高一上学期文言文翻译特训

班级：姓名：编号：015南京师范大学附属中学秦淮科技高中2025～2026学年度第一学期高一语文学科【作业纸】课题：文言句子翻译要点特训（教师版）命制人：王文睿学习目标：1、通过学习研读，梳理翻译的原则和要求。2、通过探究练习，熟练运用翻译的方法。一、翻译的原则和标准（一）高考文言文翻译的核心依据与原则高考文言文翻译题的解题依据以“信、达、雅”为核心标准，强调准确传达原文意思、语句通顺及语言规范。“信”要求字字落实，忠实原文；“达”需确保译文符合现代汉语语法习惯；“雅”则提倡在准确通顺的基础上优化表达。翻译过程需兼顾直译为主、意译为辅的原则，优先逐字对译，必要时结合语境灵活调整，如修辞、典故需适当意译以避免生硬。（二）文言文翻译的关键得分点依据1.语言现象与语法结构特殊实词与虚词：重点关注古今通假、一词多义、古今异义（如“走”古义为“跑”）、词类活用（如名词作动词“籍吏民”）等现象，这些是命题常考的得分点。虚词需区分必译（如代词“之”“其”）与不译（如句末语气词“也”“矣”）两类。特殊句式：判断句（“……者，……也”）、被动句（“为……所……”）、倒装句（宾语前置“何陋之有”、状语后置“青，取之于蓝”）及省略句（省略主语、宾语等）需按现代汉语语序调整，确保结构完整。2.语境逻辑与语义关联翻译需结合句内语境（人物关系、事件因果）和句外语境（上下文逻辑、作者意图）推断词义。例如“剽劫行者”需联系前文“薄暮尘起”，译为“抢劫过路行人”而非孤立直译。疑难词可通过成语（如“赴汤蹈火”中“汤”为“热水”）、课内知识（如《鸿门宴》“谢”的多重含义）辅助推断。文言文翻译的实操方法依据核心原则：以“字字落实”为根基，以“语境通顺”为目标，兼顾“踩分意识”与“规范表达”。1.六字翻译法方法含义示例留保留专有名词（人名、地名、官名等）“沛公谓张良曰”中“沛公”“张良”直接保留删删除无实义虚词（语气词、结构助词）“夫战，勇气也”中“夫”删去不译换单音词换双音词、通假字换本字“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”换为“妻子儿女”调调整倒装句语序“蚓无爪牙之利”定语后置，译为“蚯蚓没有锋利的爪牙”补补充省略成分“度我至军中，公乃入”补出主语“（您）估计我回到军营”变灵活处理修辞或典故“金城千里”意译为“坚固的城池环绕国土”2.流程化解题步骤划词断句：以词为单位拆分句子，标注得分点（如动词、虚词、特殊句式）。逐字对译：用“六字法”初步翻译，确保单音词变双音词（如“食”译为“吃饭”）、古今异义词准确转换。

调整通顺：检查语序是否符合现代汉语习惯，补充省略成分，删除冗余虚词。复核语境：结合上下文验证译文逻辑，避免“只见树木不见森林”。确定在语意上，该句与上下句构成怎样的叙事链、说理层次；在语法上，该句是否与前后句有对称关系等。如“左右争之”中“左右”需译为“身边大臣”而非“左边右边”。二、翻译的技巧1、思考：翻译时哪些词语可以直接照抄？①此沛公左司马曹无伤言之。②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。③复造候风地动仪。④劳苦而功高如此，未有封侯之赏。规律一：凡朝代、年号、人名、地名、官职、仪器名等专有名词或现代汉语通用的词，皆保留不动。2、思考：翻译时哪些词语应当删掉？①夫秦王有虎狼之心。②城北徐公，齐国之美丽者也。③其闻道也固先乎吾。④道之所存，师之所存也。规律二：删除仅起结构作用，没有具体意义的虚词和偏义复词中的衬字。3、思考：翻译划线的字。①疏屈平而信上官大夫。疏远信任②将军战河北，臣战河南。黄河以北黄河以南③草行露宿。在野草中在露天下④学而时习之，不亦说乎。通“悦”，高兴规律三：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。4、指出它们的句式类型，然后翻译句子。①夫晋，何厌之有？宾语前置晋国，有什么满足的呢？②青，取之于蓝，而青于蓝。状语后置靛青是从兰草中提取的，但颜色比蓝草更深。③蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。规律四：文言文中一些特殊句式：如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。5、在省略句中，补出省略的成分，观察各句子省略了那些成分。①沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”省略主语②夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。省略谓语③竖子，不足与（之）谋。省略宾语④今以钟磬置（于）水中。省略介词_规律五：补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。翻译下列句子，指出修辞手法。①何故怀瑾握瑜而自令见放为？瑾、瑜：比喻美玉一样高洁的品质德翻译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？·借喻的译法：把喻体还原成本体。②沛公不胜杯杓，不能辞。杯杓：代酒，可翻译为：“酒力”翻译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。·借代的译法：译为它所代替的人或物。③载舟覆舟，所宜深慎。载舟覆舟：语出《荀子·王制》：“君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟。”意思是人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。翻译：人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治,这是应当深切戒慎的。·用典的译法：一般可译为这个典故所包含的普遍意义。④虽少，愿及未填沟壑而托之。《触龙说赵太后》填沟壑：对“自己的死”的委婉说法。翻译：虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。。·委婉的译法：翻译时应还原其本来的意思。⑤主人下马客在船。修辞：互文翻译：我和客人都下了马，然后上船设宴。·互文的译法：翻译时要把两部分合二为一。规律六：古文中使用借喻、借代、用典、委婉、互文等，翻译时要根据上下文灵活、变通地译出。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，才用“意译”，“变”即“意译”。【方法小结】·文言文翻译的标准：信、达、雅·文言文翻译的技巧：留、删、换、调、补、变（字字落实留删换，文从句顺调补变。）·文言文翻译的重点：词类活用、特殊句式、一词多义、古今异义、单音节词、固定结构、修辞知识三、翻译划线句，找出其中留、删、换、调、补、变的地方。1、曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑焉，曰:“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰:“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰:“臣闻之，‘受人者畏人，予人者骄人。’纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。译文：曾子穿着破旧衣服耕种，鲁国国君派人前来送他一座城邑，并说：“请用这座城的收入来置办衣物。”曾子不接受，使者返回，又前往，他仍坚持拒绝。使者问：“您并未向人索取，这是主动赠予，为何不接受？”曾子答道：“我听说，‘接受馈赠的人会畏惧施予者，施予的人会对接受者傲慢。’即便您不因赏赐而傲慢，我又怎能不心怀畏惧？”最终他未接受封赏。孔子听闻后评价：“曾参这番话，足以保全他的气节。”2、昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。（2025年全国Ⅰ卷）译文：从前，宋国的司马桓得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔到我的菜园，吃掉了我菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯谓惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。3、陵叩头自请曰:“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。（2024年全国Ⅰ卷）（我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。[解析]关键词：“愿”，希望；“毋”，不；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进。［参考译文］李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都是荆楚地方的勇士，全是奇才剑客。（我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。4、逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。（2021·新高考Ⅱ卷）（祖逖）知道大功不能告成，情绪激动引发疾病。[解析]这句话翻译的失分点是误译两处古今异义词。“遂”不能翻译为“遂意”，应翻译为“告成”“成功”。“感激发病”在文中是四个单音节词，“感”是“情绪”，“激”是“激动”，“发”是“引发”，“病”是“疾病”。“感激发病”应译为“情绪激动引发疾病”。［参考译文］祖逖认为已经清除纷乱收复黄河以南的土地，然而戴渊突然有一天来统领这里，（祖逖）内心怏怏不乐。又听说王敦与刘、刁之间互相结怨，将要有内乱。（祖逖）知道大功不能告成，情绪激动引发疾病。5、魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。（2021年天津卷）魏武帝犯了这两个会导致失败的错误来攻打孙权，因此在赤壁之战中兵败，从而成就了东吴的强大。[解析]这句话翻译的失分点在于虚词漏译。“此”，这；第一个“以”，连词，来；“是以”，因此；“于”，介词，在。“丧师于赤壁”不能笼统翻译为“赤壁之战中损兵折将”，要凸显介词结构后置句的翻译特点。［参考译文］魏武帝不利用中原地区的优势，却用水军与孙权一决雌雄，一日一夜，行军三百里前去争利。魏武帝犯了这两个会导致失败的错误来攻打孙权，因此在赤壁之战中兵败，从而成就了东吴的强大。6、尝自记曰：“吏而良，民父母也；其不良，则民贼也。父母吾不能，民贼也则吾不敢，吾其为民佣者乎！”做百