2025年信阳固始招教试题及答案

2025年信阳固始招教试题及答案

一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B2.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性答案：A3.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习答案：D4.桑代克认为学习过程是（）A.顿悟的过程B.同化顺应的过程C.形成认知结构的过程D.尝试错误的过程答案：D5.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B6.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期答案：A7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A8.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B9.个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）A.指向性B.流畅性C.变通性D.独创性答案：C10.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化答案：C二、多项选择题1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD2.以下属于学习的是（）A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B.鹦鹉学舌C.小明经常上课走神D.小牛出生后当天会走路答案：B3.奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.结构性答案：ABC4.下列选项中属于正强化的有（）A.学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示B.学生作业字体潦草，老师要求重写C.学生不好好做作业，父母不让他看电视D.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬答案：D5.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D6.以下属于创造性思维特征的是（）A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性答案：ABCD7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案：ABCD8.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC9.影响自我效能感形成的因素有（）A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒答案：ABCD10.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛（）A.接受B.反馈C.输入D.输出答案：ABCD三、判断题1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）答案：错误2.学习是人和动物共有的活动。（）答案：正确3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（）答案：正确5.技能是一种本能行为。（）答案：错误6.高智商一定有高创造性。（）答案：错误7.品德是个体的先天禀赋。（）答案：错误8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误9.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则。（）答案：正确10.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）答案：正确四、简答题1.简述桑代克的三条主要学习定律。桑代克的三条主要学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指学习者在学习开始时的预备定势，当学习者有准备且给予活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，无准备而强制活动也感到烦恼。练习律指一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用（不练习）则会导致这一联结的减弱或遗忘。效果律指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。2.简述如何有效地进行知识概括。要有效地进行知识概括，首先要配合运用正例和反例，通过正例明确概念的关键特征，通过反例排除无关特征的干扰。其次要正确运用变式，用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。还要科学地进行比较，找出事物的相同点和不同点，更好地理解和掌握知识。最后要启发学生进行自觉概括，让学生自己总结归纳知识，提高概括能力。3.简述影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素有问题情境，问题呈现的方式影响问题解决。定势与功能固着，定势对问题解决有积极或消极作用，功能固着会阻碍问题解决。原型启发，从其他事物中获得解决问题的启发。已有知识经验，知识经验越丰富越有利于问题解决。情绪与动机，积极情绪有利于，动机强度适中有利于问题解决。此外，个体的智力水平、性格特征等也会影响问题解决。4.简述培养学生良好品德的方法。培养学生良好品德可通过有效的说服，通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非善恶。树立良好榜样，让学生以榜样为参照，学习良好品德行为。利用群体约定，集体讨论形成共同的行为准则并遵守。价值辨析，引导学生辨别价值观，形成正确的价值观念。给予适当的奖励与惩罚，强化良好行为，抑制不良行为。此外，角色扮演、小组道德讨论等方法也有助于培养学生品德。五、讨论题1.如何在教学中培养学生的学习动机？可以通过多种方式培养学生的学习动机。首先要了解学生的需要和兴趣，根据其特点设置教学内容和活动，激发他们的内在动力。其次要设置明确、适当的学习目标，让学生有努力的方向。再者要及时给予学生反馈和评价，肯定进步，增强其自信心。还可以通过创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲。此外，营造积极的课堂氛围，建立良好的师生关系，也有助于激发学生的学习动机。2.对于学生出现的错误观念，教师应如何帮助纠正？教师帮助学生纠正错误观念，可以通过与学生沟通交流，了解其错误观念产生的原因。然后针对具体错误，运用正确的知识和例子进行讲解，让学生对比正确与错误。可以组织学生进行讨论，引导他们自己发现错误。还可以通过练习和实践，让学生在实际应用中加深对正确知识的理解，从而逐渐摒弃错误观念。同时，教师要关注学生的后续表现，及时给予指导和强化，巩固正确观念。3.怎样提高学生的学习迁移能力？提高学生学习迁移能力，教师要注重知识的系统性教学，帮助学生构建完整的知识体系，便于知识迁移。要引导学生对知识进行概括总结，掌握知识的本质特征，提高迁移的准确性。鼓励学生在不同情境中运用知识，通过练习促进迁移。教授学生学习方法和策略，如类比、归纳等，增强迁移能力。此外，培养学生的元认知能力，让他们学会监控和调节自己的学习迁移过程，也很重要。4.如何营造积极的课堂心理气氛？营造积极的课堂心理气氛，教师要以积极的