统编版二年级上册 第五单元 阅读 语文园地五 公开课一等奖创新教案

统编版二年级上册第五单元阅读语文园地五公开课一等奖创新教案小学语文_二___年级课时备课

课题语文园地五课型单元整理课主备人序号

教材分析

核心问题及问题系统

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类

阅读与鉴赏

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究朗读时注意用语气、语调表现对文本的理解和感受；喜欢阅读寓言故事，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出自己的理解。

表达与交流有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

经过一年的学习，二年级学生识字量提高，养成了良好的书写习惯。在日常生活中已经能够运用一些积累的词语进行说话，并且对一些事物的外观已经有了一定的了解。对一些比较复杂的词语或者是句子运用的比较少，不理解意思。带有“言、语"的词语中豪言壮语、少言寡语等词语不能正确理解意思；引导说句子有难度。1.“识字加油站”板块，允许学生存在差异；引导学生先理解每个词语的含义，然后再进行辨析。2."词句段运用“教师可以先示范说句子，讲解如何描绘事物形状、颜色等外部特征，怎样才能把意思表达的更清楚，然后再让同学们练习说句子。3.合理安排教学内容，量要适当；采用小组学习、同桌交流等多种方式教学。

课时目标1.借助图片认识“轿、救”等10个生字，会写“船、科"2个字，识记常见的车辆和船只的名字。2.通过结合语境和联系生活实际，能大体说出词语意思，积累带“言、语”的四字词语。通过朗读、观察，体会的字短语的特点，学生能仿照例句，把句子写具体。3.通过教师范写、对比观察，了解汉字“左短右长"右长左短”的间架结构，并能够在田字格中规范书写。4.通过教师范读、男女生赛读等多种方式，正确流利朗读日积月累，理解古诗日积月累的意思。通过听录音、教师范读和分角色朗读的方式学习《刻舟求剑》的故事，读好人物对话，能体会不同角色的想法，理解故事的寓意。评价任务1：能够正确认读生字和多音字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息。评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息，读好人物对话，能体会不同角色的想法，理解故事的寓意。

课时驱动任务故事辩论会黑猫警长：

您好，王国里小鸟和青蛙不停的争辩天到底有多大？快吵起来了，到底谁对谁错，您来帮帮他们吧！欢迎同学们来到本单元的寓言王国。今天我们要跟着黑猫警长去探案。原来是黑猫警长接到了一起小鸟青蛙纠纷案，王国里的小鸟和青蛙正在争辩天到底有多大呢？让我们跟随黑猫警长一起走进课文中寻找线索，侦破案件吧。

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节一谈话导入，引题解题。任务1：形声识字小能手☆给生字组词今天我们就来一起开启课文的学习——听讲认真、坐姿端正、找出规律的同学将有机会获得一枚识字星。活动1：发布课时任务同学们，经过一个单元的故事辩论学习，今天我们要进行开展“探索生活中的思维与智慧"汇报活动。希望同学们积极准备！

。活动2：借助图片认识生字出示各种交通工具的图片。学生活动：集体读、男女赛读。

活动3：指导书写“船、科”强调“船"右上部不要写成“几”，“科"左边的“禾”捺变点。教师引导学生发现这两组词语分别属于车和船。展示其他交通工具图片，拓展识记。课件出示连一连：将车、船的图片与名称连起来。

_________

评价任务1：正确认读生字。评价方式：师生评价、同学互评评价标准：认读准确，无错误，明白分类。认读准确，无错误。认读不准确，费分不清类别。

环节二字词句运用任务2：我是小小模仿家☆猜猜词语的意思☆仿照例句添加形容词写句子。让我们一起走进字词句运用——坐姿端正、大声朗读、能猜出词语意思仿写句子的同学将有机会获得一枚模仿星。说话的多少可以用不同的词语来形容，你能猜猜下面词语的意思吗？看看课件上的四字词语都有什么相同点和不同点。学生活动：观察词语，发现异同。相同点：都有言语两个字学生活动：观察例句，发现“细长的"说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色。学习内容：有了这些词语，句子就更具体了。尝试说说后面带空格的句子。学生活动：小组讨论怎么样把句子说得更具体，如：（蓝色的、一望无际的、一望无边的......）天空；（五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的......）气球。

评价任务2：初步说出猜出词语意思，仿写简单的带形容词的句子。

评价方式：师生评价，个人展示评价标准：能够大胆的进行想象，正确的说出词语的意思。学生能够大胆的进行想象，意思不够准确。不能大胆的进行想象，并正确的说出词语的意思。

能够正确的表达出事物的外部特征，把意思表达的更清楚更具体。声音洪亮、准确地表达清楚句子的意思。

环节三书写提示板块任务3：我是写字小能手☆找出特点☆书写生字今天我们就来一起开启本课的学习——听讲认真、坐姿端正、书写工整的同学将有机会获得一枚写字星。活动1：火眼金睛(1）出示4个字，指名认读，引导观察其结构特点：左右结构。提示：一看结构，二看占格，三看关键笔画。(2）虽然同为左右结构，他们在田字格里的写法一样吗？提示："观"和"呼"左边短，右边长；"忙"和"如"左边长，右边短。活动2：规范书写(1）练字先练姿，不忘"三个一"。提示：教师发指令，学生做动作，巩固书写习惯。在此基础上，重点关注坐姿，教师以口诀的方式提醒："头正、身直、臂开、足安"。同桌互相检查，纠正。关键，教师可辅以动作示范。(2）教师范写，说明要点。提示：分两次范写，先是左边短右边长的"观"和"呼"；后是左边长右边短的"忙"和"如"。注一竖长又长。意书写竖心旁时笔顺要先左点，再右点，最后是长竖。书写时要注意：左一点下，右一点上，中间(3）学生练写，师生评议。提示：先仿影，后临写。教师巡视指导，用红笔随机在书上示范纠偏。投影出示学生书写作品，引导学生评议，进一步巩固掌握左右结构的书写规律及变化。活动3：熟字拓展你还知道哪些这样的字？小组讨论，比一比哪个小组说出的字最多。提示：左边短，右边长的字有"吹、呀、叹"等；左边长，右边短的字有"忆、打"等。

评价任务3：正确书写左右结构的生字；区分左短右长与左长右短。评价方式：投影赋星级，师生评价、同学互评

评价标准：书写正确，笔画无误：一星书写规范，左右长短区分清楚：一星书写整洁美观：一星

环节四日积月累板块任务4：我是积累小能手坐姿端正、大声朗读、能说出韵律的同学将有机会获得一枚想象星。活动1：花样读句子，体悟韵律美（1）教师范读。（2）学生自读。提示：学生借助拼音自己读、指名读，师生正音。（3）学生跟读。（4）师生对读。活动2：再读品句子同桌互读，基于前面教师的范读、解读，尝试想象句子描写的内容。活动3：背名言评价任务4：花样读句子，读出韵律美评价方式：花样读，个人展示评价标准：朗读熟练，声音洪亮：一星读出停顿和押韵合辙：二星流畅说出想象画面：三星

环节五：我爱阅读板块任务5：我是小小阅读家☆读通故事☆读好故事☆拓展延伸活动1：读通故事（1）借助文中生字读音，自由轻声读故事，要求读准字音，读顺句子。（2）出示文中新词“刻舟求剑"宝剑”“船舷"记号”“捞"不慌不忙”“靠岸”，这些词语你会吗？（3）指名学生分小节读故事。要点：要保证学生自读的时间，学生分节读课文时遇到读不通的情况，教师可示范。（4）这篇文章讲了一件什么事？你从中懂得了什么道理？（寓意）提示："求"的意思是寻找，寻求。活动2：读好故事提示：分角色朗读课文，重点落实以下两个方面的指导：抓住“催”字读出旁边人的干着急，适时进行表演读。抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。活动：拓展延伸（1）我会说。旁边的人听他这样讲，忍不住笑出声来，说道：（

）（2）我会猜。同学们来猜测一下，这个人从所刻的记号处跳下去，能找到他的剑吗？（3）我会读。下面是文言文版的《刻舟求剑》，你会读吗？（课件出示）楚人有涉（she）江者，其剑自舟中坠（zhui）于水中，遮（ju）契（qi）其舟，曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑（huo）乎！提示：教师范读，分句领读，体会文言文简洁凝练的特点。我会讲。提示：首先，让学生练讲《刻舟求剑》的故事；其次，指名讲《中国古代寓言故事》中的其他故事，从而鼓励更多的孩子爱上阅读。评价任务5：借助标点，抓关键词语读好对话评价方式：师生评价，个人展示，小组展示

评价标准：表达清楚，口齿清晰★能注意到标点，读好语气★★表情自然、大方，感情符合角色特点★★★

课堂小结本节