2024单元整体教学设计《兽王》

单元整体教学设计《兽王》

【单元内容综述］

根据学生喜爱动物的心理特点，本单元以“兽王〃为题，并选用不

同形式的乐曲来表现主题。其中，欣赏曲为《狮王进行曲》和《老虎磨

牙》，目的是让学生感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。两首歌曲分别

是《两只老虎》和《猫虎歌》，让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，培养他

们热爱小动物的情感，树立保护动物并与动物和谐共处的意识。同时

轮唱曲《两只老虎》的学唱，也为中高年级学习“合唱〃打下基础。

【单元学习目标】

1.能听辨出《狮王进行曲》中模拟狮子吼叫声的乐器，并能哼唱出

乐曲的主题旋律。

2.能够用自然、幽默的声音演唱歌曲《两只老虎》和《猫虎歌》,

并有感情地进行歌表演。

3.能听辨出《两只老虎》的演唱形式和齐唱形式的不同，并创编歌

词，边唱边表演。

4.随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强

弱变化做律动。

5.能用打击乐器参与《老虎磨牙》的聆听与表现，并和小伙伴合作

用打击乐器进行情景演绎。

6.在乐唱、爱唱、玩唱中，培养学生热爱小动物的情感，树立保护

动物并与动物和谐共处的意识。

【单元教学安排】

【单元学习评价】

设立一份内容全面的评价表，作为学生音乐学习档案，是保证音

乐成绩公正合理的重要手段之一。考虑到每位学生学情不同，为照顾

学生的水平差异，参考多元智能理论，本课采用量标评价法，将自评、

互评、师评相结合，对每种能力制定出基本的、复杂的和高级的量标，

这样有利于激励学生挑战更高水平的目标等级，在评价中提高自己。

教师本人在日常教学中可采用观察、谈话、提问等方式对学生的进步

进行记录，评价结果用于期末考评。本单元考察学生以音乐的形式理

解“兽王〃这一音乐形象，根据以上内容，教师设计了具体可操作的学

习评价方案，采用以下量标评价表，请学生为评价表画上相应的表情。

【单元教学建议】

喜爱动物是孩子的天性，本单元设计需抓住学生这一心理特点，

将动物的动作、习性、形象引入音乐课堂。基于单元整体备课的设想，

我对本单元教学内容进行重组、整合、扩充，围绕“兽王〃这一单元主

题，分三课时展开活动设计。本单元采用主题化的教学情境来串联音

乐模块，以教学情境实现教学模块之间的连接，通过打击乐器，解决教

学重难点，以连续性的目标设计，阶梯式达成更高的教学目标。

第一课时《动物狂欢节》

【教材简析】

《狮王进行曲》是圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一首，

单三部曲式。乐曲采用“进行曲〃的体裁，沉重有力的顿音，浑厚低沉

的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复后，

出现了低音区的半音阶经过句，模仿了狮子的吼叫，随后，钢琴在高音

区再现主题。全曲在狮子有着力度变化的吼叫声中结束。本课的重点

在于体会音乐所描绘的狮王形象，通过律动，感受与表现不同的乐段，

从而培养学生的音乐感知力、表现能力。

【学情分析】

本课乐曲选自圣桑《动物狂欢节》，在一二年级时，学生已经学习

了该作品中的《母鸡和公鸡》、《大象》、《袋鼠》，本课是他们第四次接

触该作品，在难度设计上也将进行相应的提升。

【教学目标】

1.能听辨出《狮王进行曲》中模拟狮子吼叫声的乐器，并随乐曲变

化模仿和表现狮王威武的形象。

2.感受《天鹅》描绘的音乐形象，能够用优美的声音、体态与打击

乐器模仿演绎全曲。

3.创编主题旋律歌词，培养学生热爱小动物的情感。

【教学重难点】

教学重点：体会音乐所描绘的动物形象，通过律动，感受与表现不

同的乐段。

教学难点：对乐曲音乐表现要素的分析；主题歌词的创编。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、音砖、狮子头饰假设干、狮子宣言〔主地填词

卡〕每人一张

【教学过程】

一、动物们的狂欢节

〔一〕活动目标

回顾、复习《动物狂欢节》的相关知识，为之后的学习做好准备。

〔二〕活动步骤

1.温故归类

〔1〕初听引子部分，感受行进节奏。

〔2〕出示节奏，师演示节奏拍法。

〔1〕生慢速拍击节奏，注意音的强弱与左右手的区分，熟练后加

至原速。

〔2〕随钢琴用手拍地，一边拍一边用“bang〃模唱节奏。

〔3〕随音乐拍击节奏，欢迎狮王入场。

3.狮王入场

〔1〕初听主题音乐A,随节奏、情绪站起来动一动，模仿狮子进

场。

思考：怎么样才能更像狮子？需要注意哪些元素？

〔2〕请学生示范表现。

①复听：请个别学生上台把刚刚的动作表演一次。

②借由表扬小榜样，提出要求：动作基本能和音乐节奏韵律相一

致，在拍点上做动作。

③请他们做小老师，戴上狮子头饰，其他同学跟音乐学他们有节

奏韵律的动作。

4.狮子宣言

〔1〕出示主题歌谱，随琴用“beng〃模唱。

〔2〕出示主题填词卡—狮子宣言。设问：如果你是狮王，你会

想说什么？

〔3〕展示学生作品，生生互评，选出最优歌词运用课堂。

〔4〕随音乐填入新创编的歌词。

〔5〕完整聆听A部分，加入狮王行进动作，模唱主题。

设问：狮子一共巡视了几块领地〔音乐重复了几次〕？

5.小狮子入场

〔1〕初听A'乐段，思考：这段音乐让你联想到什么？

〔2〕复听A'部分，请学生说说A'部分与A的区别。

6.狮王吼叫

〔1〕初听B部分，出示。

设问：第几幅图能把吼叫声的特点表现出来，为什么？

〔2〕对照图谱，用〃模唱狮王吼叫声，引导学生注意音的高

低与力度的变化。

〔3〕复听B部分，设问：音乐中这样的吼叫出现了几次，用动作

表现出来。

〔4〕出示图形谱，完整聆听B部分，随乐律动。

〔三〕活动评量

学生能熟悉各主地的特点，能借助节奏谱、肢体律动、主题填词模

唱、图形谱表现音乐即为达成目标。

〔四〕设计理念

以童话故事牵引教学，辅助音乐欣赏，让学生能够在角色扮演中

感受、体验、表现音乐形象，借助视觉加听觉的联觉体验，从学生的身

心特征出发，拉近学生与乐曲的距离。

三、别开生面的狂欢节

〔一〕活动目标

1.能够分辨主题A、B出现的先后顺序，并随乐曲变化模仿和表现

狮王威武的形象。

2.在聆听中发展音乐听觉，音乐记忆和音乐表现能力，从而产生喜

爱聆听，愿意和音乐玩的美好情感。

〔二〕活动步骤

1.全曲演绎

聆听乐曲，记录全曲A、B出现的顺序与次数。生用动作表示，师

用贴纸代替字母，展示乐曲结构。

2.拓展视频

欣赏《狮王进行曲》演奏版视频，再次感受演奏家们演绎出的威武

狮王的形象。

〔三〕活动评量

学生能够分辨乐曲的曲式结构，并能用不同的方式表现乐曲即为

达成目标。

〔四〕设计理念

在此之前学生对两段音乐都已经非常熟悉，该环节把两段音乐连

接起来组成一首完整的乐曲，把握好分段精听与整体聆听的合理性。

四、波光粼粼的湖水

〔一〕活动目标

1.通过乐器或人声为天鹅旋律伴奏，感受音乐所描绘的动物形象。

2.理解作品中旋律、速度、力度、音色在表达音乐形象时发挥的作

用，从而逐渐学会理性欣赏音乐的方法。

〔二〕活动步骤

1.静谧湖水

〔1〕师弹奏钢琴伴奏声部，学生用手臂律动表现旋律起伏。

设问：你联想到了哪些画面？

〔2〕出示乐谱，引导学生用“lu〃模唱旋律，模仿湖水的涟漪声。

〔3〕加入动作表现音乐，提出要求：动作随音乐的强度进行变化，

柔美且轻巧，可进行小组合作，组成大“涟漪〃。

2.波光粼粼

〔1〕出示音陡，演示演奏方法。

〔2〕请四个学生，一人负责一根音砖，依次敲击，利用音砖表现

湖水涟漪，湖面的波光。

3.天鹅初现

〔1〕完整播放《天鹅》，引导学生从音乐要素感受音乐形象。

设问：这是什么动物？为什么？

〔2〕揭示课题。

C三〕活动评量

能够用人声、乐器、体态律动模仿湖水的涟漪，结合音乐要素分析

出天鹅的形象即为达成目标。

〔四〕设计理念

本环节注重给学生氛围的营造和画面感的产生，从钢琴模仿波光

粼粼的湖面切入，引导学生自主分析音乐要素〔速度、情绪、音色〕与

天鹅形象相关联，一层层引出天鹅的音乐形象，感知天鹅之美。

五、圣洁高贵的天鹅

〔一〕活动目标

1.感受《天鹅》描绘的音乐形象，积极参与音乐的探究及表现活

动。

2.完整聆听全曲，能够用优美的声音及体态表现天鹅并根据音乐

用动作进行完整演绎。

〔二〕活动步骤

1.天鹅展翅

聆听A乐段，随师一起画一画旋律线,感受旋律走向与音乐形象。

〔1〕复听A乐段，请生一起用右手画一画天鹅旋律线。

设问：你觉得这是只怎样的天鹅？能不能学一学这高贵优雅的天

鹅？

〔2〕复听A乐段，用左手表现波光粼粼的湖面，右手继续画天鹅

旋律线，模仿优雅的天鹅。

设问：湖面的伴奏音乐始终都在吗？如果有，请音砖组加入进来。

2.天鹅寻踪

〔1〕完整聆听《天鹅》，找出与A乐段相同的旋律，听到相同的

旋律用动作表示。

〔2〕说说主题部分出现了几次？

〔3〕张贴曲式结构贴纸。

3.寻觅不同

〔1〕观看B乐段视频，感知音乐要素的不同。

设问：这段音乐与A段音乐有什么不同？

〔2〕随师学一学视频中的舞蹈动作。

〔1〕复听音乐，随音乐进行律动。

4.天鹅舞动

〔1〕完整欣赏并表现《天鹅》。鼓励学生把听到的内容通过模唱与

律动表现出来，师在过程中出示曲式结构图形谱。

〔2〕设问：天鹅是离我们远去了还是原地谢幕？为什么你会有这

样的感觉？

5.课堂结语

这节课每个同学都有自己的收获。感谢作曲家圣桑先生，带我们

认识了森林里可爱的动物们，让我们跟这些小动物们说再见吧。

〔三〕活动评量

学生能听出乐段出现的顺序并能用声音与体态表现乐曲即为达成

目标。

〔四〕设计理念

二年级的学生活泼好动，本环节的设计主要抓住学生童真的年龄

特点和天性，再结合体态律动的理念而设计，利用图谱直观的表示出

天鹅形象，培养学生感知音乐的能力，调动学生的学习兴趣。

第二课时《猫虎歌》

【教材简析】

《猫虎歌》是一首有着浓重的说唱风的创作歌曲，一段体结构，

4/4拍，五声羽调式。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。

歌词的背景来自民间传说的一则故事，适合学生边唱边表演。歌曲的

前两乐句采用了前倚音，生动而形象地刻画了猫狡黠的神态和腔调。

第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词表达的

语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧

密。最后一乐句旋律出现全曲最gao音，显示了猫骗得老虎后得意的

样子。

《老虎磨牙》取材于陕西渭北高原的民间纯打击乐作品，作者安

志顺。乐曲引子由大鼓和大锣以极弱的力度滚奏展开，成功地塑造了

长谷空山、秋虫唧唧的幽境，之后力度不断加强，制造了山风啸啸、松

涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的断续敲击，表现了山中

之王——老虎威风凛凛地出现在山林中，使人浮想联翩。全曲锣鼓声、

刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动

的形象。

【学情分析】

二年级的学生好奇心强、好动、善于模仿，他们对有故事情节、有

具体形象的音乐作品有着浓厚的兴趣，本课欣赏曲《老虎磨牙》是小学

阶段第二次接触民间纯打击乐作品，同时，在第一课时音砖恒拍伴奏

与歌词创编的基础上，也会相应的提高乐器伴奏与创编的要求。

【教学目标】

1.能够用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行

歌表演。

2.培养学生的创作兴趣与创作能力，积极参与合作创编表演，能随

歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，表现本课主题。

3.聆听民间打击乐《老虎磨牙》，感受乐曲中老虎磨牙的音乐形象,

体会乐曲速度、力度及情绪的变化。

【教学重难点】

教学重点：

能够用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌

表演。

教学难点：

能掌握好歌曲结束句的节奏，唱好前倚音，用声音和动作表现有

趣的动物形象。

【教学准备】

头饰〔猫、老虎〕、卡洪鼓、打击乐器假设干盒、VirturlPiano钢琴

小程序、“老虎归山〃小组记录单

【教学过程】

—\老虎老虎真奇怪

〔一〕活动目标

1.立足单元主题“兽王〃，联系、回顾、复习上一课时的内容,

为之后的学习做好准备。

2.能用动作表现音乐中动物的形态。

〔二〕活动步骤

L恒拍踏步

播放《狮王进行曲》的主题音乐，学生随教师恒拍踏步进教室。

2.学而时习

〔1〕聆听乐曲《狮王进行曲》，随乐段变化，进行相应的律动与演

唱，表现音乐中狮子威武的形象。

〔2聆听乐曲《天鹅》，用优美体态表现天鹅并根据音乐用动作与

音砖进行完整演绎。

〔3〕引导学生回顾曲名，追问：它们整理哪部作品？

〔三〕活动评量

学生能够分辨乐曲的曲式结构，用动作表现音乐中动物的形态，

即为达成目标。

〔四〕设计理念

学而时习之才能温故而知新。它既可以帮助学生完成对知识的巩

固，又可以唤起学生的参与意识，使学生快速融入教师所创设的单元

情境，为接下去的学习奠定基础。

二、猫虎拜师一台戏

〔一〕活动目标

1.结合音乐凳，以说唱的形式表现歌曲，并能掌握好歌曲结束句

的节奏。

2.通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，能够用自然、幽

默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。

〔二〕活动步骤

1.乐器初识

〔1〕认识卡洪鼓，介绍卡洪鼓的演奏方法。

〔1〕生观察卡洪鼓，引导生发现卡洪鼓与身边的音乐凳相似，并

探索音乐凳的音响效果。

2.节奏初探

〔1〕按照屏幕上的节奏，进行练习。

①节奏念唱练习。

②在空中边做动作边念节奏。

③生在音乐凳上实践练习，师巡视纠正。

④集体展示节奏。

〔2〕师随生的顽固伴奏以说唱的形式演绎全曲。

设问：《猫虎歌》中的小猫和老虎谁胜谁败？你从歌曲中哪些地方

知道的？

3.拦路之虎

〔1〕出示曲谱，用不同颜色不同大小的文字谱标注不同节奏，降

低节奏难度。

〔2〕师边敲击卡洪鼓边说唱，设问：老虎糊涂了几拍才反应过来？

〔3〕用头转圈来表现附点节奏，并借助卡洪鼓，帮助学生解决长

音时值难点。

〔4〕请学生示范表现。

要求：第一乐句用疑惑的语气；第二乐句用得意的语气，附点节奏

肢体辅助。

〔5〕加入音乐凳伴奏，完整说唱全曲。

4.猫虎演绎

〔1〕完整聆听全曲，设问：情绪与速度。

〔2〕再次聆听，观察乐谱中有没有不认识的特殊记号？

〔3〕运用钢琴小程序学习倚音。

①师对比演唱有倚音与无倚音版本。

设问：倚音的加入，给你什么样的感觉？

②利用教学光盘中VirturlPiano软件，让生自己动手弹一弹倚音。

③学生跟琴声学唱倚音“唯〃，唱出小猫神气的形象。

〔4〕全曲跟琴演唱。

5.小小舞台

〔1〕同桌合作，分别戴好头饰扮演老虎和小猫，随着歌声将自己

的角色表演出来。

〔2〕将学生分成三大组，随伴奏完整演绎全曲。

〔三〕活动评量

能够用自然、幽默的声音演唱歌曲，并能按照要求进行歌表演即

为达成目标。

〔四〕设计理念

让每位学生都有机会表演自己喜爱的角色，通过聆听音乐做歌表

演，提高学生表现音乐和互相配合的能力，树立学生的成就感。此环节

结合信息技术，利用钢琴键盘小程序，与音乐凳辅助学习倚音与难点

节奏，大大降低学习难度，丰富了课堂活动。

三、乐器乐器真好玩

〔一〕活动目标

1.初步了解打击乐器在音乐表现中的作用与特点，进而从感情上

对民族打击乐器产生兴趣，有进一步学习的愿望。

2.能主动学习探索民族打击乐器，尝试用不同的演奏方法，积极、

主动地参与创编活动。

〔二〕活动步骤

1.静谧森林

〔1〕播放《老虎磨牙》引子部分。

设问：音乐营造了怎样的氛围？与你听到的其他音乐有什么不同？

〔2〕归纳总结，音乐营造紧张的氛围，没有旋律，主要靠打击乐

器的音色与节奏。

2.温故知新

将学生分成6组，组内交流，通过观察与实践，复习、回顾乐器

的名称与正确的演奏姿势。

3.小试身手

〔1〕小组为单位，集思广益，根据不同的形象特点选择一件乐器

演绎情景。

〔2〕通过自己探索后，演示不同的敲击方法。

4.难度升级

〔1〕出示老虎，设问：如何表现老虎的形象？你会从哪些方面去

表现？

〔1〕小组为单位，集思广益，交流讨论。

〔三〕活动评量

能用打击乐器表现出相应情景即为达成目标。

〔四〕设计理念

以小组互助代替师的复习讲解，由组内榜样生带动潜能生进行乐

器回顾与基础节奏型的巩固，从单一乐器创编入手，逐步过渡到多件

打击乐器，整个活动参与性强，活动结果让学生充满成就感，产生继续

学习的兴趣。

四、老虎老虎真威风

〔一〕活动目标

通过欣赏与分析打击乐合奏《老虎磨牙》，学习并了解民族打击乐

器的表现作用。

〔二〕活动步骤

过渡句：同学们都特别有创意，演奏家就是从这样的不断探索开

始成长的！中国有位非常有名的民族音乐家——安志顺先生，也用打

击乐器描绘了老虎的生活环境、吼叫与走路的姿态，让我们来听一听，

辨一辨。

1.初探端倪

〔1〕聆听音乐片段，设问：作曲家采用了哪些乐器？

〔2〕观看音乐视频片段，哪个演奏方法给你留下了深刻的印象？

你能试着模仿吗？

〔3〕由生模仿视频中出现的打击乐器的演奏方法，师在其模仿后

设问：这种技法可能表现了老虎怎样的状态？为什么？

〔4〕全班模仿片段技法，学做小小音乐家。

〔5〕出示课题《老虎磨牙》。

2.完整欣赏

Ci〕出示三幅〔老虎觉醒、老虎逼近、老虎追击〕，辨认老虎状态。

〔2〕聆听《老虎磨牙》全曲，为图画排序。

3.灵感点播〔作业布置〕

分发“老虎归山”小组记录单，以小组为单位运用新学技法，选择

多件乐器，创编出一段关于“老虎归山〃的片段音乐，下节课进行展

7J\o

〔三〕活动评量

分析了解音乐家如何运用不同的节奏、乐器音色、演奏方法来表

现音乐即为达成目标。

C四〕设计理念

本环节旨在让学生了解打击乐器更多的使用方法，让学生及时利

用所学内容进行创编，大大提高了学习的有效性。其中，分组合作，表

达了小组合作式的音乐课堂；作业的布置，给予学生更多创作与合作

的时间；作业单的运用对学生的创编与作品的展现起到指引性的作用。

第三课时《两只老虎》

【教材简析】

《两只老虎》是一首拍法国童谣，歌词生动有趣，旋律简练流畅，

主要采用了级进与重复的创作手法，符合儿童的心理特点，适合边唱

边游戏。本课歌曲经过改编，以轮唱的形式呈现，需要学生掌握轮唱技

能，体验卡农魅力，从而培养合作意识与协调能力。

【学情分析】

本课歌曲《两只老虎》是小学阶段第一次接触二声部轮唱，单声部

的版本全班都会背唱，轮唱时应注意声部的平衡，为中高年级学习合

唱奠定基础。

【教学目标】

1.能够用活泼有弹性的声音，以轮唱的方式演唱《两只老虎》，初

步体验合唱的乐趣。

2.能主动学习探索民族打击乐器，尝试用不同的演奏方法，积极、

主动地参与打击乐合奏曲的创编活动。

3.在乐唱、爱唱、玩唱中，培养学生热爱小动物的情感，树立保护

动物并与动物和谐共处的意识。

【教学重难点】

教学重点：能够用活泼有弹性的声音，以轮唱的方式演唱《两只老

虎》。

教学难点：能用清晰和谐的声音表现二声部轮唱，在演唱过程中

学会控制声音，声部间学会互相聆听；尝试用不同的演奏方法，积极、

主动地参与打击乐合奏曲的创编活动。

【教学准备】

跳格子所用的地毯，老虎头像指挥棒2个，打击乐器假设千盒

【教学过程】

一、回归山林的大老虎

〔一〕活动目标

1.以小组为单位运用新学技法，创J编出“老虎归山〃的音乐。

2.能对其他小组的演出进行评价。

〔二〕活动步骤

1.小演奏家

〔1〕依照上节课的分组，依次上台表演“老虎归山〃的情境。要

求人人参与，讲解员负责讲解本组故事情境。

〔2〕师以潜移默化的方式引导学生注意聆听礼仪，要求安静聆听,

在其他小组表演完后鼓掌。

1.小组评价

其他小组可从演奏姿势，参与人员，音乐契合度等方面评价演出

小组，并在“小音乐会〃结束后，评选出最正确演奏家。

〔三〕活动评量

能以小组为单位进行打击乐器演绎，并对其他小组的演绎进行评

价即为达成目标。

〔四〕设计理念

将课堂还给学生，充分利用表演活动让学生在实践中感受音乐、

学习音乐，获得成就感与愉悦感，增强学生表现音乐的自信心。

二、憨态可掬的小老虎

〔一〕活动目标

L能够用活泼有弹性的声音轮唱歌曲《两只老虎》，并按照格子的

要求做出强弱的变化。

2.能听辨出《两只老虎》的演唱形式和齐唱形式的不同。

〔二〕活动步骤

1.游戏感受

〔1〕PPT出示格子，介绍游戏规则，并简单演示。

游戏规则：师用指挥棒指挥，当指挥棒落在单格子时，单脚跳；双

格子时，双脚跳，边跳边唱出相应的音符。

〔2〕生原地进行“跳格子〃的游戏。

〔3〕追加要求：能否采用不同的力度唱出音符？例如：单格子弱

一些，双格子强一些。

2.童年之声

〔1〕出示《两只老虎》谱例，聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪与

速度O

〔2〕随琴轻声演唱歌曲。

〔3〕随伴奏，用活泼有弹性的声音演唱歌曲。

3.两只老虎

〔1〕PPT出示单声部版格子图，随指挥棒，齐唱歌曲《两只老虎》。

〔2〕PPT出示轮唱版格子图，请一生上台拿着指挥棒辅助演示轮

读版《两只老虎》，并说明有老虎的格子需要保持安静，不唱。

〔3〕将学生分成两组，两组各指派一位小组长上台拿着指挥棒,

用轮唱的形式朗读歌词。

〔4〕尝试做卡农式轻唱。教师总指挥，使各声部进入准确，结束

整齐。

〔5〕生有力度变化地轮唱歌曲，要求大格子的力度要比小歌子的

力度强一些，感受两声部力度变化的交织所产生的此起彼伏的卡农效

果。

4.跳格子

〔1〕将轮唱版格子地毯平铺在地上，师请一生协助演示，一边唱

一边跳，在半圆形处相遇时互相拥抱或击掌。

〔2〕以同桌为单位，有秩序地玩一玩“跳格子〃的游戏，其他小

朋友可以为他们伴唱或任选一件合适的打击乐器伴奏。

5.轮唱巩固

〔1〕出示轮唱谱，聆听范唱。

设问：这样的演唱形式和齐唱有什么不同。

〔2〕介绍轮唱，总结轮唱的特点。

〔3〕随伴奏音乐演唱轮唱版《两只老虎》。

〔三〕活动评量

能结合“跳格子〃，用活泼有弹性的声音轮唱歌曲《两只老虎》并

做出强弱的变化即为达成目标。

〔四〕设计理念

利用“跳格子〃的游戏，直观形象的表现出轮唱中两声部出现的

先后顺序，再以轮读的形式打下轮唱的基础。将概念转换为游戏，再从

游戏回归概念，更为直观，也更能吸引学生的兴趣，表达自主学习的成

果。

三、开心热闹的狂欢节

〔一〕活动目标

1.立足单元主题“兽王〃，联系、回顾、复习本单元的内容。

2.在乐唱、爱唱、玩唱中，培养学生热爱小动物的情感，树立保

护动物并与动物和谐共处的意识。

〔二〕活动步骤

1.单元演绎

将四首音乐与过渡语剪辑到一个音频中，请生完整演绎本单元的

四首乐曲。

▲要求：不动嘴，随音乐韵律，仅用动作表现出《兽王》。

2.单元总结

通过这个单元的学习，小动物们已经和你们成为好朋友了。希望

你们能热爱小动物，与小动物们和谐共处。

〔三〕活动评量

能用自然幽默的声音演唱歌曲，按照乐曲要求进行律动即为达成

目标。

〔四〕设计理念

在情景创设中复习单元所学内容，检测学习成果。

【单元教学反思】

在教学设计中，我始终围绕着学生的学情与特点进行设计。根据

学生喜爱动物的心理特点，创设森林情境并贯穿单元始终，以打击乐

器为辅助，步步引导学生进入学习状态。每课设计在复习旧知识的基

础上，搭建新知识。教学设计充满童趣，符合二年级学生特点，将信息

技术与教学内容有机的整合在一起，旨在帮助学生感受音乐在描绘动

物形态时的妙趣。活动遵循着潜移默化、循序渐进的特点，根据学生状

态引导学生表现乐曲与歌曲。

二年级学生好奇好动，注意力集中时间短。因此在教学过程中，我

力求使自己的语言更富有童趣。在本课教学中，我始终引导学生带着

问题、有目的地聆听音乐，以递进