六年级科学新课程开放式教学活动方案

六年级科学新课程开放式教学活动方案

授课任课

六学科科学课型讲授课柴桂艳

年级教师

授课

课题1.常见的建筑课时1

时间

本课先从常见的建筑讲起，让学生在一个比较熟悉的情境里开始学习建筑。

教材分析通过对房屋的一个历史综述，让学生对房屋的发展史形成宏观的认识和了解。

进而养成善于思考的学习习惯。

六年级学生对建筑都有一定的认识和了解，也通过电视等途径知道各地有名

学生分析的建筑，只是大部分学生缺少总结学习的能力。本课从建筑的历史讲起，让

学生对建筑形成比较系统的了解和全面的认知，激起对建筑的兴趣。

本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，

设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，调动学

设计理念生的积极性，通过活动，达到教学目标。

科学知识

1.能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

2.能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。

科学探究

1.能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

教学目标2.

3.能设定标准对建筑物进行分类。

情感、态度与价值观

1.能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。

2.能与其他同学一起分析研究各种问题。

本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。

教学难点

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学方法

教学准备多媒体设备，各种建筑物的图片。

教学过程设计

教学教师期望学

时间教学内容个性修改

环节行为生行为

（一）导谈话：房屋是人学生回答。（房

课类居住、生存的屋）

地方。有了房屋，

人类才结束了露

小组讨论，排

宿旷野的历史；

序，说说排序的

有了房屋，人类

理由。

活动1:房屋的才有了稳定的生

变化活。房屋对于大

（二）新家来说并不陌（1）阅读教材

课教学生，那大家知不P2、P3的材料,

知道古代的房屋说说房屋的发

是什么样子的？展过程？

今天我们就来学

习房屋的变化。洞穴、草棚一

不星低fL

1.教师出示不房——钢筋混

同时期的房凝建筑。

活动2：不同风屋组图。

活动1:格的房屋2.（2）列举不同

房屋的变提问：刚才你们历史时期有代

化看到的这组图片表性的房屋，分

都是什么？析并记录它们

的外形、材料、

教师：你们能给功能、采用的工

这几幅图片中的具和技术。

房屋按照出现年

代的早晚给它们.讨论：1）人

排序吗？类的房屋是怎

样发展变化

活动2：拓展活动：不同提问：引起房屋的？

不同风格功能的建筑发展变化的主要

的房屋原因是什么？人类房屋的发

（人类为了生展经历了由天

存，为了更好的然洞穴到人造

适应自然环境，住所，结构由简

抗御自然灾害和单到复杂，功能

野生动物的伤由单一到综合

害，发明了房的过程。

屋）

拓展活（2）建筑技术

动：不同课件出示不同风的进步对人类

功能的建格的房屋图片。房屋的发展有

筑这些房屋在外什么作用？

形、材料和功能

等方面有什么不观察比较，分

同？析，交流。

交流资料，进一

介绍各个不同地步领悟房屋的

区的环境与建筑建造要与当地

间的关系。环境相适应。

一栋楼房（相当

教师：除了以上于一个系统）一

这些，你还知道一单元房一

哪些有特色的民房间——墙一

居？一砖

讨论：图片所表

不同地区、不同示的建筑物是

民族的房屋在很什么？有什么

多方面有差别，用途？

但它们在构成方

面有一定的层小组讨论，分类

次，你知道房屋

是按照什么层次

构成的吗

教师出示楼房构

成层次图，学生

诉说楼房是按照

什么层次构成

的。

提问：外形不同

的房屋它们在构

成上有何相似之

处？

出示各种各样建

筑物的图片。

请学生根据不同

功能对这些建筑

物进行分类。

课后调查：我们

周围的建筑是用

什么材料建造

的，他们有哪些

特点和功能？

1、常见的建筑

房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。

房屋的发展过程。

天然洞穴——人造住所

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

认识不同风格的房屋。

板书设计

傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、

北京四合院等。

楼房的构成

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖

教学反思

审核人签字:

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授课任课

八学科科学课型讲授课柴桂艳

年级教师

授课

课题2.巧妙的结构课时1

时间

本课让学生从熟悉的建筑中探索其结构和特点，引导认识建筑的结构，明白

教材分析

建筑的结构与力的关系。从而让学生意识到不要忽略生活中的细节。

通过第一课的学习，了解了建筑的历史，本科主要介绍建筑的各种奇妙的结

学生分析构，这将调动学生的积极性和好奇心。其中探究建筑与力的关系有一定的难

度，但也是对学生的一种锻炼，培养从多角度思考问题的能力。

在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一

步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构

设计理念的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生

定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

科学知识

1.能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2.能举例说明建筑物结构与功能相适应。

科学探究

1.能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问

教学目标2.

题。

3.能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

情感、态度与价值观

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

教学难点

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

多媒体设备，各种建筑的图片。

教学准备

教学过程设计

教学教师期望学

时间教学内容个性修改

环节行为生行为

1.讲述：各种建2.汇报讨论结

筑物都有一定的果。

（一）导结构，有的简单，

课有的复杂，这些

不同的结构与建

1.讲述：筑物的功能有什

活动1：常见建

么关系呢？全班一起讨论

各种建筑筑物的结构

物都有一第八页的几幅

定的结22.板书课题：巧

图，各属于何种

构，有的妙的结构。

简单，有结构

的复杂，讲述：上节课布

这些不同置了查找关于建

的结构与筑物结构的资料

分组讨论并填

建筑物的的作业，现在全

区1。

功能有什班分组讨论，观

么关系察我们周围的建

活动2：探究建

筑物有哪些形状汇报讨论结果

呢？筑物结构与力

和结构。

的关系

汇报结果并将

2.板书课讲述：书上的第第九页的建筑

题：巧妙九页总结了三种物结构分类卡

的结构不同的建筑结设计研究方案

构，大家还能找并自由选择其

出更多与之对应中一个问题研

的建筑吗？究讨论。

（二）新

课教学拓展活动：各具讲述：想一想你汇报讨论结果

特色的形状和还能制定哪些分填好

结构

类标准，举手回

活动1:答分组研究并展

常见建筑讲述：结构各异示研究结果

物的结构的建筑物为什么

34

那么稳固呢？与

力有着怎样的关

系呢？今天这节

课我们就来研究

这个问题。

出示赵州桥、埃

菲尔铁塔等有特

色的建筑的图

片。

活动2：提问：关于建筑

探究建筑物的结构，你想

物结构与知道什么？

力的关系

A.赵州桥为什么

阅读科学在线

拓展活是拱形的？

动：各具

思考：想一想我

特色的形B.楼板、立柱为

们周围还有哪

状和结构什么做成空心

些仿生建筑？

的？

C.屋顶或墙体的

钢架结构为什么

是三角形的？

讲述：在第10页

的几个实验项目

中同学们可任意

选择一个实验进

行研究（一个小

组合作_一个项

3

目。

第二课巧妙的结构

赵州桥：拱形结构。

板书设计

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。

泰姬•马哈尔陵：圆屋顶结构。

英吉利海峡地下隧道：柱型结构。

金字塔：三角结构。

埃菲尔铁塔：框架结构。

说说下列建筑物结构与力的关系：

教学反思

审核人签字:

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授课任课

八学科科学课型讲授课柴桂艳

年级教师

授课

课题3.美丽的建筑课时1

时间

本课主要让学生在学了前面知识的基础上，学会从各方面欣赏建筑的美并能

教材分析

用一些文学的形式表达对建筑的赞美。

前课的学习为这课奠定了基础。希望学生在这一课的学习后，能对建筑有更

学生分析

深个具体的认识。

教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是

拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、

设计理念

功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来

进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。

科学知识.

能用文学的语言描述箕一建筑的特色。

2.能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

教学目标科学探究

能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

情感、态度与价值观

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

指导学生欣赏建筑物的美。

教学难点

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学方法

多媒体设备。

教学准备

教学过程设计

教学教师期望学

时间教学内容个性修改

环节行为生行为

谈话：你注意过

建筑物的造型和

学生交谈；用词

装饰吗？留意过

语、诗歌或散文

公园长廊的雕刻来表示建筑物

和绘画吗？让我

的美。

们一起来感受建(1)讨论.人

筑物的美丽吧！们是怎样利用

(一)谈周围的环境或

1.课件出示一组

话导课创设某种环境

美丽建筑的图来体现建筑物

片。

的美？

提问：刚才你们

(2)看了这些

看到的这组图片

图片你有什么

2美吗？美在哪些

活动：欣赏建筑感想？能不能

方面？举例说明

(二)新美为你所喜欢的

自己的观点。

课教学建筑物写一首

2.教师归纳赞美的诗？

2.教师归纳

活动：欣

赏建筑美学生写诗并朗

归纳赞美建筑物

诵。

美的方面：造型、

色彩、装饰……

小组讨论：人们

拓展活动：调查是怎么利用某

3.课件出示一些种装饰材料来

建筑装饰材料赞美建筑物的

30美化建筑物

诗，请学生分析

的？

这段文字是从哪

拓展活个方面赞美建筑

动:调查物的。

建筑装饰

教师归纳

材料课后调查：我们

建筑物的美一方学校是利用哪

面表现在它的自些装饰材料来

身造型和色彩

美化建筑物

上，另…方面表的？怎样改进

现在与周围环境

效果更好？

及功能的协调-，

致上。

第三课欣赏建筑的美

建筑物美的表现：

板书设计

(1)表现在自身造型和色彩上。

(2)表现在与周围环境及功能的协调一致上。

教学反思

审核人签字:

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授课任课

六学科科学课型讲授课柴桂艳

年级教师

授课

课题4.人体的组成课时1

时间

本课是在学生对人体的结构有了初步的基础上，进一步引导学生运用”结构

教材分析

与系统的方法，使学生更深入地认识人体的结构组成。

本课在从分利用学生已有知识和经验的基础上，引导学生进一步学习人体的

学生分析

主要器官和系统。

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和

系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、

设计理念器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探

索生命世界的兴趣。

科学知识

1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

科学探究

教学目标1.能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

2.能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

情感、态度与价值观

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学难点

教学方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法

多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。

教学准备

教学过程设计

教学教师期望学

时间教学内容个性修改

环节行为生行为

谈话：从外部形2.戮P20图，

态上看，人体由将人体内部的

头、颈、躯干、主要器官在自

四肢组成。那么己身体相应的

人体内部有哪些位置上

器官呢？这些器

(-)谈官又是如何构成

话导课我们人体的呢？

今天，我们就来

学习人体的组1）观察教材

2成。P21图片。

1.出示人体结构

模型。（2）用类比的

(-)新活动1：认识人方法：人体的结

课教学体的组成提问：说说我们构层次与建筑

人体内部由哪些物的结构层次。

器官组成？把你

所知道的人体内（3）同学间相

部器官画出来。互交流。

活动1:活动2：观娴3.介绍人体的主学生：细胞

认识人体胞要器官、系统的

的组成名称。

器官：心脏、肺、

35胃、肝脏、大肠、学生交流。

小肠、肾脏、脑

活动2：

观察细胞系统：消化系统、

呼吸系统、循环

系统、神经系统

学生分组观察

4.讲述:我们已各种细胞的装

经认识了建筑物片，并把自己的

的组成，说说它观察结果画下

和人体的组成有来。

哪些相似之处？

5.提问：通过对

人体结构的认

识，说说构成人交流。

体的基本结构是

什么？

提问：与人体一

样，构成其他动

物、植物生命体

的基本单元是细

胞。关于细胞你

都知道什么？学生汇报交流。

教师：细胞非常

小，想想我们用

什么工具观察它

们？

出示显微镜、介

绍显微镜的构造

及使用方法。

刚才我们借助显

微镜观察了一些

细胞，你观察了

哪几种细胞，它

们是什么样子

的。

教师小结：绝大

多数生命体都是

有细胞构成的。

有的结构简单，

只有一个细胞；

有的结构复杂，

由数亿个细胞构

成。人体内的细

胞不断地吸取氧

气和养料，排出

二氧化碳废物，

为人体的生命活

动源源不断地提

供物质和能量。

第四课人体的组成

1.人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2.人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

板书设计3.人体的构成

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人

体系统----人体

1.构成生物体的基本单位细胞。

2.显微镜的构造。

目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

教学反思

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六学科科学课型讲授课柴桂艳

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授课

课题5.消化与吸收课时1

时间

本课一开始就以漫画的形式出现，对此加强学生对饮食与身体健康关系的重

教材分析视，以及引导学生养成讲卫生的习惯，借助展开食物进入人体而进行的一番

奇幻的旅行，帮助学生理解和学习食物在体内被消化的和吸收的过程。

以前学生接受的是顺向思维训练，但本课通过“倾听诉说，这一活动，在从反

学生分析面教育和鼓励学生养成合理的饮食习惯和生活方式，培养学生的逆向思维能

力。

以同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的

现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物

设计理念在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识

到饮食的重要性，达到教学目标。

科学知识

1.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程

2.能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3.能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

科学探究

1.能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。

教学目标2.能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3.能在学习过程中，进一步发现有关消

情感、态度与价值观

1.能与其他小组同学进行交流。

2.能分工合作制作模型。

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探

教学难点究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

多媒体设备，人体消化系统图

教学准备

教学过程设计

教学教师期望学

时间教学内容个性修改

环节行为生行为

生日聚餐会上，学生交流。

小红胃口大开，

一通狼吞虎咽

后，忽然感觉到

3胃里不太舒服，学生交流

（―）导