运用电子书包构建英语智慧课堂

运用电子书包构建英语智慧课堂摘要：我们正处在一个信息化的时代，我们的学生们作为“网络土著”需要掌握信息化的手段。相比较传统的信息技术辅助工具，电子书包的许多功能更强大，比如在线抢答、及时反馈、快速分组、在线数据分享等。如何在电子书包技术的辅助下，突破传统教学方法的局限，为学生更好地担当学生的认知工具和脚手架?如何通过电子书包智慧课堂的构建真正创造服务于学生高级认知思维发展及问题解决能力的教与学活动，实现真正意义上的“学科融合”?笔者以所在小学三年级英语为教学试点，分析电子书包对构建智慧课堂建对教与学的积极影响。【关键词】电子书包，智慧课堂，小学英语实现规模化教育与个性化培育结合。[1]国家一系列的政策号召教育信息化建设大背景下，电子书包应运而生，充分利用教育信息化，目前国内教育改革与发展的首要战略决策是引领教育现代化。随着互联网、云计算、大数据技术的发展，出现了融入信息技术的云课堂、翻转课堂、微课、慕课、智慧课堂等课堂教学形式。以现代信息技术为支撑，传统教学正在发生重大变革。广大的一线英语教育工作者及笔者一直在探究多种类型的教学模式，智慧课堂则是教学模式发展到高级阶段的表现。在传统课堂教学中，教学课时有限，班额大实情决定了一节课中不是人人都有发言机会，如何高效测评学生的学习水平，依据不同学生的实际学情施以相应的辅助教学，以及如何补救教学成为现阶段教师共识的难题。[2]与传统课堂相比，智慧课堂的“智慧”主要体现在教学手段和教学模式的智慧化。智慧课堂是充分发挥互联网的优势，以信息技术为学习者创设一种学习环境，学习者可不受时间、空间限制使用电子工具进行相关学习活动，推广基于互联网的混合学习、融合在线和线下学习、翻转课堂。充分利用扩增实境(AR)和虚拟实境(VR),构建智能学习空间和学习体验中心等新技术，实施情境体验式学习，实现高效智能的课堂及时反馈、多互动教学模式，在信息技术背景下推进个性化教学。伴随着互联网技术和电子书包的普及运用，满足学生个性化需求，培养小学生的分析评价能力和创新性思维，使小学英语教师面临的新挑战。二、相关定义的阐述现今，专家这样从两方面定义电子书包。“它是融合了虚拟学具、电子课本阅读器及连通无缝学习服务个人的一种学习终端，”吴永和教授曾这样说过。[3]第二种定义是：数字化学习共享空间。它可以加强学校和家庭之间的协调率和沟通效率，同时有快速建立学生个人成长档案、获2、智慧课堂刘邦奇教授在《智慧课堂》[4]中从五方面定义：基于建构主义理论设计智2、课中：任务驱动，合作学习小组学生小组在分析了学生的学情后结合电子书包的功能，激发学生内驱力和兴趣点，在课堂上增加了图片、视频、游戏等丰富资源素材激发学生更主动地参与课堂。在课堂小组合作和自主探究环节，电子书包无需像传统教学那样分成固定的小组，而是可以突破空间的限制，全体学生都可在平板上进行互动提问，甚至可通过随机摇号选取某个同学或通过抢答器抢答，创造多元化回答问题方式，激活学生参与课堂活动的热情，对于相对较难的问题，启用电子书包抢答功能，可以迅速分辨出最先获得优先发言权的学生。学生在希沃课堂活动中的分组竞争、互动白板画等多元形式进行回答。通过多元形式，教师可以引导不同层级学生更好地参与课堂活动，开展合作探索。在练习巩固环节，学生在pad上认真地进行巩固操练答题，通过连一连、圈一圈、选一选等多样方式答题操作，进行自我检测，笔者根据学生答题情况的数据反馈，选择典型问题进行讲评分析，突破课文的重难点，同时引导学生对自己的答题表现进行自评分析。这节语音课还充分利用了在电子书包环境下应用在线英语语音评测体系。学生跟读课文，通过平台在线资源点读功能实现人机互动，从而能够模仿正确的语音语调。通过设计听说活动，学生上传录制音频，并进行互评点赞，激发了学生主动表达意愿。最后设计学生现场表演环节，引导学生从“语音、语调、声音和表演”四个维度进行评价，及时提呈现偏光镜统计结果，总结优点，提出改进建课中“锁屏”、“同屏”功能，可提高学生注意力，有条不紊地把控课堂互动的节奏和次序。“课件推送”、“截屏答题”将课件上的习题一键发送到学生的平板上，学生接收后通过手写完成练习，可以让学生迅速互动起来，快速提升课堂互动的效率。通过学生的答题情况，老师能一目了然掌握学生对所讲知识的吸收程度，从而有针对性地改善教学计划和步骤，达到因材施教的效果。电子书包是一个丰富的教学资源库，教师根据不同层次的学生推送相应层次的课件练习和作业，为学生提供分层帮助。电子书包的高效性引导学生课内合作探究，辅助教师实施分层教学模式。整个教学推进中，充分运用电子书包的多种功能，体现了师生互动、生生互动、人机互动的多元化评价手段和方法的运用，平台数据信息的收集有助于笔者在课后对学生进行个性化的评价和指导，也有益于建立过程性评价学生的个性化档案。有图识词l00分)听音选词100分>词汇识义100分>课后，教师通过“电子作业”高效布置家庭作业，巩固所学知识和技能。学生的个体差异需要教师进行及时跟踪指导，教师课后通过学生在平台上(如笔者学校目前使用的希沃平台)的课堂练习大数据馈学习情况反馈，查看错误率较高的题型，再录制相应微课进行个性分层辅导巩固。除此之外，电子书包还同步记录学生的课上课下动态学习过程，形成个性化档案。电子书包可实施多样化评价，也支持评价内容和方法的多样化。教师无法在传统课堂上快速全面得到学生的学习情况及时反馈，而在信息化手段下，教师可以及时高效获取动态学习数据，从而高效以学定教。基于电子书包的实时点评信息手段，家校互动也快捷高效，促进家校合力帮助学生健康成长。班级空间实现智慧分享，打造师生跨越时间空间的交流舞台。学生在空间展示自己的学习成果，学习成果不仅仅局限于文字方式，还可以以图片、视频等不同形式多种途径呈现，不仅教师可以及时点评学习成果，也可以让同伴互评，提供了学生的学习自主积极性。电子书包时效性激发学生课后总结反思，予以教师多元评价定制作业。学生在课外学习过程中，遇到解决不了的问题，也可以随时随地提交疑问，教师接收学生的问题，为学生进行一对一辅导，有助于学生及时消化难点，减少问题累积，帮助学生利用课余时间进行巩固加强。互动说唱趣味蒙层字母快闪双人竞技APP趣配音信息技术使用语言习得规律教学过程教学因电子书包更精彩。电子书包为师生互动、生生互动提供了一个更好、更新的平台。传统的知识课本中学习转变到现在的智慧课堂，让启发式以人为本的教育落地生根。信息技术的飞速发展，国家政策的大力推进，将电子书包应用于教学推向新的高地，笔者认为电子书包在有益于课堂的同时也难免面临着一些挑战和存在的问题。要真正做到深度融合技术与学科，就要破除思想上的束缚，不能本末倒置过分依赖于信息技术。我们在教学设计中应充分扬电子书包之长，在满足学习者个性化、自主性方面创新。习近平总书记指出：“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。”信息技术正在深刻地影响着教育，电子书包环境下的智慧课堂更需要智慧型教师，智慧课堂该如何深度融合学科和技术，实现科学构建，是值得我们每一位教学工作者需要深思的话题。在今后的课堂教学中，笔者会继续以电子书包提供的信息化手段为依托，伴着饱满的热情与勇于探索的精神，不断发挥电子书包平台的优势，综合性开发和运用多种功能，为促进信息技