心理学人才培养专业测试题及答案

心理学人才培养专业测试题及答案1.心理学研究的基本任务是（）A.描述和测量人的心理B.解释和说明人的心理C.预测和控制人的心理D.以上都是答案：D2.心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.推理法答案：D3.以下哪种心理现象不属于认知过程（）A.感觉B.知觉C.情绪D.记忆答案：C4.人的心理的实质是（）A.心脏的功能B.脑的功能C.灵魂的功能D.身体的功能答案：B5.注意的两个基本特点是（）A.指向性和选择性B.指向性和集中性C.集中性和紧张性D.选择性和紧张性答案：B6.感觉阈限与感受性的大小（）关系。A.成正比B.成反比C.不成比例D.线性答案：B7.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这是知觉的（）A.恒常性B.理解性C.整体性D.选择性答案：A8.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C9.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C10.思维的基本过程是（）A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A11.情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D12.意志行动的关键环节是（）A.动机斗争B.确立目的C.选择方法D.执行决定答案：D13.人格的核心成分是（）A.气质B.性格C.能力D.兴趣答案：B14.个体在感知、记忆、思维、想象等认知过程中表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征答案：A15.自我意识的发展经历了（）三个阶段。A.生理自我、社会自我、心理自我B.生理自我、心理自我、社会自我C.社会自我、生理自我、心理自我D.心理自我、生理自我、社会自我答案：A16.心理健康的标准不包括（）A.智力正常B.情绪良好C.人际和谐D.体型标准答案：D17.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍答案：C18.学生心理健康教育的主要场所是（）A.家庭B.社会C.学校D.工作单位答案：C19.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B20.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度答案：D1.心理学的主要流派有（）A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学E.精神分析心理学答案：ABCDE2.下列属于心理过程的是（）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.注意过程答案：ABC3.感觉的基本规律包括（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉答案：ABCD4.记忆的品质包括（）A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性答案：ABCD5.思维的基本形式有（）A.概念B.判断C.推理D.想象答案：ABC6.根据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪状态分为（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：ABC7.意志行动的特征包括（）A.自觉确定目的B.与克服困难相联系C.以随意动作为基础D.受意识能动调节支配答案：ABCD8.人格的特征包括（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD9.影响人格形成与发展的因素有（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验E.学校教育因素答案：ABCDE10.学校心理健康教育的途径有（）A.开设心理健康教育课程B.开展心理健康教育活动C.建立心理辅导室D.加强心理评估与诊断E.营造良好的校园心理环境答案：ABCDE1.心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。（）答案：√2.心理现象分为心理过程和个性心理两大部分。（）答案：√3.注意是一种独立的心理过程。（）答案：×4.感觉是认识的起点，是一切知识和经验的基础。（）答案：√5.遗忘就是对识记过的材料不能再认或回忆。（）答案：×6.思维的基本特征是间接性和概括性。（）答案：√7.情绪和情感是同一概念，只是叫法不同。（）答案：×8.意志行动的首要特征是自觉确定目的。（）答案：√9.性格是人格结构的核心成分。（）答案：√10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×1.心理学研究的基本原则有客观性原则、系统性原则、（）和教育性原则。答案：理论联系实际原则2.心理过程包括认知过程、（）和意志过程。答案：情绪情感过程3.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和（）。答案：注意的转移4.记忆的三个基本环节是识记、（）和回忆。答案：保持5.思维的基本形式包括概念、判断和（）。答案：推理6.情绪的基本类型有快乐、悲哀、愤怒和（）。答案：恐惧7.意志行动的心理过程包括采取决定阶段和（）阶段。答案：执行决定8.人格的结构包括气质、性格、自我调控系统和（）。答案：认知风格（或其他合理答案）9.自我意识包括自我认识、自我体验和（）。答案：自我控制10.学校心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生（）、坚韧不拔的意志和适应社会生活的能力。答案：乐观向上的心理品质1.简述心理学研究的主要方法。答案：观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。实验法：有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答来分析、推测他的心理活动的研究方法。测验法：通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。个案法：对某一个体进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。2.简述感觉和知觉的关系。答案：联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的，感觉的信息越丰富，知觉就越完整、越准确。知觉是对感觉信息的整合和解释，它使感觉信息具有意义。区别：感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物的整体属性。感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器协同活动的结果。感觉是认识的起点，是一切知识和经验的基础，而知觉是比感觉更复杂的心理现象。3.简述影响遗忘进程的因素。答案：学习材料的性质：学习材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性都会影响遗忘的进程。识记材料的数量和学习程度：一般来说，学习材料越多，要达到同样的识记水平，平均的诵读次数和时间也越多，遗忘也越快。学习程度越高，遗忘越少。记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。识记的方法：采用多种感官参与的方法，如听、说、读、写、看等，比单纯用一种感官的识记效果好。时间因素：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。情绪和动机：学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。4.简述心理健康的标准。答案：智力正常：这是人们生活、学习、工作的最基本的心理条件。情绪良好：情绪稳定、心情愉快是心理健康的重要标志。人际和谐：良好的人际关系是心理健康的重要条件，也是维护心理健康的重要途径。社会适应良好：能够面对、接受、适应现实，妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。人格完整：人格结构的各要素完整统一，具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱。1.论述如何培养学生的观察力。答案：引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。同时，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。2.论述如何培养学生的思维能力。答案：运用启发式教学，创设问题情境，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的思维积极性。加强对学生思维过程的训练，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等，提高学生的思维水平。培养学生的创造性思维，鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的发散思维和聚合思维能力。教给学生思维方法，如逻辑推理、归纳演绎、类比等，让学生学会思考问题的方式。引导学生积极参与实践活动，通过实践活动加深对知识的理解和运用，促进思维能力的发展。培养学生的语言表达能力，语言是思维的工具，良好的语言表达能力有助于思维的清晰性和准确性。3.论述如何帮助学生调节情绪。答案：教会学生觉察自己的情绪状态，通过自我观察、他人反馈等方式，及时了解自己的情绪变化。引导学生运用合理宣泄法，如通过倾诉、运动、哭泣等方式，释放不良情绪。教给学生情绪调节的认知方法，如改变认知评价、转移注意力、合理宣泄等，帮助学生调整对事件的看法，从而调节情绪。培养学生的情绪管理能力，让学生学会在情绪激动时冷静下来，运用有效的方法控制情绪。营造良好的情绪环境，如建立和谐的人际关系、创设积极向上的班级氛围等，对学生的情绪产生积极影响。引导学生进行放松训练，如深呼吸、渐进性肌肉松弛等，缓解紧张情绪。4.论述如何培养学生良好的意志品质。答案：加强生活目