化学教师总结（35篇）

化学教师总结（35篇）

化学教师总结篇1

积极学习：学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活

动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教

育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团

结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、

培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取

得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。

工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半

年，教高一的4个班（7、8、10、12）,周课时12节。下半年，教

高一4个班（5、6、7、22）,周课时12节。星期六经常是一上就

是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又

增加了奥赛、培优班4个（没有收费，只是教学），没计报酬，辛

勤工作。

教学业绩明显,教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次

上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后,

还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完

善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都校花网能经过

筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活,

有：作业本、《基础训练》、化学本、试卷1套、化学报、实验册

等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+_”大综

合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的

作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。

对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在

班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一

会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和

解惑。

本人是高级教师，是化学中心组成员，是市化学教学会理事，

是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很

高、很突出的‘好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今

年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级

成绩较好。

带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不

但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王

志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班

级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。〜课件下载学年，

我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大

量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中

考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努

力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同

努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。

教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求

提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课

制度；各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动,

促进教学水平的提高，促进教学质量的提校花网高。在全组会上讨

论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高

三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活

动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高

课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互

促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐

心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领

导的肯定：在期中时，王主任就表扬了我组。

我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题一讨论式教

学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评:匕，我也申报了。在市里

经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤

族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。

化学教师总结篇2

一、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知

识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎

实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“物质的量”

时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例

题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断

错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教

师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间

太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问

题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好

各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与

对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很

远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生

创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的

交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生

一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生

的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，

实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度

与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，

决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明

确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明

确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标

重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法

的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学

重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出

现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当

成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的

下降。

最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，教师

不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时

观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，

并不是马上就接受C所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教

学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

二、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线

教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，

推导流畅，过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，表达清晰,

语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清

段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书

要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师，

开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特

别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影

响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的

某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五

彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中

物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他十分佩

服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及

时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。

板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的

基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应

对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，

避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师

自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现

教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些

教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节

性思考。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，

取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身

专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验

的迷宫走向智慧的殿堂。

三、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、

能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学

习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记

得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养

的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予

成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的

学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助,

好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越

好;有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两

级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓

的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动

口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在

大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、

规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动,

给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、

推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地

掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现

其学习的主体角色C所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲

解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的

聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统

观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高

教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台,

为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了

新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资

料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教

学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制

作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生

的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可

以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和

发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学

手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现

象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和

延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广

大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要

求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特

别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和

思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解，将对化学

知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方法,

增强了学习能力。

化学教师总结篇3

本学年我担任的是初二1--4四个教学班的化学教学工作。中学

化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一

级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一

些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备

一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相

当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖

心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中

及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感

到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用

语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视

为第二外语，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。

为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探

索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的

崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张,

因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记

的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮

助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高镒酸钾

制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操

作步骤7个字，查装定点收离熄。

过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作

安全又简单：查装定收只4字。

再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为构成物

质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构坳

质。金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接

构。非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原

子分子单质，非、非组成的化合物等等。

二、开发和发挥化学实验的作用

初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过

抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，

在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生

学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象

与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的

实验探究，例如，本学期我开的组内公开课探究氧气的制取方法、

氧气的化学性质学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;

平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

三、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体

学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法——念和练,

这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生

分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知

识举一反三的目的C例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写

出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方

程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

四、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众

多的化学方程式，所以要抓住这些知识的为在联系，区别异同，归

纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我

在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮

助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学

有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本

上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时

就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大

难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做

到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

化学教师总结篇4

今年我任教九年级（1）班，化学是初三才学的，学生还表现出了

极大的兴趣。随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我

如下的一些反思：

案例一

开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国

古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题，问了学生我国

古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学

工艺的是哪些。我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发

明。我愣了一下，始料未及。为什么这个本该他们小学就应掌握的

内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。通过这件事，在今后

的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民

族历史的了解。我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化

学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。

案例二

蜡烛燃烧的实验，学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间，冒出一缕白

烟。之后的另一个实验，我打开浓盐酸的瓶塞，让学生观察现象，

学生异口同声地喊到：有白烟。这个是在我意料之中的。因为在没

有学习化学之前，学生对于烟和雾的概念是模糊的，不了解烟和雾

的本质区别。我于是讲解了一下，烟是固体小颗粒，雾是液体小液

滴。我以为学生从比以后会分清烟和雾。没想到之后的，几个实验,

涉及到此类现象，还是有学生出错。看来是我太高估他们了。今后,

我要注意重要知识点的不断反复讲解，帮助学生理解记忆，他们才

能铭记在心。

案例三

上到“认识氧气的性质”那，我问学生：氧气的密度如何？他们

回答大或小，然后我引导，说：气体的密度要和空气去做比较。随

即有学生回答：氧气的密度比空气小。我对这个回答皱了一下眉头，

很显然学生不爱动脑思考问题。我就反问刚才那个学生：请问你是

每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗？全班哄堂大笑，但是我知道,

这一笑之后，大家就能记住氧气的密度是比空气大了。还是要对学

生强调多动脑，多理解记忆，我还需要在上课的时候多点语言的技

巧和思维的灵敏度，这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中掌握好知

识。

化学教师总结篇5

21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一

个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，

教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。而化学是一门

重要的自然科学，之以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，

然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文

科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其

然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与

英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于

英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学

科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难

掌握，成绩提高慢c与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的

特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调

这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学

习化学“难在哪里”；更重要的是，要针度这些特点，教会学生“如

何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。

下面关于化学教学反思提出自己的观点。

一、对教学主体的反思

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火

花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,

这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种

赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与

完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块

石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，

质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同

样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思,

然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地

形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的

什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等,

了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。

如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人

在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难

的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，

事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，

由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一

新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段

时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，

这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师

抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，

是老师没有及时去反思学生的心理障碍。

二、对教学内容的反思

作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无

论从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们

需要反思揣摩的地方很多，这就是为什么司样一个知识点，不同的

教师领悟不同，当然最后的结果也不同。教材，历来被作为课程之

本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种

重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权

威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习

和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是

教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性

质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实

践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同

时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又

为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中

和谐的统一体。

三、对教学模式的反思

世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，

都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都

可以取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了

自己的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或

几种教学模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻

的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心

内容的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助

学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几

根，但通过他们可以做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中,

我可以毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共

同得出正确答案，要知道如果教师有准备，学生无准备，而教师无

论是知识还是能力都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣。

总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们可以有多种

的尝试，在一定的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一

法，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机的结合和统一。

化学教师总结篇6

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我

们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思教学反思，

是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自

己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用

教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学

反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教

师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，

并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育

意识，增强自我指导、自我批评的潜力；有助于充分激发教师的教

学用心性和创造性，增强对教学实践的决定、思考和分析潜力，从

而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱

节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型

教师向学者型教师转变，笔者认为应从以下三个方面进行教学反思:

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教

学只关注知识的理解和技能的训练，此刻仍有许多学校强调学生的

任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作灌输的对象、

外部刺激的理解器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，

而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多

数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问

“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注

重知识传授的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使获得基础知

识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过

程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，

情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关

注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关

键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念务必要新，决不能

守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支

粉笔”的怪圈。实睑是一个十分好的教学手段，能够提高学生学化

学的兴趣，培养动手潜力。化学教师应想方设法多做演示实验，改

善实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学

生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选

取教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多

教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在

课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增加教学资料

和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从

而化难为易。

例如，在讲到原子结构时能够用不同颜色，不同大小的小球分

别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的

运动，透过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较

代替反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键,

氯原子与碳原子构成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别

接到两个碳原子上，透过动画形象直观地展示了两个不同的反应机

理。个性是有机化学部分，有机化学反应多，资料琐碎，每次讲新

课之前利用多媒体回顾上次所讲资料，温故而知新。借助于录像教

学，既保证学生的安全，又保护环境，还能到达良好的教学效果。

例如，苯与液澳在铁粉作催化剂的条件下发生代替反应，由于液澳

取用过程中会有溪蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时

对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅仅能理解

“为什么这样操作"，更能体验正确的操作，而且避免了液澳毒性

的侵害。

三、教学过程的反思

lo化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实脸教学未必要按部就班，

例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改善,

在两支试管中分别加入相同体积的浓HC1和稀HC1,同时放进大小

相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,

袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HC1的试管上的塑料袋可膨胀

70〜80mL,而盛稀HC1的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL,经过改

善，实验可见度大，比较性强，定量性好，需要说明的问题简单明

To关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生

二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性

不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改善，在两个量筒

中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质

量的NaHC03、Na2c03加入量筒中，产生的C02使洗涤剂产生超多的

泡沫，能够透过泡沫上升的快慢和高度来决定反应速率的快慢和产

生C02的量的多少,改善实验，变验证性实验为探究性实验，创设

探究情景，激发学生探究情趣。

2O作业布置的反思

当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中

的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作

业有课本中的“练习与实践”，一专题下来能够做“本专题作业”，

这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，

教师还要详细讲解,有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习

的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有

知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精

心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切

合学生实际，兼顾学生差距。

3O公开课的反思

经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来

条理清楚、精彩圆满，师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪

明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课就应求真务实，多一点

本色，少一些粉饰c化学公开课只有坚持乂人为本，正确把握学科

特点，遵循教学规律，选取适宜教法，才能实现优质高效的目标，

扎扎实实地推进课程改革的深入实施。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师持续敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、

反复地进行反思，要求教师选取多种教研方法进行反思。教学反思

的基本方法，笔者试做些初步探讨：

1、教学后记反思法

教育家苏霍姆林斯基以前推荐每一位教师都来写教育日记、随

笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科

研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，

坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并透过文字

形式把它记录下来C对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬

长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研

究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短,

精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自

己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成

“线”，最后铺成“面”，构成自己的教学“体系”，这是教师专

业化成长过程中的宝贵“财富”。

2、观摩公开课

透过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自

己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师能够透过听名教

师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找

出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。个性是同事之间互相

听课、不内含考核或权威指导成分，自由度较大，透过听课者对课

堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，

在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改善，这

在无形中会促进化学教师教学反思潜力的提升。

3、借鉴他人意见

“他山之石，能够攻玉”。教师就应透过与同事、同行交流，

对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行

交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自

己的教学水平。

4、案例研究法

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事

析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是

把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并

对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔

者一开始做了“滴水生火”实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，

水能够用来灭火，怎样生火然后引入“这就是我们这天要来学习的

金属钠”，学生很想明白钠是怎样的一种物质。接下来透过学生分

组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再透过投影

进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中钠在自然界中以什么形式存

在实验时为什么钠不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么如果

钠燃烧起来，能用水扑灭吗剩余的钠能否放回原试剂瓶透过思考和

讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思

考，最后以学案上的习题巩固和拓展。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如

果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长,

唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟,

立于不败之地

化学教师总结篇7

在本学期我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌

握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑

教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、

如何安排每节课的活动。

课堂教学中我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意

注意，使其保持相对稳定性。同时，我努力激发学生的情感，使他

们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克

服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数

学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。

初三这段时间，学生们常在学习上不能按时完成作业，有的学

生抄袭作业，针对这个问题，我努力抓好学生的思想教育，并使这

一工作惯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和帮

助工作，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊

重，在批评学生之前，先谈谈自己工作的.不足。晓之以情，动之以

理。

在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活

动。尤其在听吉林省化学十佳教师的评选时，真正领略到了十佳的

风采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。

本学期我研读了《魏书生文选》、《精英之门》等书籍。信息

社会对教师的素质要求更高，不学习就是退步，认真学习才能有所

提高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，在教育行

业中不断奉献自己的力量。

化学教师总结篇8

高三下学期，我担任高三四个班级的化学教学工作，其中四个

班均为普通班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以

下的总结：

一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、

能力考查点衍生而来。高考知识体现课本为容，高考的最终落脚点

是课本，而课本、《—教学大纲》和《—考试大纲》是高考复习的指

挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出“考试

目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题

目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“两纲”就

会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必

然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试

内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找

到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为

依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到

两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认

识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充“o复习过程中,

不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大

超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练

习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重

视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”

转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。

二、重视基本实验，形成技能创新

实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实

验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实

验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视

学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查;试题考查方式伍现

由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查学生实验的能力（观

察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等），出现了开放

性试题；；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。

针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、

目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三;复

习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有

创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否

则学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计能力和实验创新能

力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想

到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新

的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练

题，使学生见多识广，在应考中从容应答。

三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂

灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得

很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不僮或当时糊里糊涂的算听

懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不

如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重

点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，

让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响

复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到

底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维

惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启

迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步

的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳

甚至跳两跳摘果子C

练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量

的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果

逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量

的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到

同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力，

只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题

演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功

夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重

检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、

层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。

帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，

练一题习一法，举一反三”。

其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%,切不可讲得

比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。

四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及

解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问

题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知

识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。

反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总

复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，

要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思

习惯。

1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学

化学所涉及的概念和原理约有220多个，它霉建了中学化学的基础。

其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试

题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这么多知识点在高

考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，

能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原

理不过关，后面的复习就会障碍重重。因比必须确实注意这一环节

的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清

楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量、同

位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似

相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物

质等等，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、

实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌握实质之

目的。

2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题过

程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，

是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型

习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得,

既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会

解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好

的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及

其运用的内存规律和联系。

3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或

章节主要研究了哪些问题？重点是什么?用了哪些方法？与以前的知识

有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的

知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及

其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物（氢化物）存在”

为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为

思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同

时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，”乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，

熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化;

理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多

种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且

有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没

有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难

以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的

指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、

乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一

个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要全部包办，要

在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的

喜悦和意识整合过程中的不足。

4、认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分

统计表，要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，

知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今

后的复习中对症下药，自我提高。

重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在

试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是

专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集

上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，

在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目

位置、出处、错因及简易分析等内容。

每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差

错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当

造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段

时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”,哪些

“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学

复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保

证对、错过的不再错”。

五、优化考试心理，消除失分隐患

解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方

面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识

性失误，而一些笔误、计算失误及某些习喷性错误可以归结为心理

失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考

复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号

顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同

学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢

三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书

写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题;解题时既要注重

一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训

练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把

学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，

只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了

紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，

大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。

高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自

我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方

法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。

它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而

是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以课本

为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，

把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，

将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联系、

比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考，

相信今年定是我们大丰收的季节！

验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。

化学教师总结篇9

1、加强对基础知识的理解深度

高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识的理

解深广度。在复习过程中，要把复习的重点放在对一些最基本知识

的掌握理解上（特别是一轮复习）。

首先是重视课本。课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容,

也包涵着知识的结构关系，将书本知识挖深挖透，精耕细作，灵活

迁移，定能胜过各种教辅书。如今年的实验题则涉及：石油的分俺

（仪器选择，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制备（高沸点制低沸

点、物质分离提纯方法）等细节知识的变式考查。

其次是在复习过程中重视形成知识网络。通过横向和纵向统摄

整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和应用，通过分析比较，多

角度辨析，掌握概念的内涵外延，原理和规律的本质，在深刻理解

和有效运用上下功夫。

2、重视以基础知识为依托的实际应用能力培养

无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，

都是以重要的基础知识为依托展开的。多年的高考重点始终是高中

化学中的那些最基本、最核心的内容，但纯知识性题目的考核逐渐

偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强

调对知识的理解和应用。而坚实的化学基础知识，清晰的化学知识

结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知

识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。另外，训练学

生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学教学中要

重点加强的项目。如今年第27题第5问“沉钻”过程化学用语的书

写是需要分析的，不再是简单的元素守恒和简单复分解。

3、重视新型题型的训练

工艺流程题和物质结构与性质以及对有机实验的连续考查三部

分内容是刚刚进入我们视野的新题型，尽管它们还是考查我们的基

础知识，但大量信息、数据、图表的分析处理是我们学生攻克的难

八占、、O

关于新课程高考命题的趋势：

高考化学命题应坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，

全面考查学生素质的发展方向。

高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合，因此，高考备考

梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。

高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈

出新，常考常新，看似年年不一样，其实质、原理还是要引导学生

在教材（课本）上寻根、找依据。

以能力测试为核心，试题题型基本保持不变，注重对学生科学

素养的考查。

备考策略

（一）明确要求，把握方向。“大纲”是依据、课本是根本、资

料是补充。在复习备考过程中，依据“考纲”选择复习内容和深广

度，不搞“偏、难、怪”的内容，对“考纲”不要求的内容，坚决

删掉，对“考纲”中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对

“考纲”中新增的内容，要认真研究，复习时到点到位。这样，既

把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，

又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向。

（二）夯实基础，提升能力。目前学生的状况是基础知识、基本

技能掌握不牢，有必要安排时间让学生将几本化学教材通读，尤其

是平时容易忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、

有机化学所涉及方程式及其实验现象的反复记忆，以便高考时能快

速、准确的提取基础知识进行应用。复习要针对理综高考化学科的

要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反

映有机烧与烧的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向

逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力。同时要选择以教材上的

演示实验、学生实验为基础的综合实验题，突出实验原理、仪器使

用、操作方法、现象描述、简单设计、分析评价等环节，培养学生

的实验能力，要注意选择一些具有开放性的实验题，提高学生的创

新意识。理综化学实验试题其考查不外乎从实验目的、原理、装置、

操作、理解、评价、改进、拓展等，试题回归教材却高于教材，但

每年考生的失分点却较多，因此，我们应重视教材上的所有演示实

验和分组实验。

（三）重视习惯，严格要求。化学复习要在知识整合的基础上注

重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存

在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语

使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差

等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯

和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的

方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。

（四）及时反思，查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及

时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概

念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出

现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪

些毛病已经“痊愈”哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛

病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点，努力使学生在复习

的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

化学教师总结篇10

本学期我担任高二年级文科班和理科班的化学老师。按照教学

计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学会考任

务以及理科班有机化学的教学工作。为了总结经验，寻找不足。现

将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

带文科班的会考，经验不足，积极向其他教师请教。同组的老

师也积极配合我们，从他们那里获得很多有用会考的资料及教学经

验。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。

二、主要工作

(1)文科班面临化学会考任务，针对文科班学生基础相对较薄弱,

差生面较大，期中考后就利用第八节课进行及时扶差工作。我将班

中基础差的学生集中起来进行扶差。离会考一个月时间，在班级里

实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。

(2)积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然

后备课，一般要求上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，

要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每专题由专人

负责出题；每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定

的预期效果。

(3)积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。

本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能积极响应学校教学改革

的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为

主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

三、工作中足之处

⑴在分层次教学方面存在不足之处。

(2)后进生面较广，扶差工作需要各任课教师多多引导及鼓励。

(3)课后时间要利用，很多学生都是上课听一下，下课后没有把

化学当一回事。

四、今后努力方向

(D因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有

不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《学海导航》每题

都要尽量去做；对手中等的学生，有选择性的做；较差的学生特别是

文科班的学生只要做课本上的习题。

(2)减少后进生面，对这部分同学进行有计划的辅导。先将后进

生进行分类分为三类。第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学

的同学，对这些同学，可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，

不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二类是肯学，但由

于能力不强的同学C

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，

不能操之过急，且要多鼓励c只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第

三类是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要

进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干

扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新

建立起来，以后授课的效果就会更好。

⑶充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任

务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目

标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的

效益。

化学教师总结篇11

我积极学习党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，

积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面

的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。

注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个

人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的

组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。

工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半

年，教高一的4个班，周课时12节。下半年，教高一4个班，周课

时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后

阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个（没有收费，

只是教学），没计报酬，辛勤工作。

教学业绩明显c教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次

上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后,

还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完

善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，

经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：

作业本、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作

业我们都能全批全改，尽管本年级学生要3+_大综合了，但是我们

也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重,

因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。

对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在

班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一

会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和

解惑。

本人是高级教师，是化学中心组成员，是市化学教学会理事，

是—省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、

很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也

不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩

较好。

带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不

但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师指

导老师。经过一年的共同努力，—老师成长很快，班级和教学成绩优

异，被评为学校教学新秀。20_〜20_学年，我任新教师指导老师,

同时对新教师也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好

学，听课特别多。在学校期中考评时，列第二名，第三名，这二位

青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、

老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。

教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求

提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制

度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促

进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工

实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组

搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求

要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学

质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我

们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐

心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领

导的肯定：在期中总结时，_主任就表扬了我组。

我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的，恰逢今年—市搞

十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在一中进行

了课堂展示比赛。我上的课是很精彩的，受到了各方面专家和同行

的赞扬。

现就一学期来的主要工作做以下总结:

高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生

学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发

展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实

践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱

集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量

方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的

价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创

新潜能，提高学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲,

我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行教法与

学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感

受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事

实，增强对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突

破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学期的课

程实践中，我在尽力做到沟通与合作，即建立一种平等、互助、协

商、接纳、汲娶共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生发展为

原则，不把自己的观点强加于学生，在知识学习的同时、注重科学

态度与科学方法的探究，重形成知识的过程体验。

高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际出发，订

立了合理、科学、可行的教学计划，按计划有条理的实施教学，是

提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学习，已

经顺利完成了课程计划的各项指标。

备课：把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用

相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使

化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力

的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念

的彻底变革。

教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展

与成长过程中起关键作用，建立一种平等、互助、协商、接纳、汲

娶共进的教学关系，是新课程的基本要求。

教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。

教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施

教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。

知识与能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技能

基础之上的，所以，学科知识与技能的学习与训练，仍然是教与学

实践中必须面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又积极、

奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学。是我

的教学追求，我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中，

实现共同成长。

过程与方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子，看

不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思

维要求很高，特别是高中教学，这种问题更加明显。如何建立形象

思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。在教学

实践中，我主要抓了实验教学的实践与训练，除了教材中安排的演

示实验保证高质量完成，还结合知识系统的具体情况，适当增加部

分演示实验，保证学生实验的做出率100机对于某些用品，发动学

生自己想办法，使用代用品，或者缩小实脸用品的比例，或者采用

微型实验，实验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既

学习了知识，又增长了才干。鼓励学生收集不同种类的材料，并制

成材料实物标本，使他们通过自己的感受、动手、对比、判断，增

强对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，培养学习化学的情

感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价

格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利

用的见解。

教学评价：本学期在所进行的课程内容中，六个单元都进行了

单元练习与测试，但重点不在分数的高低，而在于学生自身的反思

与评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学作为参

考，不对学生进行排名公布，注重诊断性评价，淡化结果性评价。

鼓励学生之间的互助学习，取长补短，优势互补。为学生的全面发

展奠定基矗

通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教育理

论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教

育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有

很多值得改进的地方：

1.新课程的实施是一