Unit1Understandingideas教案外研版七年级英语上册

课型：备课时间：上课时间：教案编号：Unit1AnewstartUnderstandingideas（1）教材分析What：本部分语篇是阅读文章，讲述了学生王涵学到的重要的一节英语课。在文章中，王涵讲述了这节课的起因、经过和结果。在本节课的最后，英语陈老师告诉学生在学习中要学会思考。Why：通过梳理“重要的第一节课”的阅读文章可以帮助学生认识到在学习中要善于思考，同时学习运用目标语言讲述自己重要的一课。How：本部分的语篇内容是一篇记叙文，讲述重要第一课的故事，由于是学生讲述，文章中出现大量对话，符合真实鲜活的情境。文中还借用了“则罔”的英文表达，说明了思考和学习之间的关系，同时展现了对中国传统文化的自豪感。学习目标（目标导航）评价任务（评价导行）在本课结束后，学生能够：1.借助可视化图形，根据记叙文六要素，梳理、概括语篇信息了解WangHan在第一课上的经历、情感变化和感悟，呈现结构化知识并描述故事发生的全过程。2.通过讨论、思考，理解作者的写作意图，分析学习与思考的关系并在学习中应用批判性思维；3.联系生活实际，利用思维导图积极介绍开学第一课经历、感受、收获等，积极调整状态迎接新的学习生活。1.学生能够正确使用目标词汇。2.教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享与该话题相关的已有知识、经验，适时进行追问或给予鼓励。3.学生能够谈论自己在课上的收获。4.学生能够正确使用人称代词和物主代词。教学设计学习任务设计（问题导学）师生活动设计活动意图一、自学检测（一）自学任务Readthenewwordsandthepassage.（二）自学检测1.whatisyourfavouritelessonatprimaryschool?二、课堂探究任务与问题1：Lookatthepicturesandtalkaboutthequestions.What’stheboy’sfirstlesson?Whatdoeshedointhelesson?(关注图片中的问号鼓励学生做预测）任务与问题2:Scanningthepassageandgetwhatthewriterdidinhisfirstlesson任务与问题3:Readfordetails:answerthequestionsandpletethesummary.任务与问题4:Readandthink:Whatdoesthelessonreferto？WhatisthemeaningofthesentencefromConfucius?Doyouknowanyfamoussayingsaboutlearning?任务与问题5:Pairwork:Doaninterviewtolearnaboutpartner’sfirstlesson.六、课后作业Finishtherelatedexercises.板书设计错题记录教学反思Unit1AnewstartUnderstandingideas（2）教材分析What：本部分语篇是阅读文章，讲述了学生王涵学到的重要的一节英语课。在文章中，王涵讲述了这节课的起因、经过和结果。在本节课的最后，英语陈老师告诉学生在学习中要学会思考。Why：通过梳理“重要的第一节课”的阅读文章可以帮助学生认识到在学习中要善于思考，同时学习运用目标语言讲述自己重要的一课。How：本部分的语篇内容是一篇记叙文，讲述重要第一课的故事，由于是学生讲述，文章中出现大量对话，符合真实鲜活的情境。文中还借用了“则罔”的英文表达，说明了思考和学习之间的关系，同时展现了对中国传统文化的自豪感。学习目标（目标导航）评价任务（评价导行）在本课结束后，学生能够：1.通过多次阅读及感知，能认读并运用与新起点相关的词汇，掌握词汇的基本含义和用法。2.通过讨论、思考，理解作者的写作意图，分析学习与思考的关系并在学习中应用批判性思维；3.联系生活实际，利用思维导图积极介绍开学第一课经历、感受、收获等，积极调整状态迎接新的学习生活。1.学生能够正确使用目标词汇。2.教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享与该话题相关的已有知识、经验，适时进行追问或给予鼓励。3.学生能够谈论自己在课上的收获。4.学生能够正确使用人称代词和物主代词。教学设计学习任务设计（问题导学）师生活动设计活动意图一、自学检测（一）自学任务Readthepassageandmarkouttheunknownlanguagepoints.（二）自学检测1.Finishtherelatedexercises.二、课堂探究任务与问题1：Readthestoryandfindthegivenexpressions.任务与问题2:Explainthelanguagepoints.starttodosth/startdoingsth开始做某事makeamistake/makemistakes犯错误bepolitetosb对某人有礼貌politelyadv.inone'smind在某人脑海中minddoingsth介意做某事of...eaningof...……的意思infact事实上Itisimportanttodosth做某事很重要importancen.remembertodosth记得去做某事（事情未做）rememberdoingsth记得做过某事（事情已做）infact事实上pointout指出，指明任务与问题3:Recitethewordsandphrases.任务与问题4:Fnishrelatedexercises任务与问题5:Workouttheproblems.六、课后作业Finishtherelatedexercises.板书设计错题记录教学反思Unit1AnewstartUnderstandingideasGrammar（3）教材分析What：这篇文章讲述了作者在初中时，英语老师潘明（MrPan）上课的情景。上课铃响后，潘老师走进教室，让学生们自我介绍。当轮到作者时，作者因紧张给出了愚蠢的回答，而潘老师用巧妙的话语化解了尴尬，让作者感觉好一些，作者也庆幸能有这样一位老师。Why：作者写这篇文章的目的是分享自己与一位好老师潘明之间的课堂经历，表达对潘老师的喜爱与赞赏，同时也可能希望读者能感受到这位老师的优秀之处。How：作者以第一人称的视角，按照事件发展的顺序来叙述。从上课铃响、老师进入教室开始，到老师让学生自我介绍，再到作者因紧张出糗，最后老师巧妙回应，一步步展开。在语言上，使用了简单易懂的日常表达，如“Myfaceturnsred.”“Hiscleverwordsmakemefeelbetter.”等，生动地描述了当时的场景和作者的感受。学习目标（目标导航）评价任务（评价导行）在本课结束后，学生能够：通过观察，总结所给句子，感知人称代词和物主代词的用法。通过小组活动，总结所有代词的形式3.联系生活实际，通过分享自己最喜欢的老师，正确运用人称代词和物主代词。1.教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享与该话题相关的已有知识、经验，适时进行追问或给予鼓励。2.学生能够谈论自己最喜欢老师。3.学生能够正确使用人称代词和物主代词。教学设计学习任务设计（问题导学）师生活动设计活动意图一、自学检测（一）自学任务Findmoresentenceswithpronounsinthereadingpassage.（二）自学检测Listallthepronounsyourknow.二、课堂探究任务与问题1：Readthesentencesfromthereadingpassageandsummarizethegrammarrules.任务与问题2:Groupwork:(1)下列句子中的you分别是表中那种形式的代词？为什么？Whyaren’tyouwriting,WangHan?(主格，单数）Infact,thisismyfirstlessonforallofyou.(宾格，复数）Youarenowinjuniorhighschool.(主格，复数）下句中的hers等同于什么？IlookupatMsChen.Myeyesmeethers.(hereyes)任务与问题3:Readandlearnthegrammarrulesonpage136137,sumuptherules.动前用主，动介后用宾有名用形，名物代=形物代+名任务与问题4:FinishActivity6andrendAgreatteacher.任务与问题5:Think:Whydoestheboythin