高考数学备考经验总结与反思

明目标重细节抓落实强基固本提成绩——高考数学总结与反思2022年高考已经画上了句号，反思本届高三数学复习教学，有收获也有不足,一年来的工作可以归纳为三个方面：学生方面、教师方面和不足的方面。一、学生方面学生方面可以归纳为一个目标、两个不准、三个要求、四项原则。一个目标就是考试定目标。四班是高二接手的，所以从高二开始每次大考前，如月考，期中、期末考试，全市联考等都会给他们定考试的目标，虽然工作量很大，需要好几天的时间和每位同学谈心，做思想工作，但是这样做一是让学生重视每一次考试，二是对自己阶段性的学习情况有一个明确的定位，三是强迫学生对自己的学习进行一个自我反思。事实证明，有大部分的学生通过定目标，在考试以后都会对自己的学习情况做反思，目标达到的同学的开心与激动是浮于言表的，目标没达到的同学的后悔与不好意思也是一目了然的，这样就达到了“定目标、促成绩”的目的了，同时学生对自己后期的学习和复习也会有一个符合自己的定位。两个不准是：一是不准抄作业，二是考试无论周测还是大考都不作弊。高二一年我觉得我自始而终就做了一件事，杜绝学生抄袭作业，刚开始对学生不太熟悉，后来发现作业做的堪称完美，但是考试考的一塌糊涂，所以就通过做思想工作，从尖子生入手，再到中等生，学困生，可以说是苦口婆心，想尽各种办法，通过一年的努力，终于让大部分的学生考试时能很快交卷，作业不会的做标记，而不是抄的满满的了，等到高三时4班的学生大部分同学是不抄袭作业的，13班同学相对比较好，因为高二时13班就把自习分给各学科了，数学每天都有做作业的时间，所以抄袭作业的同学比较少。三个要求是：一要求上课认真听讲，向课堂40分钟要成绩。在我上课时，要求听课要坐端正，不打瞌睡，当然高三的学生瞌睡很正常，我的要求是瞌睡自己站到后面，啥时候都可以回到自己的座位，但是被老师点名后就是在老师允许后才能回到自己的座位；练习像作业一样规范，而且动作迅速，不拖拉；回答问题时声音洪亮等，二是要求作业要规范，向规范格式要分数。在规范方面我的做法是小到符号的读法，写法，大到解题格式我是发现一次纠正一次，发现两次纠正两次，直到会为至。三是要求基本概念记忆准确，提高选填题目的准确率。高三一年的概念我手写了一个常用概念的小册子，一轮复习天天查，复习之前在每天的课堂上利用五到十分钟的时间听写，概念听写全批全改，检查所学章节的概念，检查到差不多人人过关，然后再检查下一章的概念。二轮复习周周查。还是坚持在复习本模块之前先查概念，再复习，基本上是一周查一次；三轮复习间隔查。三轮复习时概念同学们基本上是清楚的，偶尔发现有些模块的概念模糊了就查一下，当然等到三轮复习时，学生的概念基本没问题了。四项原则是：原则一能独立完成的作业，不依赖老师或同学；原则二会的做对，不会的能写多少写多少，不留空白；原则三是作业能面批的尽量找老师面批，有问题当面解决；原则四发现问题主动找老师，不把问题留成堆才解决。二、教师方面（一）优化课堂结构，构建高效课堂。在平时的教学中尽量做到“课前教师累，课中学生累，课后学生会”，这个要求对我来说很高，但是我一直很努力，所以在备课时，针对本班学生情况，高考考点，对课堂内容进行合理的取舍。课堂上通过对学生进行问题引导，设问，追问的方式，让学生先充分暴露问题，耐心听学生想法，犯错误的过程，然后去纠正，加深学生对该知识的理解。同时将课堂还给学生，让学生在课堂上做“小老师”，或者有些问题留给学生自己探讨完后再讲给同学们，4班的赵轩和13班的赵新琦在这方面就做的非常好，每次我布置让他们讲解的题目，他们都讲的头头是道，引来同学们的阵阵喝彩声，这样不仅能调动同学们学习的积极性，还能让每个学生动起来，不让学生在课堂上成为过客、看客，让每个学生积极参与，让学习不认真的学生有危机感。作业检查时不简单问题重复做，不管啥问题，我在检查时每次都以不同的形式检查，绝不简单重复。（二）注重学生良好习惯的培养(1)速度。考试的时间紧，须争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。对此，我在二轮复习时会做一个选择填空专项练习，一般会做12个左右，在晚自习时限时完成，效果较好。(2)计算。数学高考历来重视运算能力，而我们的学生运算不过关，会的做不对。所以我就在课堂上注重运算能力的培养，教学生化简、计算的技巧，教他们运算要与推理相结合，要巧算不用蛮力算等。(3)表达。在试卷讲评时，我常常会讲给分标准，让学生在书写时规范作答，这样讲的多了学生在表达方面就比较规范了。（三）结合实际，了解学生，分类指导。高考复习不仅要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生，建立学生档案，这样就有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。（四）把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。数学能力与培养数学素养是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习时重点就放在了对问题的研究上，通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、去内化，去提高。（五）注重学生的心理辅导和心理调节。高考复习过程中学生会出现各种心理问题，作为任课教师的我会及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理上的困扰，让他们以平常心对待每一次考试和高考，降低学生面对考试和高考的恐惧，从容面对每一次考试和高考。高考前我都会结合实际教给学生一些应试的基本策略和临场发挥的技巧、经验等，消除学生的紧张和其他情绪。三、不足的方面（一）由于疫情原因，部分章节一、二轮合并，复习不够扎实，如概率与统计，立体几何，三轮复习时在这两块上学生容易出纰漏；（二）某某老师去年给我们分析说我们学校考不过其他学校的原因是我们的解析几何比较薄弱，找到问题后我也投入了很多的时间去复习解析几何模块，虽然也取得了一定的成效，但是由于各种原因，后来再没有更多的时间去强化，所以尖子班的