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文档简介

如何配合有特殊学习障碍学生的需要校本豁免或调适措施

用簿家课默书时间、份量、形式、批改方法写作测考老师及家长的参与

伙伴关系事半功倍沟通认知技巧用同样的方法去协助发展过程(校本)一计划老师培训需要确定培训主题–如何协助成绩较差的学生确定读写困难是其中一个主因学校发展主任为老师主持培训讲座发展过程(校本)二

列出有读写困难的学生名单安排家长讲座安排家长学生工作坊–『伴读技巧工作坊』伴读技巧工作坊

为期两个月加强辅导班老师负责，学生辅导主任从旁协助学生21人部分父母一同出席出席率达90%以上成功的例子–学生A

天生好动，欠专注力，学习不能集中被编入「加强辅导班」初期，父母非常不安

2001年2-4月参加「伴读技巧工作坊」出席率100%

下学期期考中，考得全班第十名，获学业进步奖父母感激之情与开学初期成强烈对比成功的例子–学生B

从前，母亲常责骂儿子不用心温习儿子非常紧张，甚至有点失常，在课堂中常有违规行为工作坊后，母亲明白及接受儿子有学习困难，改用爱心及鼓励辅导儿子母子关系改善，学生违规行为减少学校政策及程序手册

照顾有读写困难的学生目的：建立正面的认识提供协助及调适措施成就感/学习兴趣和信心情绪及行问题Wearenotdoingafavor

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