11《坐井观天》第二课时公开课一等奖创新教案

11《坐井观天》第二课时公开课一等奖创新教案《坐井观天》第二课时教学设计

教学目标：

1.读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“渴、喝"2个字，积累近义成语“井底之蛙”。

2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。

3.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。

教学重点：

读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。

教学难点：

初步体会故事讲述的道理。

教学过程：

回顾课文，整体感知

导入：小鸟和青蛙之间究竟发生了什么故事？我们一起去看看吧。

1.复习生字新词。

2.默读2—7自然段，用“——"画出青蛙说的话，用“～～～”画出小鸟说的话。想想：他们在争论什么？（课后第3题）

青蛙和小鸟在争论——（天到底有多大）。（只作提示，不做要求）

3.故事还得从第1自然段开始，谁来读读第一自然段？（听读口令：别人读，认真听）

4.请你在课文插图中圈出青蛙和小鸟的位置。（相机板贴青蛙和小鸟）。

借助板书和插图，随文认读“井沿"。

井口的边叫“井沿”，碗口的边叫——“碗沿”，小河的边叫———“河沿”（远离“河沿”，避免溺水）。你还知道生活中哪些“沿”？（桌沿、书沿……）

学习课文，角色体验

（一）学习第一次对话

1.同桌分角色朗读第一次对话，并指名一组读。

2.出示第一次对话，指导朗读。

（1）引导关注有“？"的句子怎么读。

引语：看到小鸟气喘吁吁地停在井沿上，青蛙好奇地问-----你从哪儿来呀？（相机点评：你读出了青蛙好奇的心情。）

看到口渴的小鸟，青蛙疑惑地问——你从哪儿来呀？（你读出了青蛙疑惑的心情）

看到满头大汗的小鸟，青蛙不解地问——你从哪儿来呀？（你也读出了青蛙不解的心情）

小结：像这种带有“？”的句子，我们一定要读出好奇、疑惑的心情（出示几句问句？练读）。

这本书是谁的呀？

今天你阅读了吗？

（2）引导学生读好长句，感受“天之大"。

①长远的飞行对于小鸟来说是常事，因此，小鸟平静地说（指名读）：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”这个句子有点长，孩子们读的时候，有“__________________，"的地方要停顿一下。师领读。

②感受“小鸟飞了一百多里”。

联系生活实际，形象理解“一百多里"有多远（小鸟从龙云学校上空飞到了成都天府广场的上空）。

小鸟在天上飞，飞过了三岔，飞过了地铁站，飞到了成都，小鸟飞了一百多——可见，天真大啊!

明白了青蛙和小鸟此时的心情，让我们再次分角色朗读第一次对话，读出各自的心情吧。(班级分男女角色读，教师读旁白）

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。"

（4）比较学习“渴”和“喝"。

①渴

②喝

小鸟飞了那么远，口（

）了，下来找点水（

）。

（1)识记：口渴要喝水，喝水要张嘴。

（2）指导书写“喝”和“渴"。

①提问：请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流交流。

②教师范写“喝”，边范写边说明笔画位置及书写要点。

③学生练写，教师巡视。

④学生迁移练写“渴"。

拓展思维，学习第二次对话

故事还在继续，请关注句子的标点和人物的心情，小组内分一桌一组，角色朗读第二次对话。

2.指名一组读第二次对话（提醒内容段落位置），提问：青蛙和小鸟在争论什么事情？

青蛙和小鸟在争论——（天到底有多大）。

3.出示两幅图，青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

4.青蛙为什么认为天只有井口那么大？

我们一起来感受：将学习单卷成圆筒，此时，你看到的天花板是什么样子的？（只有筒孔那么大）。

5.就如你们刚刚所见，青蛙看到的天也只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟说的话是在吹牛、说谎，不符合实际，认为小鸟在说“大话”。

引导学生认读“大话"。拓展句子：

小明说自己一分钟就能从学校跑到三岔，真是在夸大话！

小强的爸爸是一名工人，他却说自己的爸爸是老总，真是在夸大话！

（不符合实际的话，吹牛的话就是大话）

青蛙认为小鸟在吹牛，就说（出示）：朋友，别说大话了！

6.引导朗读，体会青蛙的心情：（1）青蛙不相信小鸟的话，他说——（指名读）

——天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（相机点评，如：你关注了句子的内容，读出了青蛙怀疑的心情）

小朋友用双手比一比，井口有多大。

青蛙边用手比划边告诉小鸟，他说——（指名读）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（你关注了句子末尾的“？”，读出了青蛙怀疑的心情）

启发：其实青蛙是想说——（自由答，出示）“天不过井口那么大，不用飞那么远。"

（3）青蛙天天坐在井里看天，他坚定地说（全班齐读）

——朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

小结：关注了句子的内容和标点，才能更好地体会人物心情，读出人物的语气。

7.引导学生读懂小鸟的观点。

（1）谈话：小鸟不同意青蛙的观点，说青蛙“弄错”了。（认读“弄错")。当我们对一件事情不了解时，就会“弄错”。

（2）引导学习“无边无际"。

感受无边无际的天：小鸟每天在空中飞，他飞过了森林、沙漠、大海、草原（图片）。因此，小鸟耐心地告诉青蛙——（指名读句子）“天无边无际，大得很哪！”

图示拓展：无边无际的天空（用手势做动作感受无边无际）

让我们一起配合手势告诉青蛙“天无边无际，大得很哪！"

（3）区分“哪”的读音，出示句子：这个“哪"字，小朋友们读得真准确，它还可以读作什么呢？试试读下面这两个句子：

你从哪（nǎ)里来呀？（哪里，哪儿，哪个地方）

海水真蓝哪(na)！（啊，呀）

分角色朗读感受：青蛙和小鸟就这样争论着，全班起立，一三组的同学当青蛙，二四组的同学当小鸟，请你们边做动作边读，读出各自的语气，老师读旁白。

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！"

（三）学习第三次对话

1.为什么青蛙和小鸟得说法不一样呢？我们接着往下看。同桌之间分角色朗读第三次对话，边读边做动作，注意读出各自的语气。

——青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

——小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。"

同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

相机总结：是呀，因为他们的生活环境不同，青蛙长年累月生活在井里，只能通过井口看到天，他看到的天就只有井口那么大。而小鸟生活在外面的世界，看到的是无边无际的天。

从这个故事中，你明白了什么道理？

我们要多学习，多看看外面的世界，现在，人们常用“坐井观天”来指见识少，目光短浅的人。

课后延申，拓展思维

听了小鸟的话，青蛙半信半疑地