综合实践活动教案：我的校园生活

综合实践活动教案：我的校园生活一、活动背景校园是学生成长的重要场域，日常的学习、交往、活动构成了独特的校园生活图景。但多数学生对校园生活的认知停留在碎片化体验，缺乏系统观察与深度反思。本活动旨在引导学生以“我的校园生活”为切入点，通过实地调研、访谈交流、成果创作等方式，全面梳理校园生活的多元维度，深化对校园文化、人际关系、成长价值的理解，同时提升观察、表达、协作等综合素养。二、活动目标（一）知识目标1.系统认知校园的空间布局、功能设施及文化内涵。2.了解校园生活的多元构成（课堂学习、社团活动、师生互动、校园文化等）。（二）能力目标1.掌握实地观察、访谈调研、资料整理的基本方法，提升信息收集与分析能力。2.学会用文字、图像、手工创作等形式呈现实践成果，发展表达与审美能力。3.增强小组协作意识，提升团队分工、沟通与问题解决能力。（三）情感目标1.激发对校园生活的热爱与归属感，深化对“校园共同体”的责任认知。2.培养反思习惯，从校园生活体验中感悟成长意义，树立积极的学习与生活态度。三、活动准备（一）时间安排活动周期为2周，分为准备阶段（1课时）、实施阶段（课余+3课时）、成果展示（2课时）、总结反思（1课时）。（二）材料与工具1.调研工具：设计《校园生活观察问卷》《访谈提纲》；准备笔记本、笔、相机（或手机）、录音笔（可选）。2.创作材料：彩色卡纸、画笔、胶水、手抄报模板（电子版）、征文稿纸等。3.分组安排：以4-6人为一组，自由组合或教师协调分组，每组推选组长1名，负责统筹分工。四、活动过程（一）准备阶段：主题聚焦与计划制定1.情境导入：教师展示校园老照片、特色活动视频，引导学生回忆“印象最深的校园瞬间”，提问：“我们的校园生活包含哪些内容？如何用实践活动记录它？”激发探究兴趣。2.主题分解：师生共同讨论，将“我的校园生活”分解为子主题，如“校园空间探秘”“课堂内外的故事”“校园里的‘重要他人’”“社团活动的魅力”等，学生根据兴趣选择子主题，组建研究小组。3.制定计划：各小组围绕子主题，制定《实践活动计划表》，明确任务分工（如“观察员”“访谈员”“记录员”“宣传员”）、时间节点、预期成果形式，教师指导优化计划，确保可操作性。（二）实施阶段：多元实践与体验探究1.校园空间探秘（实地观察）小组分工：绘制校园平面图，标注功能区域（教室、实验室、图书馆、操场、文化长廊等）；用文字+照片记录各区域的使用场景、文化元素（如走廊标语、班级文化墙）。拓展任务：采访后勤人员（如保洁员、园丁），了解校园环境维护的细节，体会“校园美”的背后付出。2.人物访谈（深度交流）访谈对象：班主任、学科教师、社团指导老师、优秀学长、食堂工作人员等。访谈提纲示例：对老师：“您眼中的校园生活核心是什么？能分享一个让您感动的学生故事吗？”对学长：“社团活动给您的校园生活带来了哪些改变？”要求：每组至少完成2-3份访谈，整理成《访谈手记》，记录人物语录、细节故事。3.活动记录（生活切片）跟踪记录1-2项校园活动（如升旗仪式、社团招新、运动会、课堂辩论赛），用“时间轴+场景描写+人物特写”的方式，还原活动过程与情感体验。个人任务：每天用“三行诗”或“一句话感悟”记录校园日常（如“早读的书声/撞醒了走廊的光/青春在字里行间生长”），积累素材。（三）成果展示：创意表达与共享交流1.成果形式：各小组结合子主题，选择1-2种形式呈现：手抄报/海报：以“校园生活图鉴”为主题，融合文字、手绘、照片，展现校园空间、活动、人物。征文集：围绕“我的校园故事”，撰写记叙文、散文或诗歌，精选优秀作品汇编。微视频/摄影展：剪辑校园生活片段（如课堂互动、社团排练、黄昏的操场），配以文字解说，用光影记录美好。2.展示方式：举办“我的校园生活”成果展，设置班级展区、校园公众号推送、校级开放日展示等，邀请家长、教师代表参观评价。（四）总结反思：成长回溯与认知升华1.小组汇报：各小组用5分钟汇报实践过程（亮点、困难、解决方法）与成果感悟，重点分享“最意外的发现”“最触动的瞬间”。2.个人反思：学生撰写《实践感悟单》，回答：“通过这次活动，我对校园生活的理解发生了哪些变化？未来我会如何更积极地参与校园生活？”3.教师总结：肯定学生的实践成果与成长，提炼校园生活的“成长密码”（如责任、热爱、协作、探索），鼓励学生将实践精神延伸到生活的更多维度。五、活动评价（一）评价维度1.参与度：活动计划执行情况、小组分工完成度、实践过程的投入状态。2.成果质量：内容的真实性、创新性，表达的逻辑性、感染力，形式的美观性、完整性。3.协作能力：小组内沟通效率、问题解决的团队智慧、对同伴的支持与包容。4.反思深度：对校园生活的认知提升、个人成长的清晰感悟、未来行动的规划意识。（二）评价方式采用多元评价：学生自评（占30%）、小组互评（占30%）、教师评价（占40%）。评价结果以“成长档案袋”形式留存，包含实践计划、访谈记录、成果作品、感悟单等，作为综合素养评价的重要依据。六、活动延伸1.校园生活续篇：发起“校园生活观察日记”长期打卡活动，每月记录校园新变化（如季节更替的校园风景、新社团的诞生）。2.家校/社区联动：组织“校园生活分享会”，邀请家长走进校园，学生用实践成果向家长介绍“我的校园”；或对比“校园生活”与“社区生活”的异同，拓展实践视野。3.文化传承：将优秀成果整理成《校园生活手册》，作为新生入学礼物，传