植物新生命的开始 教案

1植物新生命的开始教案教学目标：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。教学难点：观察各种植物的种子。教学准备：教师准备：多媒体课件，各种植物的种子学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、引入1、出示小宝宝、小鸡、小猫的图片。在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。2、小宝宝是妈妈生的，小鸡是从鸡蛋中孵出来的，小猫是猫妈妈生的，那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。3、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？欣赏图片。学生回答。学生思考。感受新生命带来的喜悦。明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。二、记录我们的想法用图画和文字将我们知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。2、组织交流。3、小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。1、学生在P2页中记录自己的想法。2、交流展示。让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。三、观察植物的种子1、说说你都收集了哪些植物的种子？2、那么多的种子，我们可以从哪些方面对他们的外形进行观察？3、组织学生观察，提供所需的工具，适时指导放大镜的使用方法。4、组织交流。5、不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？6、我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。7、组织交流。8、出示种子的内部结构，初步认识。1、学生展示自己的种子。2、学生思考，说出自己的想法。3、利用感官、工具观察植物的种子。4、交流自己的发现。5、学生预测，并画出自己的想法。6、学生观察种子的内部结构。7、交流发现。8、观察认识。对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。四、准备播种凤仙花出示凤仙花的种子。这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。2、布置播种前的任务。1、观察风仙花的种子。2、明确分工，做好播种前的准备。明确任务，为凤仙花的播种做好准备。1植物新生命的开始教案二课题

1、植物新生命的开始计划课时一课时

教学内容分析

本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。三年级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养他们正确的情感态度和价值观。本课内容的设计就是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有经验进行预测的意识与能力。教学目标科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

教学重难点

教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

教学难点：观察各种植物的种子。

教具学具准备

教师准备：猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

教学设计思路

本课分三部分，第一部分：记录我们的想法；第二部分：观察植物的种子；第三部分:“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧”，以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。

教学环节教学内容与教学活动学生活动设计意图

一、听听说说

二、想想画画三、观察种子四、做好准备一、听听说说1.小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2.出示图片。验证学生说出的答案。

3.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、展示学生画的作品。3、指名学生说说自己画的作品的意义。4、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子1、每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3.你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。4.通过观察植物的种子，你发现了什么？5.教师关注学生的汇报6.不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？7.要知道种子的里面有什么，该怎么办？小结:不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备1、本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、做好播种前的准备工作①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。

学生思考后，回答老师提出的问题。

学生在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。学生说说自己的想法？观察植物的种子。汇报自己的发现。、学生先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。学生继续观察植物的种子。观察后汇报。学生记录准备工作。本课分为三部分，第一部分是记录我们的想法。通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题的形式，提出了本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？

第二部分，观察植物的种子，包括对不同种子外形特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。第三部分，“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧”，以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。

作业设计家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

板书设计1.植物新生命的开始内部：胚根外部：形状、大小、颜色植物的种子、胚

教学反思或案例分析

检查意见

检查人

时间1植物新生命的开始说课稿一、单元分析《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。这一过程伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。教学任务旨在引领学生在种植凤仙花过程中，学习栽培技能，研究植物变化规律，认识植物各器官的功能的关系，并在观察、记录、预测、整理、分析、交流学习活动中，体会观察研究方法，为研究其他植物、动物的生长奠定基础。二、教材分析

《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。

我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

三、学情分析

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

四、教学目标科学概念：1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：1.引发关注植物生长变化的兴趣。五、教学重点观察种子的外部特征。六、教学难点观察种子内部结构。七、教学准备：教师准备：多媒体课件，各种植物的种子学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

八、教学过程：一）感官游戏

感官指点，感官作用。（本课观察种子需要感官，而游戏跟课题有直接关系，具有很强的指向性。）二）图片、谈话引入

1、出示小狗、小猫的图片。

T在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

2、提问引出植物的一生

T小狗哪里来的，小猫呢？

S小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的

T是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢？他们从哪里来呢？出示向日葵幼苗的图片。

S学生回答，由种子长大发芽而来的。

3、我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？

学生思考。（感受新生命带来的喜悦。明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。）

三）记录我们的想法

1、画图和记录

T是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、学生图画和记录

3、组织交流，学生上台演示。

4、小结

T：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。（让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。）

四）观察植物的种子

1、T刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？

S种子的形状、大小、颜色、软硬等。

2、T知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？

S看一看，闻一闻、捏一捏等。

3、T同学们，现在我们可以开始观察种子了。

观察植物的种子的表格种子名称形状大小颜色软硬其他方面红豆

黄豆

绿豆

花生

玉米

小麦

温馨提示：A、认真观察，小组分工合作。B、观察同时，做好记录工作。C、记录完毕，整理活动材料。

4、T不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？

5、T我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。

6、学生观察种子的内部结构。组织交流。

7、出示种子的内部结构，初步认识。（对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。）

五）准备播种凤仙花

1、T出示凤仙花的种子。这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。

2、布置播种前的任务。

1）准备好一些凤仙花的种子。

2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

3）准备播种所需要的材料和工具。（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。）

(注：T代表教师，S代表学生)

六）板书设计

植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色、软硬

种子

内部：胚芽

胚根1植物新生命的开始说课稿二我对本教材的认识及本节内容的理解，从一下三个方面说明《植物新生命的开始》这节内容：一、教材分析；二、教学过程；三、教学反思。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材分析1.教材结构与内容简析《植物新生命的开始》是九年制义务教育课程标准实验教科书《科学》第二册（三年级下册）第一章第一节的内容。俗话说“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意力就不容易集中，掌握知识也不全面，学习效果自然受到影响。本课主要内容讲述了植物的生长，介绍种子。而在此之前，学生们就已经学习了《植物》这一内容，这为过度到本节的学习起着铺垫的作用。也是学生有着一定的兴趣。2.教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知心理特征。我对本节内容的教学目标设定为一下三点：①科学概念：让学生了解不同种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同，种子有自己的特殊结构，在适宜的条件下可以萌发；②过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部特征，根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构；③情感态度价值观：引发学生对观察植物生长变化的兴趣。3.教学的重点、难点、关键依据教材的内容，教学目标的制定，我对本节课的内容了解，确定如下的教学重点、难点。重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确；让学生学会实验观察探究过程。难点：观察各类植物的种子，认识种子的内部结构。关键：通过多种手段，吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。然后，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课定的教学目标，我再结合教学过程方面谈谈。二、教学过程1.教学因素（教法与学法指导、情感因素的利用）本节课主要的上课形式是说教法与观察法。根据本课的教学内容，教学重点、难点，以及小学生的年龄和心理特征的规律，本课主要在多媒体的辅导下和学生的实验进行观察，把教学内容完整有序地展示给学生，教师进行讲解。使教学内容直观化，容易激发学生的学习兴趣。古人云“给人以鱼，不如授人以渔”。教法与学法是相辅相成的，因此教师在教学过程中要根据学生的年龄特点和心理特征充分利用多媒体创设“植物新生命开始”的情景，启发、引导和鼓励学生积极思考、探索问题，能用适宜方法将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。教育学是以教师为主导，以学生为主体的双边活动，因此，在教学过程中充分利用师生的双边关系进行情感交流。悉心引导学生进行积极地思考，树立培养学生兴趣的思想。2.教学程序（我是这样开始我的这节课的）①听听说说（4分钟）先给学生春天的场景（出示图片），引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识以及想法清楚地表达出来。如：师：当你走进大森林的时候，仰望着森林时，你想到了什么？生：有许多动物/好多树/好多植物/生命……师：这么多，这么大的植物都从哪里来？生：长出来的。②引入主题（3分钟）植物的生长、种子。通过图片告诉学生，有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。③观察种子（30分钟）a先来观察种子的外部形态、特征，可借助放大镜（课前要求学生们自己带种子）。学生用自己的话去描述自己的观察结果。（生：我发现它们的大小、形状不一样/我发现有的是圆的，有的是扁的/我发现……）b然后观察种子的内部，这里就借用多媒体来观察图片，以菜豆种子为例。并要求学生认识菜豆种子的内部主要结构（胚根、胚轴、胚芽、种皮、子叶）。还要求学生把菜豆种子内部结构图画出来（每个学生都准备了一本科学本），并标记名称。c接下来，了解种子生长的奥秘，观看植物生长的教学视频。观看同时老师边做辅助解说，在观看结束后并向学生提一些关于课堂的内容，如：我们菜豆种子内部的结构有哪些？植物生长需要什么条件？在这环节结束时给学生布置下一节课的准备。④拓展延伸（3分钟）这里是主题的升华，是培养学生的情感态度价值观。如，我是这样给学生们“渗透”的：同学们，动植物是我们人类的朋友，我们共同拥有一个家园，在这座美丽的星球上，缺一不可，否则就会变得不再美丽。所以，我们要爱护动植物，了解它们生长过程、习性，对我们人类也有很大的好处，可以让我们更和谐的相处，把我们的星球变的更美丽。3.板书设计植物新生命的开始种子（菜豆）的结构：胚根、胚轴、胚芽、种皮、子叶三、教学反思学生在这一节课表现的较为积极，对种子的生长有了一定的理解。学生在听听说说的时候是众说纷纭，答案真是千奇百怪；当在观察种子的时候，学生们的那中认真、好奇表现出了对知识的渴望，问到他们种子外部的特征时，把大家答案加起来，他们就知道了要从形状、大小、颜色等个方面去观察。让我惊奇的是，问起种子的内部结构时，有个别的学生对此有所了解。所以，依我对本教材的理解，我觉得：小学科学培养学生们的兴趣，培养学生们的动手能力以及尊重事实的道理。1植物新生命的开始说课稿三敬的各位领导老师大家好：今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究，立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述：一、教材分析：

本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务，通过本课的学习，提升学生探究植物的兴趣，掌握一定的观察能力，将为后续内容的开展作好铺垫。

二、学情分析：三年级的小学生已经具有了一定的观察能力，并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识，而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的，需要教师有效地引导观察与自主探究。

三、教学目标：

知识与技能：

植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。

情感、态度、价值观：激发关注植物生长变化的兴趣。四、教学重难点观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。五、教法通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生，容易激发学生的学习兴趣。学法：观察法、实验法六、教学准备：多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等）七、教学设想本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。八、教学流程（一）欣赏激趣，推动学生走近知识。用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢？这些美丽的植物你们想不想要啊？此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。

（二）自主探究，了解种子结构1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢？怎样去观察呢？请同学们在小组内交流一下？谁愿意说给大家听听？这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享？此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。（三）大胆猜测，体会植物的生长变化。有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的？请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。“疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。