11《坐井观天》 公开课一等奖创新教案

11《坐井观天》公开课一等奖创新教案小学语文二年级课时备课

课题坐井观天—第五单元课型精读引领课主备人序号

教材分析

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字。

2.注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

阅读与鉴赏

1.学习用普通话正确、流利感情地朗读课文。

2.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

4.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。

能结合插图和教学图片，理解课文。朗读时注意用语气、语调表现对文本的理解和感受。与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。

表达与交流1.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和他人交流。喜欢阅读寓言故事，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出自己的理解。

梳理与探究对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论。通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。喜欢积累优美的词语，并尝试在口头和书面表达中运用；参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.经过一年的学习，二年级学生识字量提高，养成了良好的书写习惯。2.学生对寓言故事的内容有着初步的了解。3.学生已经掌握了一定的阅读方法，比如分角色朗读，在阅读方面能够读懂浅显的寓言故事，初步感受到阅读的乐趣。1.对于一些形近字容易混淆，需要老师联系形声字的特点帮助辨别。（识字）

2.学生能想象课文中描写的故事情节，但是对《坐井观天》讲述的道理体会较浅，不能在阅读中感悟生活的哲理。（阅读）3.学生能简单表达自己对课文的理解，但是不能用多样的方式去体会和感悟课文的语言。（表达）1.通过比较识记字和形声字识字等识字方法，学生能认识“沿、答"等9个生字，读准“哪”多音字，会写“井、观"等7个生字。

2.借助多媒体等其他教学手段，学生能直观地理解故事内容，知道小鸟和青蛙争论的原因，明白寓言的寓意。

3.通过分角色朗读、课本剧表演，学生能理清故事脉络，明白课文讲述的道理，提高理解“多样性语言表达”的能力。

课时目标1.通过小老师领读、男女生赛读、同桌检查读等多种方式，正确认读“沿、答"等生字，读准多音字“哪”。通过教师范写、学生练写等方式，规范书写“井、观"等字和“坐井观天、井沿”等词语。2.通过听录音，教师范读等方式学习朗读课文，能运用指读法正确、流利朗读课文。在整体了解课文内容地基础上，运用补白方式，说说课文大体内容。3.借助标点符号、关键词分角色朗读，读好小鸟和青蛙的对话，能体会不同角色的想法。

课时驱动任务举办寓言故事分享会同学们，在我校读书节来临之际，二年级将开展“探索生活中的思维与智慧"故事交流活动，交流故事为《坐井观天》，希望同学们积极准备！

要想交流好《坐井观天》，我们要解决哪些问题？预设1：故事的主要人物是谁？它们分别来自哪里？现在又在哪里？预设2：他们在争论什么？预设3：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节1初读感知扫清生字障碍

任务一：初识青蛙与小鸟谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。活动1：我是识字小能手——初读课文，交流字词。（1）播放视频，听故事。了解故事的大概。（2）自由读课文，读准字音，读通句子，思考：故事的主人公是谁？他们在干什么？（3）填一填、说一说文章大体内容，按照谁在哪里做什么的句式来说，让学生初步的学习概括文章的方法。读一读，记一记：课文读完了，有读不通的句子吗我们一起来交流识字：

①出示生字，按照字体结构给一类字分类预设：左右结构：观、抬、信、呀、话、能上下结构：答②认读词语课件出示带拼音的词语，学生自由练读。井沿

回答

口渴

喝水

大话弄错

无边无际

天哪

抬头③请小老师带读。去掉拼音读。④同桌相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。活动2：我是小小梳理家——再读课文，整体感知，梳理主要内容教师读第1自然段，走进故事。（1）提问：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？①课件出示井的图片。②引导上台操作：谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？（2）理解“井沿”一词。①引导学生利用课文插图以及图片了解“井沿"的意思就是“井口的边缘部分”，明确“沿"的意思“指某个事物的边”。②联系生活思考：说说你还知道哪些“沿"？

请自由读课文2-7自然段。数一数：青蛙和小鸟一共进行了几次对话？聚焦第一次对话分角色朗读第一段对话。读出青蛙的好奇。2.抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，举例理解一百多里，读好重音。请同学们张开双臂，跟着小鸟飞过一望无际的草原，飞过险峻的高山，飞过绿绿的森林。让学生身临其境谈谈自己的感受。3.讲解区分“渴"和“喝”。引导学生发现两个字的偏旁不同，运用小儿歌，帮助学生识记这两个字。最后将生字送到句子中再来读一读，更好地区分易混字。4.“欢乐小剧场"小组诵读、角色扮演5.评一评

评价任务一：初步说出课文内容评价方式：师生评价，个人展示评价标准：___评价活动1-（2）：评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆学会根据偏旁部首等方法识字☆去掉拼音，词语认读正确☆

评价活动2：借助标点，抓关键词语读好对话评价方式：师生评价，个人展示，小组展示评价标准：表达清楚，口齿清晰★能注意到标点，读好语气★★表情自然、大方，配音感情符合角色特点★★★

环节2

精读感悟理清观点任务二：读对话，明观点读对话，明观点活动1.学习第二次对话，明确各自的观点。（1）分角色朗读第二次对话。提示学生“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。（2）理解“大话"的意思。

预设：就是认为别人是在吹牛。①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。②分清“谎话"和“大话”。（3）理解“无边无际"的意思。

①教师讲解：“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野......（4）圈画句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"启发：其实青蛙是想说——（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这说明青蛙对小鸟的话（

）预设：表示怀疑，不相信。（5）拓展想象。联系生活想一想：除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？预设：大海、森林、沙漠、草原课件出示大海、森林、沙漠、草原的图片，让学生进一步直观感受“无边无际"。（6）青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。说一说:它们分别是什么观点？预设：青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（板书：井口那么大）小鸟认为“天无边无际，大得很哪！"（板书：无边无际）（7）学生读一读，比较下面的句子。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟的怀疑，突出了它的自以为是。你弄错了，天无边无际，大得很哪！你弄错了，天无边无际，很大。第一句用了感叹的语气，更突出了天的大，表现了小鸟的见多识广。（8）指导朗读。朗读青蛙的话时，“别”要读出劝告的语气。要强调“井口、那么远"等词语，语调上扬，读出青蛙自以为是、不相信的语气；朗读小鸟的话时语速稍舒缓，重读“很”字，表示强调，读出小鸟真诚、劝告的语气，句末的“哪"在这里要读轻声，表示感叹。（9）同桌练读对话，加上神态、动作、句前提示语读出相应语气。过渡：既然青蛙和小鸟都坚持认为自己是对的，那让我们接着往下看，到底是谁错了？又是因为什么而错了呢？活动2.学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因。（1）引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，认为天空只有井口那么大。青蛙笑了，说：“___。”（指名读）“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。"点拨：这句话对应了我们的课文题目“坐井观天”。（2）引读：小鸟也笑了，说：“_________________。"（指名读）（3）小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？教师明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，他是在诚心诚恳地提出建议。（4）启发思考：青蛙和小鸟到底谁弄错了？为什么？同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。预设：小鸟说得对，青蛙说得错。因为青蛙整天都在井里，看不到全部的天。（5）“纸筒游戏”现在请同学们拿出一张纸或者一个薄点本，卷成圆筒状，把天花板当成天，先不用卷筒看一下“天”，再将左眼闭上，将卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的发现。小结：通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，就像我们卷起纸筒看天一样，所以它目光短浅、所见有限，它的观点是错误的。（板书：目光狭小）（6）指导朗读。朗读青蛙的话时，要适当重读“天天、一……就……、不会"等词语，表现出青蛙是在非常自信地强调自己的理由。小鸟说的话中，“你就是弄错了”中的“是"要重读，表示强调，加强语气。

评价任务二：精读课文，结合关键词语明确两次对话中小鸟和青蛙的不同观点。评价方式：师生评价，个人展示评价标准：___评价活动2：

评价维度星级声音洪亮☆读音准确，朗读流畅☆语气适中☆

环节3感悟主题内涵创意表达任务三：我是小小辩论家让我们一起来一场激烈的辩论赛吧——吐字清晰，声音洪亮且能准确的表达出自己的3个以上观点。活动1：辩一辩“谁对谁错”全班同学分为两组，来辩一辩小鸟和青蛙到底谁说的对。请你们自由选择角色，然后开始辩论；要注意在表达自己的观点时要吐字清晰、声音洪亮。活动2：比一比“不同结局”小组合作讨论，小鸟和青蛙不同的看法可能会带来的不同结局。如果青蛙跳出了井可能会说什么呢？活动3：总结道理你懂得了一个什么道理呢？评价任务三：谁讲的清晰有道理评价方式：师生评价、小组评价评价标准：评价标准等级吐字清晰，声音洪亮吐字清晰，声音洪亮且能准确的表达出自己的1-2个观点吐字清