九年级第一学期工作计划语文（20篇）

九年级第一学期工作计划语文（通用20篇）

学期工作计划往往包括学习目标、项目规划、时间安排等方面的内容。接下

来，小编为大家推荐几篇经典的学期工作计划范文，希望能对大家的学习和工作有

所启发。

九年级语文教学工作计划第一学期

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高

学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和

水平为目的。

根据平时对班级学生语文品质特点的了解，尤其是通过对上学期

期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还

存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言

提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽

视书写、作文能力较差。X班两极分化严重，而且尾巴较大，而X班

学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而

言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人

数。

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个

单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章

为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另

有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内

容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以

培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元

以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说

单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两

个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的

方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材唯一按议论文文体安排

的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元

以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有

一定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第

三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元

古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说

单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在

九年级下半年完成。

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习有效教学相关理论，反思自己，真正实现课堂有

效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用

语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的

能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能

力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、

说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文

言文的阅读与拓展。

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课

要与备课组教师提前共同备课，优化一案三单的设计。对导学预

案要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的导学和学

生的自学环节设计，要严格按照导学预案中的时间设计安排教学环

节，不得拖延时间；问题训练单要参考练习册设计，避免顾此失彼或

重复训练；要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多

种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解

决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学

习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作

用，力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的

渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生

学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的中考押题作

文训练卷，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的

优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写原创作文。另外，作文教学要贴

近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互

改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间

培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批

改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误

原因，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分

析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师教与学生学两方面的成绩和问题，

并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断

进步。

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学

地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课

文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分

的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的

内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习

惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用

文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培

训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便

为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书六字诀阅读课

文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积

极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养

成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思

考想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不

逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、

协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。

要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要

求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活

动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课

后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力C

深入学习有效教学理论、《XX小学有效教学操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在如何帮助学生有效解决问题方面进行探究，力争有所

实效，并在学期末进行总结。

九年级语文教学工作计划第一学期

一、班级基本情况分析:

经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态

度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，

形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了

可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有

待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、

体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，

致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立

学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较

高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅

读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中

提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文

的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三、教改措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教

材的文化内涵，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒

体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习

兴趣，努力提高课堂教学质量。

2、教师要实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师

在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和

度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注

重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交

际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣

赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力

和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方

法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名

著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情

操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学

生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的

培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开

展各种活动，努力提高语文素养，为中考打下坚实的基础。

四、教学进度

第一周一一第二周第一单元

第三周一一第五周第二单元

第六周一一第七周第三单元

第九周期中复习

第十周——第十一周第四单元

第十二周一一第十四周第五单元

九年级语文教学工作计划第一学期

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学

校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育

教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方

面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，

丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际

训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养。使

学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提

高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材为20XX年秋部编人教版，共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥

砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百

态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意

境，品味诗歌的语言；第二单元是阅读议论性文章，能够区

分观点和材料，把握议论的中心；第三单元是诵读古诗文，

把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单元是阅读小

说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读议

论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联

系；第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小

说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写

作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能

做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安

排了一个单元，在第五单元；综合性学习安排了二个单元，

分别是第二、四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。

三、学情分析

本学期担任九班语文教学工作。从学生的基础来看，学

生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面

表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在

以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任

重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼

于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积

极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用

的人才。

四、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标：

1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字

形、字义。

2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停

顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写

作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅

读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，

体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，

敢于提问，敢于发言。

（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要

进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热

爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、

探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

五、教学重、难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词

的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方

法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课

文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思

想感情。

六、教学进度安排

略

九年级语文工作计划第一学期

一、在思想方面。

坚决维护和遵守学校的各项规章制度，维护社会公德，

做到严于律己。加强学习尤其是政治学习，不断提高自身的

道德修养，为人师表，关心学生的学习、生活，做学生的良

师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处

想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

对学生要关心爱护与严格要求相结合，不偏袒好学生，

更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进

生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于

发现和放大学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机

会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要

有四心，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片

热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作。

在生活工作中要关爱学生，无私奉献。教师师德高尚的

重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事

业。本学期，我担任六年级语文教学工作。在工作中，我要

注意转变观念，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于

学生之上。在教学过程中尊重学生的人格，建立平等、和谐

的师生关系。

与此同时，还应该加强与学生家长的沟通，帮助父母重

新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育

方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发

展变化，变盲目配合为协作教育。

二、在个人教学工作方面。

不断学习，不断充实和完善自己。因为要成为一名优秀

教师，除了要具备良好的思想品德和高尚的道德情操，还需

要具备较高水平的业务技能。向老教师学，向优秀教师学。

教师肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，我

不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的

知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。

三、备课方面。

课堂是教师传道、授业、解惑的主阵地，是学生茁壮成

长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟能够发挥其的效

用，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点。我将注重

在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。

在工作中，一定做到课前再备课，备教材、备学生，保

证课前的准备工作及时、充分。课堂上积极为学生创造良好

的轻松地学习氛围，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因

素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，充分地调动学生

的学习积极性。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败

点及改进方法。

随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新

课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为

了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期

望，无愧于人民教师的光荣称号，在以后的工作中，我要不

断学习，努力提高自己的专业知识和专业素养，丰厚自己的

积淀，尽快提高教学水平。

总的来说，在教学工作中，最重要的不是计划，而是怎

样贯彻和实行自己的计划，而这份计划同时又是我的工作目

标。在教学过程中难免遇到很多挫折和困难，但是我一定要

严格要求自己，不断学习、完善和改进自己的工作，做到无

愧于心，无愧于教师这一神圣的职业！

第一学期九年级语文教学工作计划

本学期我担任初三五班的语文教学工作，上个学期，初

中三年语文新课的教学任务基本完成，为搞好今年的初三中

考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地

运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，我

特制定该复习计划。

第一轮、系统梳理知识；第二轮、板块专题复习；第三

轮、综合模拟检测及反思提升。

第一轮梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之

系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解记

忆。

1、基础知识专题复习（分为语音、汉字、词语辨析、

病句的判断、句子排序、标点符号七个知识点）复习方法：

以讲为导，以练为主，堂前小测加强）。

2、积累及古诗鉴赏专题复习（积累在堂前小测瓦

解）。

3、课内外文言文专题复习（课内的早读解决。老师点

拨，学生识记为主，配以检测。课外文言文培优时间解

决）。

4、现代文专题复习（落实一些名篇的阅读理解，辅之

以大量试题，针对性更强，目标更明确，考前对学生进行答

题技巧的培训。主要是课堂讲练，作业为辅，配以专练）。

5.名著专题复习。

6、综合性学习专题复习（培优时间以精选题训练，结

合精讲解决）。

7、作文指导与复习。

了解记叙文、议论文、散文的常见结构模式，重点放在

记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地

选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新

颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件

完整地交代清楚。举行写作知识的讲座，让学生做到有写的

东西，下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文，引

导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学

生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题

目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作

能力。

为使绝大部分学生升中成绩优秀，必须重点落实第一、

第二阶段的复习，总耗时约三个半月。

必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方

法和技巧的训练。引导学生对每次模拟试卷反思，以提升能

力。

模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答

完所有题目要求，总花时约半月。

九年级第一学期语文老师工作计划

本学期我担任九年级4班语文课，共52名学生。通过

八年级下学期的教学成绩来看，学生好的习惯（课堂听讲，

记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也

有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较

大的提高。但存在的问题也不容乐观：课前预习不是很到

位；课堂上不爱主动发言（比如李学亮、李小龙、纪文林、

赵子云、贾凤萍、赵梓瑞等）；学生不爱质疑；语文作业完

成的质量不高；有偏科现象，有李炳文、张鸿、李东彪、惠

业超、赵玉等；课外阅读的数和量普遍不高，迟滞了学生语

文素养的全面提高。

书写质量不高，有李国浩、李学亮、李东彪、李炳文、

张鸿、惠业超、孙硕等。另外班级学生最大的特点是两极分

化严重，而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不强，随着

学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精

神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，

运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识

水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生（程玉洁、

高文凤、张新颖、刘阳）来说是如鱼得水，但对绝大多数学

生来说难度加大，我们的教学必须未雨绸缪，需要进一步强

化学生的语文基础积累，加大阅读理解训练，切实搞好写作

教学，教师还应加强对课改的学习与研究，培养学生的自学

能力，开展自主、合作、探究的教改实验，进一步提高学生

的综合语文素养。还有部分学生对新教材新教法仍然不能适

应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，

没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。

本学期拟上完九年级上册及部分下册内容（机动）。

人教版九年级上册语文在整个新课程教材体系中属于第

五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确

地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教

学内容以文学作品一一诗歌、小说为主，还安排了议论文和

一个单元的古诗文。教材仍按照人与自然、人与社会、人与

自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样

性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别

是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精

神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合

性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还

有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自

读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。分别

为诗海徜佯、思想风采、少年生活、求知与读书、古代白话

小说、古诗文（以史传为主）。

第一单元：诗海徜佯。本单元编选的五首诗歌内容丰

富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐

音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引

导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗

歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的

语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：思想风采。本单元所选课文哲理性较强，注

重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；

注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视

野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较

强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：少年生活。注意小说的体裁特点，了解人

物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学

生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也

是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要

的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创

的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，

并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：求知与读书。这是议论文单元，要让学生了

解一些议论文的知识（论点、论据、论证等）在实践中把知

识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，

阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写结合，充

分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中

国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现

人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，

可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求

是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古

代白话小说的语言。

第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历

史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学

生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报

告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人

物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，

积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完

成。

名著导读：《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔，学期

初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书

笔记等，学期末进行交流。

附录：《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联

词语一览表》、《常用修辞格简表》。

课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和

价值观三个维度设计的。各版块、各单元都依据这三个方面

设计了教学重难点。

本学期在阅读方面（重点）。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现代文每分

钟不少于500字。

3、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓

展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表

达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作

品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作

品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作

品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富

于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事

实、数据、图表等）发现观点与材料之间的联系，并通过自

己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，

提高自己的欣赏品位和审美情趣。

11、网络搜集自己需要的信息和资料。

12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅

雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补

充。

在写作方面（难点）

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当

的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达

自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学

会写调查报告。

2、本学期应完成规定的大作文，其他练笔等不少于

5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

在口语交际方面：

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势

等，理解对方的观点和意图。

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，

有自己的观点，有一定说服力。

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中

心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发

表意见。

在综合性学习方面：

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合

作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣

的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，

从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，

独立或合作写出简单的研究报告。

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资

料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言

文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文

素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，

例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的

习惯等。

精读课文是教材的主体，是全书的重点。要突出重点项

目的训练。要继续重视词、句、段的训练。要重视朗读的指

导和训练。要充分发挥学生的积极性和主动性。联系生活培

养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作

能力。

1、认真研读领悟课标的内涵，在讲课、听课、交流经

验、教学评价时，脑海中要有《标准》意识。仔细钻研《考

试说明》，把握中考动态、追踪中考考点趋向，选好、用好

学习资料，不搞提海战术，不猜题、押题，真正做到有效教

学，高效学习与复习。

2、扎扎实实搞好常规教学。从备课、上课、作业布置

批改到检测反馈、课外辅导各个环节积极落实学校备课组要

求，同时以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力

度，切实减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，培养

学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学质量。

3、认真落实小组合作学习的教学形式。加强小组建设

与指导，让学生在小组合作学习中享受语文学习的快乐。课

堂学习基本遵循自主学习、小组讨论交流、班内展示提升的

思路。老师做到精讲点拨，关注学生学习过程的评价，包括

学生参与学习活动的程度和表现、合作交流的意识和能力等

等，以鼓励性评价为主，重视积极引导。

4、加强指导，丰厚学生阅读积累。重视朗读与背诵，

特别是要让学生有大声诵读的机会和时间，提高学生的语

感。加强背诵、默写训练（包括文言文、课外古诗词）要求

熟记在脑、熟写在手，在积累和运用中提高学生的欣赏品位

和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。

5、切实利用好主题阅读丛书。将主题阅读渗透到课堂

教学中，导学设计务求实效，指导要目标明确，突出重点，

结合具体的阅读篇目，从学生实际出发，精心设计相关引导

阅读、启发思考的问题，少而精。指导学会泛读、精读、背

读，引导并养成学生自觉主动进行大量阅读的习惯。要在用

好主题学习丛书的基础上，指导学生读名著、读整本的书。

6、求真务实，切实探索写作教学之路。写作教学是初

中语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节，本学

期要高度重视写作教学，善于总结、发掘作文教学的优秀做

法，要学习外地习作教学的典型经验，全面启动写作教学改

革。作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、

及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，

同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学

生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发激励学生写

作，把作文教学落到实处。

7、培养兴趣，养成良好语文习惯。想方设法培养学生

自觉、主动学习语文的兴趣；既要注重对积累运用、诵读记

忆、理解分析、知识梳理、规范答题等方面方法和技巧的指

导，提高学习效益；更要注重培养学生专心倾听、恰当表

达、善于思考、勤于练笔、及时反思、不动笔墨不读书、圈

点勾画作批注、朗朗读书细细品、精斟细酌讲炼字、横平竖

直字方正、勤查工具书、多读品位书等良好的自觉主动学习

的习惯，让母语的学习过程滋润学生求知的心灵、丰盈成长

的历程。

8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔

和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读

课本和读死书现象。

9、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学

生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代

表，小组长的模范带头作用和监督作用。

10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报

告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及

口头表达和语文知识的运用。定期举办写字比赛和作业展

览，提高学生的书写水平。

11、终身学习，不断提升个人专业素养。让读书成为语

文教师的终身备课行为。常读专业杂志，解疑释惑，反思自

己教学历程；品读经典教育理论书籍，提高理论素养；读名

家、名师成长书籍，树立职业理想，借鉴成功经验，加快成

长进程；读文学书籍，提高文学素养和鉴赏水平，提高自身

语言表达韵味，增强课堂魅力等等。

12、虚心学习，共同进步。积极参加学校教研组的各项

业务学习，特别是听评课活动，集体备课活动，外出学习培

训活动，让教学研究指导自己的教学行为，在活动中进步提

高。

九年级语文教师第一学期工作计划

工作计划是指在提前一定时间安排和计划工作时，在工

作中制定工作计划。事实上，有许多不同类型的工作计划，

它们不仅分为时间长度，而且范围也不同。以下是为大家整

理的关于，欢迎品鉴！

在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个

性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养

学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养

创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提

高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真

执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度

端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经

过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写

作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习

的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有

待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在

20XX中考中取得理想的成绩。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、

体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，

致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立

学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较

高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，

练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处

理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅

读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文

学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生

学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面

而有效地提高学生语文素质的素养。

目标20XX年中考，从提高学生语文综合素质入手，着

重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新

教学理念，大胆进行教学改革，实施自主、合作、探究的学

习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、

合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进

学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成

绩。

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教

材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大

课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和

多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地

学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂

教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每

一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习

情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书

中，六次综合性学习分为二大四小，即大型综合性学习二次

和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突

出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每

一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师

在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和

度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力

训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业

负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这

一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思

考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做

好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取

教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口

语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读

欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能

力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语

表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志

网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅

读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后

劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的

培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟

通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力

提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受

用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文

应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出

亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲

究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四

类文。.

本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，决定采

取以下措施：

1、加强教学常规的落实，把工作做实。

2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内

容，理解其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的知识，

提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴

趣，帮助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资

料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力；

总之，我与学生共同成长。

3、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师

要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学

生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以

理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高

三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给

他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，

用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力

进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出

问题原因，树立积极奋进的健康心态。

备课。

(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人

资料，深入研究高考，保证备课质量。

(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充

分让学生活动。

(3)认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是

知识点汇总练习和错处反馈练习。

(4)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化

习题。

上课。

(1)一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个

学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

(2)结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅

读课、写作课、考试课、讲评课。

(3)面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转

中补差。

(4)狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知

识。

(5)认真布置作业，突出重点和知识整理。

(6)严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练

习。

辅导。

(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

(3)课后抓名篇名句的落实。

阅读写作。

(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书

笔记。

(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学

生欣赏学习写作感悟。

(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交

流。

考试评价。

(1)以周周练的形式，分阶段专题测试。

(2)以月考的形式，进行综合训练。

(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，

进行个别辅导。

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，

其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生

还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠

缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水

平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和

书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不

会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差

强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上

课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课

外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目

上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三

类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合

性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇

课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了

思考练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包

括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流

平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其

中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，

多音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘

了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生

的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起

着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文

字教材和图画教材有机地结合起来。

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行

语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、

中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉

地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词

语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的

过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理

解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整

体。

2、思考练习的教学：

修订后的思考练习，题目简要实用。注意激发学生探究

问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有

整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些

题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订

后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立

进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训

练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课

文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好

修订后的思考练习这些特点，充分利用思考练习中的问题，

启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，

学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据

自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一

要求。.

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书

声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习

朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理

解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的

思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动

性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导

作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲

解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围

绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生

在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）积累运用的教学：

积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立

性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要

目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的

思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答

这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指

导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说

话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连

贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生

写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表

达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓

励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力

和创造力得到充分的发挥。

综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进

门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用

的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的

良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。

五年级共有21名学生，经过近五年的语文学习，大多

数学生已经具备初步识字、识字能力、口语交流、写作能

力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但是，有些学生

上课容易分散注意力，学习效率低，综合学习能力不足，课

外知识薄弱。因此，本学期不仅要做好学生的思想工作，还

要继续在阅读目的上进一步指导，提高学生课外阅读的兴

趣。

（一）教材结构:。

本教材继续专题组织，共8组，分别是第1组进入西

部、第2组永远的童年、第3组语言艺术、第4组他们感动

我、第5组中国古典名着之旅、第6组进入信息世界、第7

组作家写的人、第8组异域风情。

全册共有28篇课文，精读和略读各14篇。这七组教

材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。每

组课文后设置语言盘点。其中读写的语言由能写的字构成，

要求能读写的读写的语言，只要求记住，就不要求写。一些

文本后面还安排了数据袋或阅读链接。全册共安排5次资料

袋，2次阅读链接。

整本书还编排了8篇课文，附上了两张生字表。生字表

（-）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识

3000个常用字的识字任务。生字表（2）是要求写的150个

字，至此累计写作量为2300个。

（二）教材的特点：。

1、加强目标意识，全面准确落实语文学习目标。

2、教材内容丰富人文内涵，扩大题材体裁，继续努力

的头发。

语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的

功能。

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生

一定的变化。

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点。

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西

部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要

内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深

刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，

增强语感：三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他

们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作

中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比

阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是

交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了

解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质：

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能

力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的

作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的

研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形

象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族

风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风

情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文

中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

（一）识字与写字教学。

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写

字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好

的写字习惯。

（二）阅读教学。

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价

值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学。

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学。

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质

是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习。

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用

能力。

（一）识字与写字教学。

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在

强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良

好写字习惯。

（二）阅读。

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策

略。

（三）口语交际。

1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设

情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，

体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对

不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是

考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用

学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一

个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流

逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习

惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针

对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作。

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是

练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指

导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到

想写、要写的内容。放开了，学生就有东西写。再就是讲评

的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同

学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享

受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习。

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生

活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

以学校工作计划为核心，以新《课标》为引领，立足我

校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕真

实、有效的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现扎

实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文

的能力，全面提高学生的综合素质。

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展

教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文

能力的提高。

1、落实教学常规，提高教学效率。

本学期采用新教育本课框架，一年级为单位，分单元备

课，要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结

合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，教案

尽量达到适合同头课老师上课，但是每位教师在上课前要对

教案进行修改，加入自己对教案的理解和设计，课后还要写

出教学反思，坚持个人精备+集体讨论+个人修改的集体备课

制度。对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学

校的检查，不仅次数要达标，（语文作业一、二年级每学期

不少于50次，作文每学期16次）对于作业的设计、批改情

况、学生的书写等方面也要力求达到要求。

2、强化课改意识，改变教研形式。

本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结

合，促进两个发展：即教师发展、学生发展。首先，我们要

研起来，一改往日的研课模式。本学期，我们的教研活动要

努力在实上下工夫，在新字上做文章，努力提高教师的业务

能力。本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与

分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参

与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享

教研成果，切实提高教研活动的实效性。尽量做到每次每人

都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。本学

期继续采用同题异构的教研模式，同年级的老师针对同一课

在其他班进行磨课，同级老师再在一起研课，指出执教老师

课堂上优点和不足之处然后修改，最后再上我们学校的教研

课。本学期我们观课、研课还在周三上午的时间深入研究课

堂教学，使每次研课都能让老师从中有所学习，有所收获。

同时，每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理

念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。

3、丰富教研活动，提高教研水平。

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实

践活动，各年级探讨本学期的班级活动。

(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年

级、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和

作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到

真实、有效。

（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的

教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，

为学生示范。

（4）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语

文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的

学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，

重在提高个人的素质品味。

（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评

工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，及时

检测，及时考评。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可

能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的

作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主

的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写

字与朗读列入到考查内容上来。

（6）开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究

活动课；二是根据学校计划，本学期新教师、老教师每人上

一节观摩课，共同学科的老师研讨，在活动中，要发挥学科

带头人和骨干教师的作用。

4、组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

（1）举办读书节，进行读书竞赛活动。每学期组织学

生读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读书记录和

古诗词的积累与背诵。同时老师要每人研读一本教学专著，

和学生一同成长。

（2）举行课堂教学汇报课。

（3）各年级组织学生参加专项竞赛，如写字比赛、作

文比赛、朗读比赛等。

（4）作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作

苗子。

（5）撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会

的评比活动。

（6）是社会调查活动。鼓励每个年级有计划的进行社

会实践调查活动，走出校园，丰富孩子的课余生活。

本学期，我担任二（4）班的语文教学工作。经过一期

来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文

教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总

结。

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和

工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和同

级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计

教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模

式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、

求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为

课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，准确

把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激

发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理

每单元的重点篇目时，我们始终采用整体一一感知一一合作

探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容

精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的

气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的

学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们

的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，

或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互

动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为

充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现

实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既

轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体

素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方

法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并

采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音

识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，

让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我

加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到三个

一、并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，

要求学生一看二临三比较。看指仔细观察字的间架结构、书

写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、

学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进

步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展

览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制

定了帮个别辅导家访等措施努力提高差生成绩。对于优等生

平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期

末考试中本班成绩能上一个新台阶。

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情

况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个

人教学教研的质量和水平为目的。

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是

通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发

现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习

习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉

得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力

较差。111班两极分化严重，而且尾巴较大，而112班学生

的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级

而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，

提高优秀人数。

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共

分为六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话

小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以

单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言

文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像

以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初

步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，

诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主

题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作

为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单

元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的

议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以

求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以

史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安

排，编有一定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二

单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第

五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的

诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏

剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习有效教学相关理论，反思自己，真正实

现课堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在

生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要

培养学生文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解

决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，

进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到

实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备

课。

要与备课组教师提前共同备课，优化一案三单的设计。

对导学预案要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突

出教师的导学和学生的自学环节设计，要严格按照导学预案

中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；问题训练单要

参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；要突出梯度练

习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵

活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高

学生发现问题和解决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生

自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带

头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语

文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题

的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的中

考押题作文训练卷，争取写好记叙类文章，学会议论文体的

写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写原创

作文。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多

写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高

作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用

课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，

力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生

的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作

业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作

业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做

好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完

善。

教学过程中，要及时总结教师教与学生学两方面的成绩

和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循

环，促进教学不断进步。

（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训

练。

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知

识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力

和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写

方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的

字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的

阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗

文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言

字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和

技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题

的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质。

要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书六字诀

阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾

听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强

化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；

要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉诵读

文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要

重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等

学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动。

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对