《高效课堂建设方案及实施》

高效课堂建设方案及实施“三新”背景下高考命题特点无价值不入题（情境与问题所携载的正能量和价值引领）无情境不成题（创新试题设计，问题放入情境中）无思考不命题（从学科的角度分析问题、解决问题的能力）现在有些学校在备考中仍然是一遍一遍地过教材，不能说这样做没有意义，但至少可以说仅这样做是远远不够的。现在的试题，其背景紧跟社会热点问题，同时又立足基本能力。有些题即使不刻意复习也能考好，反过来，平时不注重实际能力培养，就算刻苦复习也不一定取得好成绩。力求培养的学生勤于思考、知识面宽泛、有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学得活的学生会很占便宜。1.怎么教，看《课标》2.怎么学，用“

教材

”3.怎么考，看“

高考”新高考背景下教学原则在单位教学时间内，以学生为绝对中心（全员参与、全程参与），通过强化学习过程（学生自主学习）、简化学习方法（教师讲授规律、注重知识生成），最终实现学生素养内化、思维能力提升。高效课堂内涵学习的规律：1.主动学习2.被动接受魏县一中高效课堂环节自学;

议学;

展学；点学；练学魏县一中高效课堂评价标准★“三看”：看激情、看手段、看容量★“两吃透”：吃透教材、吃透学生细化教研细化课堂教学细化学生训练细化课堂管理高效课堂实施路径教研就是集体研备第二天的课怎么上“一课一研”即每节课都要集体教研，“一日一研”即每天用一节课集体教研。

★教研模式：“三备三研”。

★“三备三研”具体操作

“三备”教研前，个备教研中，集体备教研后，复备

“三研”

研教材

研课堂模式

研课后教而不研则浅

研而不教则空不能形式化不能用同一教案不能用现成课件不能有课件没教案不能让课堂变成模版式跨学科教研（例：地理和生物。数学和物理融合教研）。跨年级、跨校教研（例：命题教研、交流，组题，改编，创新等）清北沙龙三个级部清北班老师每两周一次，

共同教研一个考点1.高考试题分析（2024）（高考蓝皮书分学科）2.高考关键能力培养与训练（2024）（高考蓝皮书分学科）3.中国高考报告（2024）4.中国高考评价体系和说明（一套2册）5.普通高中课程标准（分学科）课型大赛：高一、二：新授课、习题课高三：复习课、试卷讲评课（讲审题、讲评分标准）一轮复习打磨课 专题课三课：示范课 诊断课 抽签课把示范课、打磨课上成常态课，课堂也就高效了。》细化教研:敬业(苦干实干)人生在勤，志达天下是早饭，也是教研三定定义定理定律三题例题习题错题三重视重视教材重视基础重视规范课堂讲解重点1.重视教材：限时练组题要求：命题方式70%——80%为高考题型，20%——30%为基础题。（回归课本，定理定义，教材例题，课后练习题，吃透教材，举一反三）。2.重视基础（基础知识、基础能力）：重读背、书写、计算能力等，不赶进度，不抢时间，按部就班，扎扎实实打基础。3.重视素养：

深度思考、清晰表达、规范作答五步学习：学会

→会学→会讲→讲会→举一反三课堂三个重视老师讲新授课：有拓展，有补充，有变式，体现思维训练，

体现情感价值观。习题课：讲思路，讲方法，讲规律，讲原理。复习课：有总结，有拓展，有迁移。老师不讲新授课：多数同学懂的知识不讲，学生自学能学会的知识不讲，经过同学讨论能学会的不讲；试卷讲评课：试卷不批改不讲，学生自己能更正的不讲，不

就题讲题。闲话、废话、发泄情绪的话不讲。课堂的讲与不讲1.多用归纳法，少用或者不用演绎法，注重知识生成过程

和思维的激活。2.知识问题化，问题习题化，习题考试化。3.变课堂为学堂。课堂讲亦有方敢于放手，授之以渔早读、晚读（自习）有标准五必：有发必收、有收必改、有改必讲、有讲必纠、有纠必回两不：批改不过夜，讲评不隔天。（面批面改：清北班每周至少一次、重点生每次需面批面改；其他班级每两周每名学生面批面改一次。）三注重：注重训练考试化，注重精准批改，注重整合汇总。限时训练向提升学生学习加速度要成绩1.变式练习达到熟能生巧。反复练习是必要的，但重复练习、题海战术可能会让学生熟能生厌，熟能生笨——命题创新、变式、换角度。2.深度思考是引导学生投向学习的高效环节，拼命学习是将时间和精力投在低效环节。3.提高学习的加速度，学习本身是一种积累的过程，不仅在积累路程，更在积累学习的速度。错题重考——学校，年级，学科组，班级规范演算纸上课零低头自习零抬头声响零扭头高效课堂中，对学生