又

想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美

味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲

的交通沟里走着哩！……

我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，

去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥

血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，

她才红了脸，同意做了我的下手。

又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的

担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！

高一语文学科试题第3页(共8页)

他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”

只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红

的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这

都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，

这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我

们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回

转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄

严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，

磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：

“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个

破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针

一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰

到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。……

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，

劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。

卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁

与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

（节选自茹志鹃《百合花》）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（▲）（3分）

A.从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深

的震撼。

B.通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节

俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。

C.包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。

D.小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（▲）（3分）

A.文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成

了战友的牺牲。

B.百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他

们美好的品质。

C.借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品

格。

D.选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献

被”等情节连接起来，结构严谨。

8.文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？（4分）

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9.有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你

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觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。（6分）

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二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语

其要。程氏读《范滂①传》，慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾

不能为滂母邪？”

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑

赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”

徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。

轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长

曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人当效命。”率

其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上

过家不入使官吏分堵以守卒全其城。

元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯②，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，

士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。

（节选自《宋史·苏轼传》，有删改）

注：①范滂：字孟博。东汉末年名士，以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯，指银印红绶，

宋代六品以下官员的服饰，此处表示品级提升。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对

一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（▲）（3分）

A.比冠，指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼，表示成年。

B.徙，指调动官职，与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。

C.涂潦，指道路泥泞积水，"涂"通"途"，道路之意。

D.权知，指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。

12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（▲）（3分）

A.苏轼少年时即胸怀大志，听闻母亲讲述范滂的事迹后，立下像范滂一样刚正不阿的志向，并得到

了母亲的肯定与支持。

B.在徐州任上，洪水围城，苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内，富户和武卫营官兵第一时间奔赴

抗洪一线，筑起堤坝，保住了城池。

C.苏轼在主持礼部考试时，体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛，于是放宽了考试的约束，体现了

他人性化的一面。

高一语文学科试题第5页(共8页)

D.元祐元年，苏轼入朝任职，随即被赐予代表荣宠的银绯官服，并升任中书舍人，这更像是一种破

格的恩遇。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）闻古今成败，辄能语其要。

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（2）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。

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14.苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质？请结合文本简要分析。（5分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首诗歌，完成15～16题。

归园田居（其一）

【晋】陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

饮酒（其五）

【晋】陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（▲）（3分）

A.《归园田居》（其一）开头追述平生志趣，以“尘网”“樊笼”比喻官场束缚，以“羁鸟”“池

鱼”自况，表达对旧日生活的深切怀念。

B.《饮酒》（其五）中“问君何能尔？心远地自偏”一问一答，揭示出诗人能够超脱世俗扰攘的根

本原因在于内心高远，而非置身僻壤。

高一语文学科试题第6页(共8页)

C.两首诗都描绘了宁静的田园风光，《归园田居》（其一）白描近处的方宅草屋、榆柳桃李，《饮

酒》（其五）则勾勒远处的南山、山气和飞鸟，层次分明。

D.《归园田居》（其一）中对“方宅”“鸡犬”的细致白描，展现诗人想象中富足与热闹的田园生

活，与《饮酒》（其五）中“采菊东篱下”这种现实中恬淡与宁静的归隐生活形成鲜明对比。

16.《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》（其五）中的“采菊东篱

下，悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。（6分）

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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白在《梦游天姥吟留别》中，用“______▲_______，______▲_______”两句由现实过渡到

梦境。

（2）《声声慢》（寻寻觅觅），李清照写出了天气反复无常，词人难以入眠的句子：“______▲

_______，______▲_______”。

（3）白居易《琵琶行》一诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是：“______▲

_______，______▲_______”。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读文字，完成18～22题。

在《长安三万里》中，我们可以看到许多诗人，也可以听到许多经典名句。影片试图回到唐代

诗人创作那些名篇的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境，让观众能够更为真切地领悟那些

佳句背后的真情流露和深层意蕴。如李白的《将进酒》，是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒

时所作；（）；高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，亦来自他的亲

身经历……如此一来，我们明白，那些____A______的诗句，绝不仅仅有工整的对仗、华丽的词藻、

绝妙的修辞，也不只是抽象的文化传承，而是融注了诗人的诸多人生感悟和世事感慨，当然也折射

了诗人丰厚内蕴的情感。它们才是这些诗作的灵魂，也是这些优秀文化的内在血肉和筋骨。

影片中，黄鹤楼多次被毁，但高适觉得不必悲伤，只要那些诗句还在，黄鹤楼就会在；同理，

①只有那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。②但是，这些散落在诗、书中的时代

印迹，③终究会随着一次次的传播而变得轻浅和模糊，④最后成为空洞的文化名词。⑤在此背景下，

《长安三万里》的创作就极具诚意和野心，⑥分明想穿透历史的尘埃，⑦让观众与诗人完成心灵交

汇和情感。

《长安三万里》看起来是由____B_____的诗人、诗句包装起来的大唐悲歌，是由时代的___

C_____作为背景勾勒的友情绵延轨迹，但影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中

那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不仅可以作为历史的

切片，让观众由高适的眼睛，去发现大唐内在的诸多弊病，还可以作为一种人生范本，让我们把李

白和高适作为一反一正的两种人生答卷，得到诸多人生警示和借鉴。

18.文中画横线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下

文的衔接流畅自然。(4分)

高一语文学科试题第7页(共8页)

序号：_▲_修改为：____________________________▲_____________________________

序号：_▲_修改为：____________________________▲_____________________________

19.请在文中括号内仿照上下句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(2分)

________________________________________▲___________________________________________

20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分)

A：_______▲________B：_______▲________C：_______▲________

21.某影视评论网站要将这篇文章推送公众号。你作为实习编辑，请在下面两张海报中为这篇文章

选择一张作配图，并阐述你的理由，不超过50个字。（3分）

图一图二

________________________________________▲___________________________________________

22.三段文字从不同角度对电影《长安三万里》作了评论，请你分别用一句话概括每段的评论内容，

要求三句话句式一致，简洁流畅，每句话不超过12个字。（6分）

第一段

第二段

第三段

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

九三阅兵仪式中，城楼上抗战老兵白发如霜，面向旗帜庄重敬礼的姿态凝聚着他们青春岁月的

艰苦与荣光；方阵中护旗手昂首挺胸，步伐铿锵，肩扛国旗矫健前行，炽热目光透着坚定信仰；观

礼区青年学子手里紧握国旗，眼中闪烁着光芒，胸膛激荡着朝气。不同的身影，共同诠释着精神的

传承。

请以“擎起青春的旗帜”为主题，结合材料内容，写一篇文章，讲述你的故事与见闻，或阐述

你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体（不得写成诗歌）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于700字。

高一语文学科试题第8页(共8页)

2025学年第一学期嘉兴八校联盟期中联考

高一年级语文学科参考答案

1.【答案】A

【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候

不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。

故选A。

2.【答案】D

【解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。

D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界

主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人

才。

3.【答案】A

【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。

A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为

人先的品质。

B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。

C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。

D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现

了钟扬爱岗敬业的品质。

4.【答案】材料二采用总分总式的论证结构。(1分）首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；

（1分）然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；（1分）

最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。（1分）

【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二采用总分式的论证结构。根据原文第一段引用习近平总书记的讲话“劳动是一切幸福的源

泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工

匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结

奋进的强大力量”，可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观

点。

根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦……每一份

收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众

挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”，第三段“人世间的美好梦想，只有

通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一

行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”，第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优

秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，

创造更加美好的明天”，结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成

高一语文学科试题第9页(共8页)

就梦想》”，可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现

梦想的作用和意义。根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众

坚持辛勤劳动、诚实劳

动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族

复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知本段立足现实，总

结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论

5.【答案】①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事

例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵

儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。（2分）

②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显

其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性

劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。（2分）

③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与

思想性鲜明，具有广泛的公众性。（2分）

【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从选材的角度分析，材料一：根据原

文“朱有勇请缨到澜沧扶贫”“经过深入考察，他发现这里很适

合种植‘冬季马铃薯’”，面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困

难，

“他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的

马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的‘冬季马铃薯’卖了5000多块钱”“扶贫路上，朱有

勇坚持授人以渔”，可知材料一选取了朱有勇科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例

表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司

拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成

了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延

财，

在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航”“海岛电工

赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生

活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”，可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述

了劳动对于实现梦想的作用和意义。从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇

科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，

卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和农民聊天，手把手地教他们种马铃

薯”运用外貌描写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描写，表现人物

的精神风貌，凸显其为农民做实事的精神品格。材料二：“习近平总书记在同中华全国总工会新一

届领导班子成员集体谈话时指出：‘要大力弘扬劳

模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳

动、创造性劳动中成就梦想”“不惰者，众善之师也”“立足本职岗位诚实劳动”“在工厂车间，就要

弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得

丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津

港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东……90后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用

例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑

性强。从报道立场的角度分析，材料一：根据原文“农民院士”“他跑到农户家里走访，发现很多

农户住着

高一语文学科试题第10页(共8页)

四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活

儿，就是要把天拉长、地拉宽”，可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“习近

平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们

就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实

劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民

族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知材料二立足时代

发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。

6.【答案】B

【解析】“‘破洞’主要表现他的节俭”分析有误，“破洞”是他借被子时挂破的，还没来得及缝

补。

7.【答案】A

【解析】“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”分析有误，战友的牺牲是因为反动派扔下

来的手榴弹，担架员们并没有过失

8.【答案】①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；

②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；

③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调

节读者的阅读兴趣；

④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。

（每点1分，共4分，言之有理即可）

9.【答案】原文更好。

①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热

爱生活、富有爱心的普通人形象；

②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物

身上；

③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。

（每点2分，3点6分，言之有理即可）10.【答案】CEG

（每断对一处1分）

【解析】正确断句为“轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”。

11.【答案】B

【解析】“徙”在文中指官职调动，“转徙于江湖间”的“徙”指漂泊流离，意思不同

12.【答案】B

【解析】城中富户和武卫营官兵并未第一时间奔赴抗洪一线，是苏轼成功劝阻富户出逃以稳定民

心，并亲赴禁军营地，直接命令禁军士卒长率部筑堤，保住了城池

13.【答案】（1）译文：（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关

键。

采分点：①“闻”：动词，译为“听到”“听说”（1分）②“辄”：副词，译

为“总是”“就”，体现频次关系（1分）③“语”：名词作动词，译为“说

出”“评论”（1分）④“要”：形容词作名词，译为“要点”“关键”（1分）

（2）译文：河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。

采分点：①“害”的特殊含义：译为“冲毁”“毁坏”，非一般“危害”义（1分）

高一语文学科试题第11页(共8页)

②“虽”的让步关系：“虽”表让步，译为“即使”（1分）

③“且”的副词用法：译为“将”“将要”（1分）

④句意完整（1分）

14.【答案】14.①沉着果断，稳定民心：组织富民出城，防止人心动摇；

②善于动员，组织有力：亲赴军营，调动官兵参与筑堤；

③身先士卒，不避艰险：亲自驻守堤上，过家门而不入；

④指挥有方，分工明确：派官吏分段防守，确保城防有序；

⑤最终成效显著：成功保全徐州城，体现其卓越的领导力。

（每点1分，也可用陈述性语句表述，意思对即可）

【参考译文】

苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。（苏

轼）听到古今的成败得失，总能说出其中的要害。程氏读《后汉书·范滂传》，感慨叹息。苏轼问：

“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？”

到二十岁时（行冠礼的年龄），（苏轼）博通经史，写文章一天能写几千字，喜欢读贾谊、陆贽

的文章。嘉祐二年，参加礼部考试。主考官欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，想把他选

拔为第一名。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，让这个人出人头地。”

（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集在徐州城下，水

位上涨无法及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避洪水。苏轼说：“富户出去了，民

心都会动摇，我和谁守城？我在这里，洪水绝不会冲毁城墙。”把富户又赶回城中。苏轼到武卫营，

叫来士卒头领说：“河水将要冲坏城墙，情况很危急了，即使是禁军也要为我尽力。”士卒头领说：

“太守您尚且不躲避洪水，我们这些小人应当效命。”（苏轼）就率领他的部下拿着簸箕铁锹出去，

修筑东南长堤，从头起于戏马台，末尾和城墙相连。雨日夜不停，城墙没有被淹没的只有三版（的

高度）。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，派官吏分段防守，最终保全了徐州城。

元祐元年，苏轼穿着七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝当即赐给他银印红绶带，升任中书

舍人。元祐三年，暂时代理礼部贡举（负责科举考试）。正逢大雪严寒，参加考试的士子们坐在庭院

中，冻得说不出话来。苏轼放宽了原先那些严格的规定，让他们能尽量发挥自己的才能。

15.【答案】D

【解析】D项“展现诗人想象中富足与热闹的田园生活”理解错误。《归园田居》中对田园景物

的白描，并非诗人想象，而是表现归隐后环境的清幽、心境的闲适与安宁，也并非突出“富足与热

闹”。

16.【答案】①主要情感不同：《归园田居》联句以“羁鸟”“池鱼”为喻，强烈地抒发了对官场束

缚的厌倦、对回归田园自由的渴望与急切之情（2分）；《饮酒》联句则通过“采菊”“见南山”的动

作，生动地展现了归隐后超然物外、悠然自得的闲适心境（2分）。

②表达技巧不同：《归园田居》联句主要运用比喻（或对偶），将情感寄托于生动的喻体，

形象而深刻（1分）；《饮酒》联句主要运用白描（或情景交融），将情感融于平淡的日常行为和所见

之景，含蓄而隽永（1分）。

17.【答案】（1）我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月

（2）乍暖还寒时候，最难将息

（3）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等该空不得分）

高一语文学科试题第12页(共8页)

18.【答案】语句①可修改为：只要那些有关长安的诗句代代相传，长安就永远不会消失。

语句⑦可修改为：让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。

（每处2分，只指出不修改不给分，指出没修改正确给1分）

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句①“只有……就……”关联词语搭配不当，应改为“只要……就……”。

语句⑦宾语残缺，应在句尾“情感”的后面补上“共鸣”。

19.【答案】示例一：李白的《早发白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情轻快时所作

示例二：孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”，充分显露他考中进士后按捺不住的喜悦之情

(评分标准：句式能仿照前句或后句1分，内容准确1分，共2分)

【解析】本题考查学生仿写句子和语言表达连贯的能力。

根据“影片试图回到唐代诗人创作那些名篇的现场”可知，要写出唐代诗人的名篇与当时诗人的创

作背景。

根据上文“如李白的《将进酒》，是他通过道士考核之后，与众友人纵情饮酒时所作”，可以仿写唐

代诗人的名篇以及写作背景，如李白的《早发白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情轻快时所作。

根据下文“高适《燕歌行》中的‘战士军前半死生，美人帐下犹歌舞’，亦来自他的亲身经历”，可

以仿写其他唐代诗人诗作中的名句以及写作此诗的经历，如孟郊《登科后》中的“一日看尽长安花”，

充分显露了他考中进士后按捺不住的喜悦之情。

20.【答案】A、流传千古

B、不计其数/数不胜数/浩如烟海

C、盛极而衰

(评分标准：每空1分，共3分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分)

21.【答案】示例一：选择图一。图一有题词“群星交汇，传奇大唐”，契合本文提到唐代出现了大

量著名诗人与优秀诗篇。

示例二：选择图二。图二有题词“中国人的极致浪漫”，契合本文提到的“中国文人的风骨”“刚健

质朴的家国情怀”。

(评分标准：提到题词，1分；契合文本内容，2分，共3分)

【解析】本题考查学生图文转换的能力。

首先仔细观察两张海报，图一中有“群星交汇传奇大唐”几个字，契合文中李白、高适等很多优秀

诗人与作品。图二中有“中国人的极致浪漫”几个字，与文段中提到的“影片明显更着力于刻画中

国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追求“立德、立功、立言”的人生

不朽”相契合。任选一张图作出解释即可。

22.【答案】第一段：还原创作情境，揭露潜藏情感。

第二段：穿透历史尘埃，完成情感沟通。

第三段：刻画文人风骨，提供人生启示。

(评分标准：答对一点2分，言之有理即可)

【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。根据“影片试图回到唐代诗人创作那些名篇

的现场，为观众还原某些诗作创作的真实情境”以及列

举李白高适的例子都是为了还原唐代诗人创作的情景，“让观众能够更为真切地领悟那些佳句背后的

真情流露和深层意蕴”以及诗歌折射出的“诗人丰厚内蕴的情感”，可概括出本段的中心内容：还原

创作情境，揭露潜藏情感。

高一语文学科试题第13页(共8页)

根据文段中提到黄鹤楼多次被毁，但那些诗句一直存在，流传至今，以及“在此背景下，《长安三万

里》的创作就极具诚意和野心，分明想穿透历史的尘埃，让观众与诗人完成心灵交汇和情感共鸣。”

可知，本段的中心内容为：穿透历史尘埃，完成情感沟通。

根据“影片明显更着力于刻画中国文人的风骨，咏叹中国文化中那种刚健质朴的家国情怀和个人追

求“立德、立功、立言”的人生不朽。”以及“让我们把李白和高适作为一反一正的两种人生答卷”

可知，本段的中心内容为：刻画文人风骨，提供人生启示。

23.基准分43分

【详解】本题考查学生的写作能力。

这是一道任务驱动型材料作文题。

这段阅兵仪式的描写，通过三个典型场景的并列呈现，构建了一幅精神传承的立体画卷。白发

老兵、护旗方阵和青年学子这三个群体，恰似历史长河中的三个坐标点：老兵代表着过去的奉献与

牺牲，护旗手象征着当下的坚守与担当，青年学子则预示着未来的希望与可能。这种时空交错的叙

事方式，让“传承”这个抽象概念变得可触可感。

材料中每个群体的肢体语言都蕴含着丰富的象征意义。老兵“白发如霜”却仍保持“庄重敬礼”，

这个细节既暗示着岁月的流逝，更凸显精神的不朽；护旗手“昂首挺胸”的步伐与“炽热目光”形

成动静结合的画面，展现着当代军人的精气神；青年学子“紧握国旗”的动作与“眼中光芒”相呼

应，生动表现了年轻一代的情感共鸣。这些具象描写都在无声地诉说着：爱国精神不是空洞的口号，

而是通过具体可感的行为代代相传。

特别值得注意的是三个群体共同的情感特征。无论是老兵的庄重、护旗手的坚定，还是学子的

激动，都指向同一种情感内核——对国家的赤诚。这种情感跨越了年龄界限，消弭了时代差异，形

成强大的精神共鸣。材料最后用“不同的身影，共同诠释”的表述，点明了多元统一的美学特征：

传承不是简单的复制，而是每个时代的人们用自己的方式诠释同一种精神。

写作时，开头可从九三阅兵场景切入，引出“青春旗帜”的象征意义——既是历史精神的传承

载体，也是当代青年的使命宣言。中间部分可分层展开：先分析材料中三代人的精神接力，说明旗

帜从战场到训练场再到课堂的传递过程；再结合自身经历，如参加升旗仪式或志愿服务时对责任感

的体悟；最后引申到时代需求，论述青年当如何将个人奋斗与国家发展结合。结尾宜回归旗帜意象，

强调青春的价值在于让精神旗帜永远鲜亮。

参考立意：

1.接过历史火炬，让青春在传承中闪光。

2.以奋斗为底色，绘就新时代青春旗帜。

3.扛起时代责任，做旗帜下的追梦人。

其他要求参照高考作文评分标准。

命题：紫微中学税菊

海宁中学凌怡

嘉善中学刘秀艳

审稿：新华爱高刘梽铭

高一语文学科试题第14页(共8页)

2025学年第一学期嘉兴八校联盟期中联考

高一年级语文学科参考答案

1.【答案】A

【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候

不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。

故选A。

2.【答案】D

【解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。

D.“更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界

主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人

才。

3.【答案】A

【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。

A.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为

人先的品质。

B.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。

C.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。

D.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现

了钟扬爱岗敬业的品质。

4.【答案】材料二采用总分总式的论证结构。(1分）首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；

（1分）然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；（1分）

最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。（1分）

【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二采用总分式的论证结构。根据原文第一段引用习近平总书记的讲话“劳动是一切幸福的源

泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工

匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结

奋进的强大力量”，可知第一段总领全文，阐述了劳动的意义，提出了劳动是一切幸福的源泉的观

点。

根据原文第二段“中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦……每一份

收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众

挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河”，第三段“人世间的美好梦想，只有

通过诚实劳动才能实现……实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一

行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。”，第四段“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优

秀品质……勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，

创造更加美好的明天”，结合材料二的出处“摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成

就梦想》”，可知第二、三、四段从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个角度阐述了劳动对于实现

梦想的作用和意义。

高一语文学科试题第15页(共8页)

根据原文第⑤段“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳

动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族

复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知本段立足现实，总

结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论

5.【答案】①选材不同。材料一选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事

例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二列举了成卫东、师延财、赵

儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。（2分）

②表达方式不同。材料一综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显

其精神品格。材料二重在议论。通过引证、例证等论证方式论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性

劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。（2分）

③报道立场不同。材料一从群众视角出发，语言亲切自然。材料二针对性强，政治性与

思想性鲜明，具有广泛的公众性。（2分）

【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从选材的角度分析，材料一：根据原

文“朱有勇请缨到澜沧扶贫”“经过深入考察，他发现这里很适

合种植‘冬季马铃薯’”，面对“有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种”的困

难，

“他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的

马铃薯，足足有2．5公斤！最终，一亩地的‘冬季马铃薯’卖了5000多块钱”“扶贫路上，朱有

勇坚持授人以渔”，可知材料一选取了朱有勇科技扶贫，让老百姓享受到科研成果，脱贫致富的事例

表现了他的人格魅力，将人物写得丰富、立体化。材料二：根据原文“天津港第一港埠有限公司

拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成

了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延

财，

在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航”“海岛电工

赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生

活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火”，可知概述了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，阐述

了劳动对于实现梦想的作用和意义。从表达方式的角度分析，材料一：按时间顺序，记叙了朱有勇

科技扶贫的事迹，“他时常头顶草帽，

卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和农民聊天，手把手地教他们种马铃

薯”运用外貌描写，“朱有勇越想越兴奋……他想到这里，不禁笑出声来”运用细节描写，表现人物

的精神风貌，凸显其为农民做实事的精神品格。材料二：“习近平总书记在同中华全国总工会新一

届领导班子成员集体谈话时指出：‘要大力弘扬劳

模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳

动、创造性劳动中成就梦想”“不惰者，众善之师也”“立足本职岗位诚实劳动”“在工厂车间，就要

弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得

丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”使用引证法，论证观点；“天津

港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东……90后核级焊工师延财……海岛电工赵儒新……”使用

例证法，从辛勤劳动、诚实劳动两个角度阐述了劳动对于实现梦想的作用和意义，论证严密，逻辑

性强。从报道立场的角度分析，材料一：根据原文“农民院士”“他跑到农户家里走访，发现很多

农户住着

四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉”“我们的活

儿，就是要把天拉长、地拉宽”，可知从群众的立场报道，语言亲切自然。材料二：根据原文“习近

高一语文学科试题第16页(共8页)

平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出”“创造伟大成为时代强音，我们

就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量”“广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实

劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民

族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业”，可知材料二立足时代

发展，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。

6.【答案】B

【解析】“‘破洞’主要表现他的节俭”分析有误，“破洞”是他借被子时挂破的，还没来得及缝

补。

7.【答案】A

【解析】“他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”分析有误，战友的牺牲是因为反动派扔下

来的手榴弹，担架员们并没有过失

8.【答案】①插入的部分描写家人共享天伦之乐的美好氛围；

②由月亮、家乡过中秋情形，自然联想到小同乡——通讯员，照应了文章的开头；

③表达作者对美好生活的向往，与后文战斗情形的紧张形成对比，舒缓紧张的气氛，调

节读者的阅读兴趣；

④给文章增添了诗情画意的美，展现出抒情性。

（每点1分，共4分，言之有理即可）

9.【答案】原文更好。

①人物形象上，本意不在突出英雄，而是侧重刻画一类像通讯员一样有血有肉、质朴善良、热

爱生活、富有爱心的普通人形象；

②写法上，小说运用以小见大手法，将宏大主题体现在通讯员、新媳妇这些无名无姓的小人物

身上；

③主题上，旨在以普通的人、事彰显人性、人情之美。

（每点2分，3点6分，言之有理即可）

10.【答案】CEG（每断对一处1分）

【解析】正确断句为“轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”。

11.【答案】B

【解析】“徙”在文中指官职调动，“转徙于江湖间”的“徙”指漂泊流离，意思不同

12.【答案】B

【解析】城中富户和武卫营官兵并未第一时间奔赴抗洪一线，是苏轼成功劝阻富户出逃以稳定民

心，并亲赴禁军营地，直接命令禁军士卒长率部筑堤，保住了城池

13.【答案】（1）译文：（苏轼）听到古今成败的事，总是能说出其中的关

键。

采分点：①“闻”：动词，译为“听到”“听说”（1分）②“辄”：副词，译

为“总是”“就”，体现频次关系（1分）

③“语”：名词作动词，译为“说出”“评论”（1分）④“要”：形容词作名

词，译为“要点”“关键”（1分）

（2）译文：河水将要冲毁城墙，事情很紧急了，即使是禁军也要暂且为我尽力。

采分点：①“害”的特殊含义：译为“冲毁”“毁坏”，非一般“危害”义（1

分）

②“虽”的让步关系