2025年人教版六年级上册第二十五课《好的故事》备课教案

2025年人教版六年级上册第二十五课《好的故事》备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读和书写“搁、综、澄”等13个生字，理解并运用“预告、烟雾”等15个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习并掌握文中出现的多音字、近义词、反义词等基础知识，提升语言积累。了解课文中出现的文学常识，如鲁迅及其作品风格，散文诗集《野草》等。（二）过程与方法通过联系上下文、查阅资料、结合生活实际等方法，理解文中难懂的词语和句子，提高阅读理解能力。引导学生自主探究、合作交流，分析文章结构，理清作者的写作思路，学习作者通过梦境表达情感的写作手法。培养学生的想象力，让学生能够根据文中的描写，在脑海中构建出相应的画面，体会作者对美好事物的向往。（三）情感态度与价值观体会作者在黑暗现实中对美好生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。感受鲁迅先生的文学魅力，激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字词，理解文中重点词语和句子的含义。理清文章结构，了解作者通过梦境描绘“好的故事”的写作手法。感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，体会作者对美好生活的向往。（二）教学难点理解文章中象征手法的运用，体会“昏沉的夜”和“好的故事”所代表的深刻含义。结合时代背景，深入理解作者在黑暗现实中依然执着追求美好的精神。三、教学准备（一）教师制作精美的PPT课件，包含作者介绍、课文相关图片、重点词句解析、拓展资料等内容。准备课文朗读音频，以便学生能够更好地感受文章的语言节奏和情感。搜集与课文相关的时代背景资料，帮助学生理解文章的深层含义。准备生字卡片、小奖品（如书签、小贴纸等），用于课堂互动环节。（二）学生预习课文，借助工具书认读生字词，尝试理解课文大意。查阅资料，了解鲁迅的生平及主要作品。准备好课堂笔记本、铅笔等学习用品。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示与江南水乡相关的美丽图片，引导学生描述看到的景色，引出课题《好的故事》，介绍作者鲁迅及写作背景5分钟同学们，今天老师给大家带来了一组美丽的图片，大家仔细观察，说说你看到了怎样的景色。这如诗如画的美景，在大文豪鲁迅先生的笔下，化作了一个“好的故事”。鲁迅，大家都不陌生，谁能来介绍一下他？那这篇《好的故事》又创作于怎样的背景下呢，让老师来告诉大家。认真观看图片，积极回答问题，分享自己对鲁迅的了解好的故事鲁迅初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，圈出生字词，教师检查生字词学习情况，讲解生字的读音、字形、字义，指导书写，理解重点词语15分钟现在，请大家自由朗读课文，遇到生字词圈出来。读完后，我们来一起学习这些生字词。看，这个“搁”字，是左右结构，左边是“扌”，表示和手的动作有关，右边是“阁”，读音是gē，意思是放置。再看这个“综”，也是左右结构，左形右声，读音是zōng，有总合的意思。“澄”是个多音字，在“澄碧”中读chéng，表示水清。来，大家跟着老师一起读。还有这些词语，“预告”就是事先通告，“烟雾”指泛指烟、气、云、雾等，大家理解了吗？认真朗读课文，圈画生字词，跟随老师学习生字的读音、写法和词语的意思，积极参与朗读和回答问题生字：搁、综、澄等词语：预告、烟雾等再读课文，整体感知学生默读课文，思考文章结构，划分段落层次，概括每部分的主要内容，教师引导总结10分钟请大家默读课文，思考这篇文章可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么。好，谁来说说自己的想法。对，文章可以分为三个部分，第一部分是第1-2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3-9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”；第三部分是第10-12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。默读课文，思考问题，积极发言，分享自己划分段落和概括内容的结果一、（1-2）“我”在“昏沉的夜”闭目养神二、（3-9）“我”看见“好的故事”三、（10-12）“好的故事”消失，回到“昏沉的夜”精读课文，体会情感引导学生学习第一部分，理解环境描写的作用；学习第二部分，找出描写“好的故事”的语句，分析其特点和写作手法，体会作者情感；学习第三部分，理解梦境消失的含义和作者的情感变化20分钟我们先来看看第一部分，作者描写了“灯火渐渐地缩小了，石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗”“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边”，这些环境描写营造了怎样的氛围呢？对，是一种昏沉、压抑的氛围，为下文梦境的出现做了铺垫。再看第二部分，“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，这里运用了什么修辞手法，写出了“好的故事”怎样的特点？对，比喻，写出了故事的美丽、幽雅、有趣、充满动感和无穷无尽。还有“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中”，这里一连用了多个名词，有什么效果呢？让画面感更强了。那作者为什么要描绘这样一个美好的梦境呢？最后看第三部分，“好的故事”消失了，作者的心情是怎样的，从哪些语句可以看出来？认真听讲，积极思考，回答老师提出的问题，与小组成员交流讨论，分享自己对语句的理解和体会一、环境描写：昏沉、压抑二、“好的故事”：美丽、幽雅、有趣修辞手法：比喻写作手法：名词连排，画面感强三、梦境消失：失望、怅惘课堂小结总结本节课的主要内容，强调重点和难点，布置作业5分钟今天这节课，我们学习了《好的故事》，认识了生字词，理清了文章结构，还体会了作者通过梦境表达的对美好生活的向往。课后，请大家完成课后练习题，背诵自己喜欢的段落，并且预习下节课的内容。认真听讲，记录作业第二课时复习导入听写生字词，回顾上节课内容，引出本节课的学习目标5分钟同学们，上节课我们初步学习了《好的故事》，现在老师来听写一些生字词，看看大家掌握得怎么样。（听写后订正）那谁能来说说上节课我们都学习了什么？对，我们学习了生字词，了解了文章结构，感受了“好的故事”的美好。那这节课，我们将深入探究文章中蕴含的深刻情感和写作特色。认真听写，积极回答问题，回顾上节课内容深入探究，理解内涵结合时代背景，理解“昏沉的夜”和“好的故事”的象征意义，体会作者的思想感情，学习文章的写作特色，如对比、象征手法的运用20分钟同学们，我们知道当时的社会环境非常黑暗，那文中的“昏沉的夜”仅仅指夜晚吗？对，它象征着当时黑暗的社会现实。而“好的故事”又象征着什么呢？对，象征着作者对美好生活的向往和追求。那作者为什么在这样黑暗的现实中还能描绘出如此美好的梦境呢？这体现了作者怎样的精神？我们再看看文章的写作特色，作者把现实的“昏沉的夜”和梦境中的“好的故事”进行对比，有什么作用呢？还有象征手法的运用，对表达作者的情感有什么帮助？大家可以结合课文内容，小组讨论一下。认真听讲，结合资料和课文内容，积极思考，小组讨论，踊跃发言，分享自己对文章内涵和写作特色的理解“昏沉的夜”：黑暗社会现实“好的故事”：美好生活向往写作特色：对比、象征拓展延伸展示与课文相关的拓展资料，如鲁迅的其他作品片段，引导学生进行对比阅读，拓展思维，组织学生进行课堂小练笔，模仿文中的写作手法，描绘自己心中的美好景象15分钟同学们，鲁迅还有很多作品也表达了对社会现实的批判和对美好生活的向往，比如《故乡》中的这段描写（展示片段），大家对比一下，和《好的故事》在表达情感上有什么相似之处。现在，我们也来模仿《好的故事》中运用的写作手法，发挥自己的想象力，描绘一下你心中的美好景象，可以是一处风景，也可以是一件事情。认真阅读拓展资料，积极思考，进行对比分析，参与课堂小练笔，展示自己的作品并交流课堂总结总结全文，强调作者的情感和文章的价值，鼓励学生树立积极向上的人生态度5分钟同学们，通过这两节课的学习，我们深入了解了《好的故事》，感受到了鲁迅先生在黑暗现实中对美好生活的执着追求。希望大家在今后的生活中，也能像鲁迅先生一样，无论遇到什么困难，都能保持积极乐观的心态，勇敢地追求自己心中的美好。认真听讲，聆听老师的总结和鼓励五、教学拓展（一）阅读推荐推荐学生阅读鲁迅的散文诗集《野草》中的其他篇章，如《秋夜》《雪》等，进一步感受鲁迅的文学风格和思想情感。鼓励学生阅读与本文相关的研究文章，深入了解《好的故事》的创作背景、主题内涵和艺术特色，拓宽知识面。（二）实践活动组织学生开展一次“我心中的好故事”主题演讲活动，让学生分享自己心中美好的故事，锻炼口语表达能力和思维能力。引导学生以小组为单位，将《好的故事》改编成一个小短剧，在班级内进行表演，加深对课文内容的理解和记忆，同时