《江城子乙卯正月二十日夜记梦》导案1

高二年级语文学科导案课题：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》第一课时章节：古诗词诵读课型：新授课一、教学目标1.了解作者苏轼，明确其“豪放派词人代表”与“唐宋八大家之一”的双重身份；了解苏轼与王弗的婚姻背景，掌握《江城子》的创作背景。2.明确“悼亡诗（词）”的题材特点，积累经典悼亡诗句（如元稹“曾经沧海难为水”），区分“悼亡”与一般“思乡怀人”题材的差异。3.通读全词，找出“梦前—梦中—梦醒”的关键语句，梳理以“梦”为线索的诗歌脉络，初步感知“凄婉哀伤”的整体基调。二、核心素养培养1.语言建构与运用：积累苏轼文学常识、悼亡题材术语（如“悼亡词”“对写法”），掌握“梳理诗歌脉络”的基本方法（抓线索词、分情感阶段），提高对古典诗词文本的解读与表达能力。2.文化传承与理解：深入感悟宋代文人“重情重义”的精神特质，理解“悼亡”题材背后的“生死观”与“爱情观”（苏轼对亡妻的十年坚守），增强对中华传统文化中“真挚情感”的认知与认同。3.思维发展与提升：通过整合“作者经历—创作背景—题材特点”的关联信息，培养逻辑思维与归纳概括能力，学会从“作者—背景—题材—文本”的维度解读古典诗词。4.审美鉴赏与创造：初步体会词中“以梦写情”的含蓄美、“凄婉语言”的感染力，感受苏轼“豪放之外亦深情”的人格审美，提升对“抒情诗词”的审美感知水平。三、教学重难点重点：了解作者苏轼，找出“梦前—梦中—梦醒”的关键语句。难点：梳理以“梦”为线索的诗歌脉络，初步感知“凄婉哀伤”的整体基调。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含苏轼画像、生平时间轴、苏轼与王弗生活场景示意图、创作背景文字、悼亡诗对比表格、全词文本与脉络标注）。2.学生准备：提前预习，完成学案，熟读全词。五、教学过程（一）目标导学（1）展示PPT中苏轼的词句，提问在你心中苏轼是一种怎样的形象？（豪放不羁、踌躇满志、旷达自信、豁达乐观）（2）新课导入：今天我们来学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词《江城子》，来了解和我们印象中不一样的苏轼，体会他性格中的另一面：多情。（3）明确本节课的学习目标，让学生清楚本节课要掌握的知识和能力。（二）合作探究探究1：了解作者生平和文学成就；悼亡诗以及写作背景。学生活动：学生提前查阅文学知识，课上分享。探究2：梳理字词，熟读全词，解读标题。学生活动：提前完成预习任务，课上小组讨论回答问题。探究3：本词题为“记梦”，请你围绕“梦”概括本词的内容。学生活动：熟读全词，找出“梦前—梦中—梦醒”的关键语句。（三）精讲点拨探究1：了解作者生平和文学成就；悼亡诗以及写作背景。学生活动：学生提前查阅文学知识，课上分享。教师引导：（1）作者介绍：（2）苏轼的几任妻子：①王弗（1039年—1065年），苏轼的结发之妻，眉州青神人。幼承庭训，颇通诗书。16岁嫁给苏轼。她聪慧谦谨，知书达理，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。苏轼问她其它书，她都说略微知道，有“幕后听言”的故事。王弗对苏轼关怀备至，情深意笃，恩爱有加，堪称苏轼良伴，得力助手。治平二年五月去世，时年27。②王闰之（1048—1093），苏轼的第二任妻子，是王弗的堂妹，比苏轼小11岁。性格温和，知足惜福。是苏轼三任妻子中，陪伴苏轼时间最长的人，25年间，陪丈夫度过最为跌宕的宦海人生，在困苦的日子里，闰之和丈夫一起挖野菜、开垦荒地种粮食。然而，闰之没能走过半生，于46岁去世。③王朝云（1062年—1096年），字子霞。浙江钱塘人，因家境清寒，自幼沦落在歌舞班中，为西湖名伎。但她天生丽质，聪颖灵慧，虽混迹烟尘之中，却独具一种清新洁雅的气质。她比苏轼小26岁，是苏轼的红颜知己和侍妾，也是苏轼一生中最忠贞的伴侣和朋友。朝云34岁病逝后，苏轼再未婚娶。（3）悼亡诗：悼亡诗，古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗三首》。后题材扩大，现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等。用词写悼亡，是苏轼的首创。（4）写作背景：1055年，16岁的王弗嫁给了19岁的苏轼，二人婚后，王弗不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音、事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁时（1065年）就去世了。宋神宗熙宁八年（1075年）苏轼因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。这时他已经快40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏，便写下这首“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词。（响彻云天，下达黄泉）探究2：梳理字词，熟读全词，解读标题。学生活动：提前完成预习任务，课上小组讨论回答问题。梳理字词：乙卯（mǎo）不思量（liáng）解读标题：探究3：本词题为“记梦”，请你围绕“梦”概括本词的内容。学生活动：熟读全词，找出“梦前—梦中—梦醒”的关键语句。教师引导：以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――梦中――梦醒。（四）当堂检测1.基础层：下列对“悼亡词”的理解，正确的一项是（）A.可悼念任何离别之人B.情感多为“离别之愁”C.苏轼首创用词写悼亡D.与“怀人词”无本质区别（答案：C）2.提升层：下列对苏轼的介绍，不正确的一项是（）A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。B.苏轼的词开创了豪放派，与辛弃疾并称“苏辛”。C.苏轼的书法成就极高，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。D.苏轼的绘画以山水画为主，开创了湖州画派。【解析】D项中“苏轼的绘画以山水画为主”不准确，苏轼擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。3.拓展层：“悼亡题材”，写出1句你知道的悼亡诗句，并简要说明情感：诗句：情感：参考答案：曾经沧海难为水，除却巫山不是云（元稹《离思》）；表达对亡妻的专属思念，非她不可的深情（五）课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，包括作者、背景、诗歌层次等。（2）强调本节课的重点知识，鼓励学生在课后继续复习和预习。（六）分层作业1.基础层：下列不属于“悼亡词”特点的是（）A.悼念已逝亲人B.情感沉痛专属C.可写离别之人D.苏轼首创用词写（答案：C）2.提升层：下列句子中，加点词语解释有误的一项是（）A.十年生死两茫茫（形容模糊不清，这里指生死相隔，彼此情况不明）B.不思量，自难忘（思念）C.千里孤坟，无处话凄凉（寂寞冷落，凄惨）D.纵使相逢应不识（虽然）【答案】D【解析】D项中“纵使”应解释为“即使”。3.拓展层：情景默写。（1）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是：“______________________，______________________。”（2）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中将现实与梦境交织在一起，作出痛苦假设的句子是：“______________________，______________________，______________________。”参考答案：（1）相顾无言，惟有泪千行；（2）纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。