《全球航路开辟-高一历史统编版教学设计及课程探讨》-以《第6课 全球航路的开辟》为教学核心

《全球航路开辟_高一历史统编版教学设计及课程探讨》——以《第6课全球航路的开辟》为教学核心一、教学设计背景（一）课程标准要求《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对“全球航路的开辟”这一内容有明确要求，学生需要了解新航路开辟的原因和条件，概述新航路开辟的过程，认识新航路开辟对世界市场形成的意义。这为教学设计提供了方向和目标，强调培养学生的历史思维能力和对历史事件的综合理解能力。（二）教材分析统编版高一历史教材《中外历史纲要（下）》第6课《全球航路的开辟》是世界近代史的重要开端。它上承古代世界的分散发展，下启世界市场的形成和全球联系的加强。教材详细介绍了新航路开辟的背景、过程和影响，内容丰富但知识点较为分散，需要教师进行整合和深入解读。（三）学情分析高一学生在初中阶段对新航路开辟有了一定的了解，但大多停留在表面的史实记忆上，缺乏对历史事件背后深层次原因和影响的分析能力。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但在历史学习方法和历史思维的养成方面还需要进一步引导。二、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够准确说出新航路开辟的原因和条件，包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素以及航海技术和地理知识的进步等。2.清晰掌握迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海路线和主要事迹，构建起新航路开辟过程的时空观念。3.理解新航路开辟对欧洲和世界产生的深远影响，如对欧洲的商业革命、价格革命，对世界市场形成的推动作用等。（二）过程与方法目标1.通过阅读史料、分析图表等方式，培养学生获取和解读历史信息的能力。2.组织学生进行小组讨论，引导他们对新航路开辟的影响进行辩证思考，提高历史思维能力和合作探究能力。3.运用地图和多媒体资源，帮助学生直观地了解新航路开辟的过程，增强空间感知能力。（三）情感态度与价值观目标1.认识到新航路开辟是人类历史发展的重要里程碑，体会人类勇于探索、开拓进取的精神。2.理解新航路开辟带来的双重影响，树立正确的全球意识和开放观念，培养尊重不同文化和民族的态度。三、教学重难点（一）教学重点1.新航路开辟的原因和条件。2.新航路开辟的过程。3.新航路开辟对世界市场形成的意义。（二）教学难点1.理解新航路开辟的根本原因和直接原因之间的关系。2.辩证分析新航路开辟的影响，尤其是对亚非拉地区的影响。四、教学方法（一）讲授法系统讲解新航路开辟的背景、过程和影响，确保学生掌握基本的历史知识。（二）史料教学法呈现相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析和思考，培养历史思维能力。（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，共同探讨新航路开辟的影响，促进学生之间的交流与合作。（四）多媒体教学法运用地图、视频等多媒体资源，直观展示新航路开辟的过程和相关历史场景，增强教学的直观性和趣味性。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示15世纪前后世界地图，引导学生观察古代世界各大文明区域的分布特点，提问：“在古代，各大文明区域之间的交流相对较少，世界处于相对孤立的状态。那么，是什么事件打破了这种孤立状态，使世界开始连为一个整体呢？”从而引出课题——全球航路的开辟。（二）新课讲授（30分钟）1.新航路开辟的原因和条件（12分钟）-经济根源：展示《15世纪欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的相关数据》，讲解随着欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，人们对货币和财富的需求日益增加，这是新航路开辟的根本原因。-社会根源：讲述《马可·波罗行纪》中对东方富庶的描述，以及欧洲人对黄金的狂热追求，引导学生理解“寻金热”成为新航路开辟的社会动力。-商业危机：介绍奥斯曼帝国控制传统商路，导致欧洲与东方的贸易受阻，这是新航路开辟的直接原因。-宗教因素：强调传播基督教的热情也是推动欧洲人开辟新航路的重要因素之一。-条件：展示航海技术（如指南针的应用、多桅帆船的改进）和地理知识（如地圆学说的流行）的图片和资料，说明这些进步为新航路开辟提供了技术和知识保障。-组织学生进行小组讨论，总结新航路开辟的原因和条件，并选派代表发言。2.新航路开辟的过程（10分钟）-运用多媒体展示《新航路开辟的路线图》，按照时间顺序依次介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海历程。-重点讲解每个航海家的航海时间、出发地、目的地、主要事迹和重要发现，引导学生在地图上标注出他们的航线。-组织学生进行角色扮演，分别扮演不同的航海家，讲述自己的航海经历，增强学生的参与感和对历史事件的记忆。3.新航路开辟的影响（8分钟）-对欧洲的影响：展示《新航路开辟后欧洲商业革命和价格革命的相关史料》，讲解商业革命的表现（如贸易规模扩大、商品种类增多、商业经营方式变化、贸易中心转移等）和价格革命的含义（金银贬值、物价上涨），分析它们对欧洲社会经济和阶级结构的影响。-对世界的影响：引导学生思考新航路开辟对世界市场形成的作用，讲解世界市场开始形成的过程和表现（如各地区之间的经济联系加强、物种交流频繁等）。-对亚非拉地区的影响：组织学生阅读相关史料，讨论新航路开辟对亚非拉地区带来的双重影响（一方面带来了灾难和掠夺，另一方面也在一定程度上促进了当地的发展和交流）。（三）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课的主要内容，包括新航路开辟的原因、过程和影响，强调新航路开辟在世界历史发展中的重要地位。（四）课堂练习（5分钟）展示几道与本节课内容相关的选择题和材料分析题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师进行点评和讲解，针对学生存在的问题进行指导。（五）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题。2.撰写一篇小论文，题目为《新航路开辟对中国的影响》，要求观点明确、论据充分、字数不少于500字。六、课程探讨（一）教学内容的深度和广度把握在教学过程中，要根据学生的实际情况合理把握教学内容的深度和广度。对于新航路开辟的原因和条件，要引导学生深入理解经济根源、社会根源等深层次原因，但不宜过于理论化。对于新航路开辟的影响，要全面、辩证地分析，既要让学生认识到其积极作用，也要让他们了解到其带来的负面影响，但在讲解对亚非拉地区的影响时，要避免过于沉重和负面，以免影响学生的学习积极性。（二）历史思维能力的培养历史思维能力是历史教学的核心目标之一。在教学中，要通过史料教学、问题引导、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力。例如，在分析新航路开辟的影响时，要引导学生从不同的角度（如欧洲、亚非拉地区、世界整体等）进行思考，培养他们的辩证思维和全球视野。同时，要注重培养学生的历史逻辑思维能力，让他们能够准确地分析历史事件之间的因果关系。（三）教学方法的选择和运用不同的教学方法有不同的优缺点，在教学中要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。讲授法可以系统地传授知识，但容易使课堂气氛沉闷；史料教学法可以培养学生的历史思维能力，但对学生的阅读和分析能力要求较高；小组合作探究法可以促进学生之间的交流与合作，但需要教师进行有效的组织和引导。因此，要综合运用多种教学方法，发挥它们的优势，提高教学效果。（四）教学资源的利用除了教材之外，要充分利用各种教学资源，如历史文献、图片、视频、地图等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。同时，要引导学生学会利用网络资源和图书馆资源，自主获取历史知识，培养学生的自主学习能力。七、教学反思通过本次教学，学生对新航路开辟的相关知识有了较为系统的掌握，能够理解新航路开辟的原因、过程和影响。在教学过程中，运用史料教学法和小组合作探究法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史思维能力和合作探究能力。但在教学中也存在一些不足之处，如在讲解新航路开辟对亚非拉地区的影响时，学生的