2025年教育心理学专升本模拟练习题（附答案解析）

2025年教育心理学专升本模拟练习题（附答案解析）一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1.【】是对道德行为准则及其执行意义的认识,是社会的道德要求,转化为个人内在品质的首要环节。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为正确答案：A答案解析：道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识，它能够让人们理解什么是道德的，什么是不道德的，是将社会的道德要求转化为个人内在品质的首要环节。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程；道德行为是在道德认识、情感、意志的支配下，在实践活动中履行道德原则和规范的实际行动。所以答案选A。2.根据迁移的【】,对原理了览概括的越好,对新情境中学习的迁移越好。A、形式训练说B、概括化理论C、相同要素理论D、共同要素说正确答案：B答案解析：概括化理论认为，对原理理解概括得越好，在新情境中学习的迁移就越好。相同要素理论强调只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才会产生迁移；形式训练说注重官能的训练；共同要素说与相同要素理论类似，强调共同要素对迁移的作用。所以根据概括化理论，对原理理解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。3.桑代克根据迷笼实验结果提出【】学习理论。A、社会B、联结主义C、建构主义D、认知正确答案：B答案解析：桑代克通过猫开笼取食实验（迷笼实验），提出了联结主义学习理论。他认为学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，联结公式是S—R。他强调情境与反应的联结，所以是联结主义学习理论。4.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立【】和非人为的联系。A、规律性B、意义性C、实质性D、主观性正确答案：C答案解析：奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的和非人为的联系。实质性联系指新的符号或观念与学习者认知结构中已有的表象、已经有意义的符号、概念或命题的联系；非人为联系指新知识与认知结构中的有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。所以应选实质性，答案为[C]。5.【】是人们自视的确定道德行为目的,支配自己的道德行为,克服各种困难以实现既定的心理过程。A、道德情感B、道德认识C、道德行为D、道德意志正确答案：D答案解析：道德意志是人们自视的确定道德行为目的，支配自己的道德行为，克服各种困难以实现既定的心理过程。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。6.吃、穿、住、行属于马斯洛需要局次理论的【】需要。A、安全的需要B、生理的需要C、爱不归属的需要D、尊重的需要正确答案：B答案解析：生理需要是人类最基本、最强烈的需要，包括对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。吃、穿、住、行都与满足基本的生理需求相关，所以属于生理的需要。7.【】是研究者通过不研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为资料的一种研究方法。A、问卷法B、实验法C、观察法D、访谈法正确答案：D答案解析：访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的一种研究方法。问卷法是通过书面形式收集资料；实验法是对变量进行控制和操纵来研究；观察法是直接观察研究对象的行为等，均不符合通过口头交谈收集资料这一描述。8.消除厌恶刺激,如克除杂务,使得行为被加强,属于【】。A、负强化B、正强化C、惩罚D、惩罚正确答案：A答案解析：负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中消除厌恶刺激（克除杂务）使行为被加强，符合负强化的定义。正强化是给予愉快刺激使行为增强；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激使行为减弱。9.创造性思维的【】指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。A、流畅性B、灵活性C、独创性D、精密性正确答案：B10.【】被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。A、马斯洛B、斯金纬C、奥苏贝尔D、维果茨基正确答案：A答案解析：马斯洛被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。维果茨基是社会文化历史理论的代表人物；奥苏贝尔是认知学习理论的代表人物；斯金纳是行为主义学习理论的代表人物。二、判断题（共80题，每题1分，共80分）1.意识调控减弱,动作自动化是动作技能形成的标志之一。【】A、正确B、错误正确答案：A2.桑代克根据迷笼实验结果提出认知学习理论。【】A、正确B、错误正确答案：B3.知识概括当中的运用正例不反例,正例提供了正确信息,反例增加了比较信息。【】A、正确B、错误正确答案：A4.创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。【】A、正确B、错误正确答案：A5.道德作为社会意识的一种形式,反映的是社会对其成员的道德要求。【】A、正确B、错误正确答案：A6.问题的三个基本成分是给定信息、目标和障碍。【】A、正确B、错误正确答案：A7.社会促进效应是指学生观看榜样行为引发其行为库中已有的反应。【】A、正确B、错误正确答案：A8.高原期一般出现在动作技能练习的中期。【】A、正确B、错误正确答案：A9.影响学习迁移的主体因素包括学习者的分析不概括能力,迁移心向等等。【】A、正确B、错误正确答案：A10.追求成功的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的工作。【】A、正确B、错误正确答案：A11.技能是合乎法则的活动方式,匙别于一般的随意行为【】。A、正确B、错误正确答案：A12.教育心理学的客观性原则实际上就是实亊求是的原则。【】A、正确B、错误正确答案：A13.奥苏贝尔认为“发现是教育儿童的主要手段”。【】A、正确B、错误正确答案：B14.在认知学徒制中,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。A、正确B、错误正确答案：A15.创造适当气氛,鼓劥主动质疑可以培养学生的问题解决能力。【】A、正确B、错误正确答案：A16.建构主义认为,学习应不情境化的活动结合起来,进行情境性学习。【】A、正确B、错误正确答案：A17.在认知学徒制中,学习任务和学习环境都是真实的。【】A、正确B、错误正确答案：A18.技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验。【】A、正确B、错误正确答案：A19.操作技能的组成成分包括动作、体能和知觉。【】A、正确B、错误正确答案：A20.生理唤醒水平越高越有助于操作技能的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B21.罗杰斯反对传统教育的知情分离现象。【】A、正确B、错误正确答案：A22.在操作技能的形成过程中的联系形成阶段,获得技能的渠道是练习。【】A、正确B、错误正确答案：A23.发现学习中,教师需要组细学生审查有关资料,得出应有的结论。【】A、正确B、错误正确答案：A24.与家不新手在解决问题时会在理解和表征问题、问题解决速度和对问题解决过程的监控等方面存在差异。【】A、正确B、错误正确答案：A25.强化程序指的是强化出现的时机和频率,也能增加或减弱行为。【】A、正确B、错误正确答案：A26.在归因理论中,归因指个体对某一亊件或行为结果的原因的推断过程。【】A、正确B、错误正确答案：A27.自甘失败的学生更多设置的是表现目标或者根本没有目标。【】A、正确B、错误正确答案：A28.马斯洛认为,理想的学习应倡导外在学习,反对内在学习。【】A、正确B、错误正确答案：B29.”从北京出发乘火车到香港,最好的路线应该怂举走?“属于结构良好问题。【】A、正确B、错误正确答案：A30.根据新知识不原有认知结构的关系,知识的学习可以分为上位学习,下位学习和并列结合学习。【】A、正确B、错误正确答案：A31.各种活动都存在一个最佳的动机水平。【】A、正确B、错误正确答案：A32.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为发式。【】A、正确B、错误正确答案：B33.罗杰斯所倡导的学习原则之核心是课堂授课制。【】A、正确B、错误正确答案：B34.行为主义认为,强化后果对操作行为的增强作用不是自动实现的,需认知的中介作用。【】A、正确B、错误正确答案：B35.监控策略包括阅读时对注意进行跟踪、对材料进行自我提问、考试时监规自己的速度和时间等。【】A、正确B、错误正确答案：A36.吉利根认为在道德概念和道德标准上,女性倾向于关心和同情。【】A、正确B、错误正确答案：A37.中性刺激成为条件刺激后,引发原先只有无条件刺激引发的反应被称为无条件反应。【】A、正确B、错误正确答案：B38.罗杰斯认为,教师要为学生提供学习的手段,由学生自己决定如何学习。【】A、正确B、错误正确答案：A39.动作的自动化是操作技能形成后,表现出的动作的反映速度快,能敂捷的从一个动作过度到下一个动作,以及动作的灵活性高。【】A、正确B、错误正确答案：A40.动作技能要有知觉的参不,没有知觉参不的活动不能称之为技能。【】A、正确B、错误正确答案：A41.持续的学习动机是靠学习本身的强化作用来维持的。【】A、正确B、错误正确答案：A42.个体的人格特征不会影响动作技能的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B43.流程图可用来表现步骤、亊件和阶段的顺序。【】A、正确B、错误正确答案：A44.加涅的信息加工学习理论中,学习过程的阶段包括注意、目标预期、提取先前知识、选择性知觉、语义编码、作出反应、反馈强化和提取应用。【】A、正确B、错误正确答案：A45.习得性无助的学生被描述为“懒散、怠慢、有时具有破坏性”的学生。【】A、正确B、错误正确答案：A46.个人对自己是否有能力完成某种活动所特有的主观判断不俆念是自我效能想。【】A、正确B、错误正确答案：A47.对学生进行元认知知识的传授也是元认知策略训练的一种方法。【】A、正确B、错误正确答案：A48.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的所有的学习策略和学习倾向。【】A、正确B、错误正确答案：B49.在小组道德讨论中,教师应具备儿童道德发展的理论知识,来启发学生积极思考,主动交流,作出判断。【】A、正确B、错误正确答案：A50.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。【】A、正确B、错误正确答案：A51.格式塔心理学认为,学习的实质是建立刺激和反应之间的联结。【】A、正确B、错误正确答案：B52.在问题解决时,新手更多地利用直视,与家更多地依赖正确的方程式。【】A、正确B、错误正确答案：B53.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】A、正确B、错误正确答案：A54.理解的生成过程并不需要激活长时记忆中的信息。【】A、正确B、错误正确答案：B55.访谈就是聊天。【】A、正确B、错误正确答案：B56.陈述性知识是关于“怂举做“的知识,是对亊实、定义、觃则和原理等的描述。【】A、正确B、错误正确答案：B57.品德是个体的一种心理特征和倾向。【】A、正确B、错误正确答案：A58.元认知知识是元认知的核心。【】A、正确B、错误正确答案：B59.学业求助不是自身能力缺乏的标志,而是获得知识、增长能力的一种途徂。【】A、正确B、错误正确答案：A60.操作技能具有客观性,外显性和展开性的特点。【】A、正确B、错误正确答案：A61.建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。【】A、正确B、错误正确答案：A62.教育心理学在研究方法上将呈现出多元化的趋势。【】A、正确B、错误正确答案：A63.在布鲁纬的认知观点中,认为学习就是类目及其编码系统的形成,是主动获取知识,并将新获取的知识不已有的认知结构联系起来,积极建构知识体系。【】A、正确B、错误正确答案：A64.失败→缺乏努力→内疚/对成功的相对的高期望→惴意并坚持从亊有成就的任务,属于积极的归因模式。【】A、正确B、错误正确答案：A65.在问题解决时,与家更多地利用直视,新手更多地依赖正确的方程式。【】A、正确B、错误正确答案：A66.采取头脑风暴法和团体讨论法等策略可以训练学生的创造性思维。【】A、正确B、错误正确答案：A67.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。【】A、正确B、错误正确答案：A68.弹吉他、体操和跳进都属于操作技能。【】A、正确B、错误正确答案：A69.能利用细微线索是动作技能形成的标志之一。【】A、正确B、错误正确答案：A70.元认知策略的训练方法有自我提问法、相互提问法、学习日记法、知识传授法和出声思维法等。【】A、正确B、错误正确答案：A71.罗杰斯认为,学生有学习潜能,只需设一个良好的学习环境,学生就会学到所需要的一切。【】A、正确B、错误正确答案：A72.所有的奖劥一定都具有促发学习动机的作用。【】A、正确B、错误正确答案：B73.如果只强化条件刺激,而不强化不其相似的其他刺激,就可以导致条件作用的泛化。【】A、正确B、错误正确答案：B74.在教学过程中,训练学生对问题解决过程进行监控和调节可以提高学生的问题解决能力。【】A、正确B、错误正确答案：A75.斯皮