统编版语文六年级上册课内重点知识总结（素材）

统编版语文六年级上册课内重点知识总结（素材）第一单元触摸自然

第1课《草原》

1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，主要作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。

2、这篇课文按照事情发展的先后顺序描写，访问的是陈巴尔虎旗。草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。表现了蒙族同胞的热情好客，体现蒙族同胞的人情美。赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的深情厚谊。

3、“那些小丘……轻轻流入云际。"这句话直接写草原的景色，把小丘比作只用绿色渲染的中国画，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。

4、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别夕阳西下，大家望着一望无际的草原，互相倾诉着离别之情。这句话也是全文的中心句。从喜迎远客、主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深"。

5、小练笔:生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

示例:记得我和好朋友分开时的场景，我眼泪汪汪地看着她，她的眼泪好像决了堤的洪水，她不舍地说着:"再……再见。"我和她手拉手，一刹那我和她的眼里好似只有对方，我和她互相望着，一切尽在不言中，看着对方，不舍着，我忽然明白了一句诗:“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”我望着车子远去的方向，久久不愿离去……

第2课《丁香结》

1、《丁香结》作者宗璞。课文前半部分写丁香花，后半部分写丁香结，按“赏花——悟花"的思路展开。整体上先从丁香的样子、颜色、气味等三个方面来描写丁香，又写了丁香结的由来和由丁香结引发的人生感悟：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

2、作者以“丁香结"象征生活中解不开的愁怨。

3、描写丁香的古诗句：

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》）

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》）

4、花间四君子：“梅”象征坚忍不拔之士，“兰"象征世上贤达，“竹”象征谦谦君子，“菊"象征世外隐士。

5、小练笔:丁香结引发了作者人生思考，哪种植物曾引发过你怎样的人生思考呢请结合自己读过的古诗词或文章，从诗文内容想开去，选择一种植物，谈谈它的象征意义。

示例1:莲花。莲花象征着纯洁与高雅。莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是真正的花中君子。我们身边充满了各种诱惑。所以我们应该像莲花一样，面对各种诱惑，始终坚守自己的底线，做一个正直高尚的人。

示例2:梅花。梅花被誉为花中“四君子"之首，也是“岁寒三友”之一，所处环境恶劣，却于寒风中绽放，是中华民族最有骨气的花，是民族魂的代表。梅花魂激励着一代又一代的中国人不畏艰险、奋勇前进、百折不挠。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，它的品格与气节就是民族精神的写意。

第3课《古诗词三首》

1、《宿建德江》唐，孟浩然，前两句诗直抒胸臆,其中“愁”字奠定了全诗的感情基调;后两句诗通过描写诗人眼前所见之景——原野广袤宁静,江水倒映着明月,抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情。

2、《六月二十七日望湖楼醉书》宋，苏轼，描写的是西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色，这首诗共描绘了四幅画,分别是:黑云翻墨图、白雨跳珠图、风卷残云图和水天一色图，抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。

3、《西江月·夜行黄沙道中》宋，辛弃疾，这首词从视觉、听觉、嗅觉三方面描写了明月、惊鹊、清风鸣蝉等景物,描绘出了一幅恬静自然、优美如画的乡村月夜图,表达了词人轻松愉悦的心情，抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人祈盼丰收，对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。

4、词牌名：西江月、水调歌头、清平乐、卜算子。

第4课《花之歌》

1、《花之歌》作者纪伯伦，黎巴嫩诗人。全诗用第一人称来描写身边的事物，给人耳目一新的感觉。

2、全文以花的口吻，从花的视角描绘了四季更迭花于花落的现象,表现了花的日常生活和品质追求,塑造了花向往光明、与万物和谐处的鲜明形象,来表达作者积极向上的人生态度:人要像花儿一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

语文园地一

一、交流平台：阅读时能从所读的内容想开去，情景交融好处。

1、阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。还要能从课文内容联想到更多。

2、在写景中融入自己的感受，好处是：情因景生，景因情美，情景交融，使读者身临其境，感同身受。

二、词句段运用：排比、分号、人名地名拼写。

1、★体会排比句的作用：

(1)排比句特点：不少于三句/结构相似/意义相关。

(2)作用/表达效果：用排比说理，可起到条理分明的效果；用排比抒情，节奏和谐，琅琅上口，显得感情洋溢；用排比叙事写景，能使层次清楚，描写细腻。

（3）排比句积累：①书是钥匙，开启我们的智慧之门；书是阶梯，帮助我们登上理想的高峰；书是路灯，照亮我们前行的道路。

②爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

2、★分号用法

(1)分号：分号是介于逗号与句号之间的标点符号，并列关系用分号/列举各项之间用分号。

(2)注意：句子没出现逗号，就不能出现分号。(停顿时间由短到长，符号使用先后顺序是：顿号——逗号——分号，不可越级使用)

3、路牌知识：蓝色的是街道上的路牌，绿色是高速公路上的路牌。

4、拼写规则：

①地名：全部大写，专名连写，山河湖路街道等通名分开写。例如：复兴路FUXINGLU（专名：特指某一个地方，如“北京”，通名；通用的名称，如“山、河、湖、路”)

②姓名：姓（复姓）和名分开，姓在前名在后，姓和名的第一个字母大写，其余全部小写，连写，标声调。例如：诸葛亮ZhūgěLiàng

★日积月累：唐代孟浩然的《过故人庄》

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

中心思想：这是一首田园诗，描写了美丽的山村风光和平静的田园生活，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情，表达了诗人对田园风光的喜爱。

第二单元革命岁月

第5课《七律·长征》

1、《七律长征》是一首七言律诗，是毛泽东在红军长征胜利前夕写的。全诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。"为总起，向我们展示了红军长征的壮丽画卷。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在红军眼中，连绵的“五岭"只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手法，艺术化的缩小，表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分

3、体现了红军战士大无畏的革命乐观主义精神。“不怕"是全诗的诗眼。“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情，“寒"字突出了红军战士飞夺泸定桥的惊险与悲壮。

4、长征，也称二万五千里长征，指的是1934年10月至1936年10月，中国工农红军主力的大规模战略转移。

第6课《狼牙山五壮士》

1、《狼牙山五壮士》记叙的是发生在抗日战争时期的故事，按照事情发展的顺序故事共分为五个部分：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖，其中痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖三个部分详写，好处:重点突出、详略得当。

表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。

2、课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有对某个人进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“点面结合”，既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

第7课《开国大典》

1、《开国大典》一文按照开国大典进行的顺序，详略得当地描写了群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个场面。突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。

2、1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行。中华人民共和国国旗为五星红旗，国歌为《义勇军进行曲》。

3、描写受阅部队时，课文按照“兵"出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海军”“炮兵"等各个方队，详写了“战车师”“骑兵师"这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面"。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。

4、形容人多的词语：人山人海、摩肩接踵、人头攒动、熙熙攘攘

*第8课《灯光》

1、《灯光》倒叙，首尾呼应。写的是作者漫步在天安门广场，从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福美好生活来之不易，告诉我们要不忘过去要好好珍惜今天的幸福生活。

2、“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。

*第9课《我的战友邱少云》

作者李元兴回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标,任凭烈火烧身仍纹丝不动,最后壮烈牺牲的故事,赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

口语交际：演讲

1、演讲稿有以下几个特点:①针对性②可讲性(③鼓动性

2、演讲稿怎样才有说服力:①观点要鲜明②选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生动的故事。

3、演讲注意点：①语气、语调适当，姿态大方②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

示例1：【读书的快乐】

读书破万卷，下笔如有神，读书的快乐不是每个人都能体会得到的。那么读书都有什么快乐呢首先，读书的快乐体现在专注读书而沉迷与此中。书中的一言一语，写出了书中故事的画面感，使人久久不能忘怀。其次，读书的快乐又体现在沉迷于读书而联想于其中，书中的悬念，让读者浮想联翩，比如《桥》最后的结尾，出人意料，又在情理之中。最后，读者通过书中的故事爱上了读书，因为书中的一词一句让读者沉醉其中，被书中的内容牵动情绪，或喜或忧，或惊或悲，使读者对多读书读好书产生了浓厚的兴趣，岂不美哉最终，读者经历了“九九八十一难"终于取得了真经一读书的快乐。

示例2：【拒食野味，从我做起】

亲爱的老师和同学们:野生动物是人类的朋友，也是大自然一份子。它们赋予人类的宝贵资源。违法猎捕、猎食野生动物存在各类病毒传播的安全隐患。为保障公共卫生安全和人民的身心健康，我们要宣扬保护野生动物的重要意义，树立正确的保护观念。自觉抵制乱捕滥猎野生动物行为，共同保护野生动物生存环境。同学们，“没有买卖，就没有杀害”。让我们从自身做起，从一点一滴做起共同保护野生动物!

示例3：【远离垃圾食品，关注身体健康】

亲爱的同学们:大家好!今天我演讲的题目是“远离垃圾食品，关注身体健康”，每天下课、放学，几乎所有的人都会去买零食，他们手上拿着各种各样的零食，开心地吃着，其实零食披着美食的外衣，是对我们的身体有危害的垃圾食品。垃圾食品仅仅提供一些热量，没有其他营养素的食物，或是提供超过人体需要，变成多余的有害身体的成分。垃圾食品有害健康，会让我们容易生病，远离垃圾食品，关注身体健康，从我做起，从现在做起!

语文园地二

一、交流平台：点面结合

狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式都运用了点面结合的方法。

表达效果：①狼牙山上的激烈战斗既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。

②开国大典中的阅兵式不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。

(2)★点面结合的好处：运用点面结合的写作手法，层次感和画面感强，既全面地展现了，又细致地刻画了，给读者留下深刻印象。

（3）点面结合示例：百米跑：砰”——发令枪一响，百米大战开始了。同学们一个个如离弦之箭向前飞奔，跑在最前面的是我们班张三，只见紧他双臂用力摆，使劲地跑着。紧随其后的是李四，他脸绷得紧紧的，用尽全身的力量向前追赶。

二、词句段运用：反复、写说不用说。

1、★反复的修辞手法：(只听见，只听见/是那么，是那么)

判定：重复出现2次。

好处：运用了反复的修辞手法，起到突出和强调的作用更加鲜明地表达情感，使语言更有感染力。

（1）“起初是全场……多旗帜飘拂的声音。"反复手法，连用两个"只听见"以动衬静，突出和强调了广场上当时的肃静，增强了句子的感染力。

（2）“那里的天更可…是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想…的愉快。”反复手法，连用两个“是那么"强调了草原的可爱之处，“清鲜"明朗”、有力地抒发了“我"愉快的心情，增强了句子的抒情性。

2、★写说不用说：

（提示语可以是说话人的语气，也可以是说话人的心理、神态、动作。从位置上，可以放在话语之前，也可以放在话语之后，有时提示语放在中间，表示短暂停顿。）

（1）①单字：喊、叫、问、答、呼、吼、吟等；

②二字：赞叹、婉拒、安慰、恳求、责备、讲解、劝告、抗议、抱怨、唠叨等。

③三字/四字：打圆场、耍贫嘴、话一出口、话音刚落、婉言谢绝、窃窃私语，滔滔不绝、议论纷纷、胡言乱语等。

例1：“我还有作业没完成，不能和你一起玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。例2：“天气预报说今天有雨,出门记得带伞!"奶奶对孙子叮嘱道。

例3：妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了”

例4：妈妈见到好朋友后喜出望外:“你能来太好了!"

用人物描写方法代替“说”：心理描写、神态描写、动作描写。这样写的好处是：避免重复，又使书面的提示语更能体现言者说话时的神态、语言及话语的含义。

三、书写提示：行款与书写布局

(1)注意行款整齐、布局合理：竖写时，要从右向左书写，字距要均匀，上下要对齐。

(2)书写要正确，不出现错别字和不规范的字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

四、★日积月累：和爱国有关名言

1、捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植

译文：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。

2、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲

译文：祖宗留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。

3、位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游

译文：虽然自己地位低微，但不敢忘记处于患难中的国家。

4、这样的爱国名言还有:

身报国有万死,双鬓向人无再青。——陆游

寄意寒星荃(quán)不察,我以我血荐轩辕。——鲁迅

我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。——周恩来

第三单元阅读策略

第10课《竹节人》

1、《竹节人》作者：范锡林。作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣,同时也写出了老师童心未泯的面,抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

2、一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和阅读方法也不同。如要完成“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具"这个任务,要重点阅读写竹节人的制作过程、玩法的内容。

3、童年的玩具：纸飞机，悠悠球等。

第11课《宇宙生命之谜》

1、《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对"地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。

2、天体存在生命至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。

3、通过看书旁批注，我发现了小伙伴的阅读方法：

(1)浏览课文的方法

(2)寻找中心句的方法

(3)圈画关键词的方法

(4)提取关键信息的方法

(5)查找资料的方法。

4、列数字是常见的说明方法，它不但能直观地说明问题，而且能形象地表现出事物的特点。如第7自然段中“1%"说明火星的于燥，用“96%”说明火星的大气层含氧量之低。文中还运用作比较的说明方法，把火星与地球进行比较，说明了火星的环境恶劣到了极点。

5、太阳系的八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

*第12课《故宫博物院》

1、《故宫博物院》是一组非连续性文本,由四则材料组成,材料一是对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字,材料二是关于太和门的故事,材料三和材料四是来自官方网站的游览须知和平面示意图。

2、“前朝"紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿俗称金銮殿，是举行重大典礼的地方。举行大典时，皇帝先在中和殿休息，雍正以后，保和殿是举行最高级考试、殿试的地方。乾清宫、交泰殿、坤宁宫被称为“后三宫"。乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅奏章、接待使节的地方，坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。

3、《故宫博物院》“材料一”主要抓住故宫博物院的三个特征来写：①规模宏大②建筑精美(③布局。

4、合适的故宫博物院游览路线：太和殿→中和殿-→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫。

5、描写故宫建筑物的词语：富丽堂皇、雕栏玉砌、雕梁画栋、琼楼玉宇、飞阁流丹。

6、保护文物的语句：

来自古老的声音，请您珍惜!

保护文化遗产，造福后代子孙。

不要等失去了，才知道珍惜。

语文园地三

一、交流平台：根据阅读目的选择合适的材料

1、根据阅读目的选择合适的材料。要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

2、读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

3、养成一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

二、词句段运用：仿写入迷、分点表达

1.★仿写一个人入迷时的样子：用上人物语言、动作、神态、旁观者。

例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

(1)他全神贯注地看着书，他一会儿笑，一会儿锁住眉头，口中念念有词：“好呀好呀!"他读得津津有味，好像整个世界都影响不了他，直到老师叫他，他才依依不舍地把目光从书上移开。

(2)哥哥看电视入了迷，一回家，他就目不转睛地盯着电视画面，看到开心处，开怀大笑，看到伤心处，也为之失落。电视好像一块吸铁石，把他的心牢牢吸住，妈妈叫他吃饭，他仿佛根本没听见。

（3）姐姐戴着耳机听音乐,她时而闭上眼睛哼唱,时而伸出一只手在空中挥动,时而随乐曲左右摇摆,连我端来的她最爱吃的水果也视而不见。

2、★分点表达的好处：表达有序，条理清晰，便于读者抓住要点。

注意：①分点时用.上序号表示点的数目；②点的列举要全面；③点与点不能交叉；④如果只是一段话，点与点之间一般用分号隔开。

例1：看课外书有许多好处:一是有利于知识的积累;二是有助于开阔视野:三是有助于培养自主学习的良好习惯。

例2：竞选体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体关心同学；二是有良好的体育素质；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种体育活动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。

例3：踢足球理由：我很喜欢踢足球，一是可以锻炼身体，增强体质；二是可以缓解学习压力，提高心理素质：三是可以结交志同道合的朋友；四是有助于培养团队合作精神。

三、★日积月累：宋代朱熹的《春日》

春日

[宋]朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

译文：我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。

中心思想：《春日》这首诗描绘了春天的美丽景色，这是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

第四单元小说世界

第13课《桥》

1、《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事,表现了他临危不乱、忠于职守、舍已为人的高尚品质。小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写的好处是:形成强烈的情感冲击,让读者在震撼中再度体悟老支书的崇高境界。老汉的不徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强了故事的悲壮色彩。

2、课文按事情的起因、经过、结果分为三部分来写，起因:山洪暴发,村民惊慌失措；经过:老支书临危不乱,指挥过桥；结果:老支书和儿子英勇献身。

3、课文题目“桥”既是指一座座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃生通道，更是指老支书用自己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥"为题，突出了老支书在危难时刻忠于职守、舍己为人、大公无私的崇高品质。

4、“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去!”老汉凶得像只豹子。"

这句话中从神态、语言、动作三方面刻画人物形象。

5、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”这句话用拟人的修辞手法，写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。人们在灾难面前惊慌失措。

6、为什么说老汉“像一座山"

既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆发时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山"。

第14课《穷人》

1、《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的代表作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔基曾经这样评价他：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。"

2、《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子的故事，表现了穷人勤劳、善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质（充满爱心），同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。

3、本文第1自然段中的环境描写,表现了桑娜勤劳的品质:文中对桑娜抱回孩子后的心理描写,表现了她善良、同情他人的品质:渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。

4、文中省略号的作用：

①古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。

表示省略，省略钟敲的次数。

②“不，没有人!天啊，我为什么要这样做……如今叫我怎么对他说呢……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

表示桑娜心理活动断断续续，体现了她的忐忑不安。

③“我"桑娜脸色发白，说，“我……缝缝补补……”

表示说话断断续续。

④“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢"

表示意思转折或语意跳跃。《穷人》小练笔:内心补白

“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!"两个人沉默了一阵。

5、小练笔：沉默中,桑娜会想些什么呢联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。

示例:丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够重的了……今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢他会责备我吧他会打我吧……

初试身手：从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

【好斗的公鸡

弟弟变了

闲不住的奶奶

忙碌的早晨

欢声笑语满校园

那些温暖的时光】

1、好斗的公鸡:我们家的公鸡特别好斗，一见到其他公鸡就竖起羽毛去啄，家里的动物都怕它,甚至连黄狗都敢斗上一斗。我放学回来，小心翼翼地从它前面过，它还跳起来追我。

2、弟弟变了:弟弟上小学了,他不像以前那样调皮了，每天洗脸的时候,也不会扑通扑通地玩水,洗完了脸，毛巾也挂得很整齐。

3、闲不住的奶奶:奶奶每天早早到菜市场买菜，每天给我们做饭、洗碗，还不要人帮忙。晚饭后跳了广场舞回来还要听听京剧。

4、忙碌的早晨:菜市场的早晨是很忙碌的。每天清晨，一个个卖菜的摊子上摆着各种各样的蔬菜和水果。人们有的站在摊前挑蔬菜，有的正和卖菜的讨价还价。而卖菜人，他们正忙着收钱和与客人讨价还价，装菜，收钱，找钱，忙得热火朝天。

5、欢声笑语满校园:校园中各个角落里都充满了欢声笑语。走廊上，同学们正开心地说着悄悄话，不时传来一阵阵欢笑声;阅览室里，同学们全神贯注地看着课外书;操场上，同学们正在玩耍看，他们玩得多开心啊!

6、那些温暖的时光:那些温暖的时光总是让人难以忘怀:晨光里，奶奶给我梳头;繁星满天的夏夜，奶奶坐在大青树下给我讲故事:寒冷的冬天，奶奶把烤地瓜揣在怀里，站在校门口等我放学……

第15课《金色的鱼钩》

课文讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己生命的感人故事,颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

口语交际：请你支持我

1.说服妈妈让她同意你在家里养一只狗。

妈妈，您现在有空吗我想和您聊聊关于养狗的事情，您知道我最喜欢小狗了，每次在花园散步的时候，看见别的小朋友和小狗一起玩，我就非常羡慕他们，平时您和爸爸工作忙，经常是我一个人在家，有条小狗的话，首先，它可以陪伴我呀。其次，您放心，如果您同意我养狗，我一定好好照顾他，每天带他散步，给他洗澡，打扫他的小窝，不让他乱跑，妈妈，请您支持我吧!

2、说服同学，在班里设立“生物角”。

同学们，大家好!我提议在我们班里设立生物角。一是可以观察动植物，培养观察能力，增长知识。二是可以美化教室环境，增添无限生机;三是可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富课余生活。

3、说服校长，在学校组织一次义卖活动。

校长，请允许我们在学校组织一次义卖活动。通过这次活动，这样我们不仅可以处理掉自己的玩具，还可以培养理财意识、帮助困难同学、加强自己的社交能力，还能够献出自己的爱心，感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱心，并且将这份宝贵的精神财富传承。

语文园地四

一、交流平台：小说知识

1、小说知识：人物、情节、环境是小说的三要素。情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。

2、描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。

3、★环境描写作用：①交代事情发生的时间、地点、季节、天气情况。

②渲染气氛，写出环境的特点（恶劣、温馨、悲惨等

③推动故事情节的发展。

④为下文埋伏笔，做铺垫。

⑤凸显人物的形象。

4、★分析人物形象。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

5、人物形象做题方法：

(1）注意作者对人物的介绍和评价。（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。)

(2）通过分析事件，总结人物的性格品质。（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格／特点）

(3）品读人物描写，体会人物性格特点。（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。)

(4）结合特定环境，分析人物形象。

(5）结合文章主旨，理解人物的形象特点。

(6）借助对比手法，分析人物的形象特点。

6、品质词汇积累：不畏严寒，顽强高洁，默默无闻，无私奉献，坚持不懈，朴实无华，坚韧不拔，自强不息，淡泊名利，洁身自好等。

情感词汇积累：热爱，喜爱，赞美，歌颂，敬佩，钦佩等

二、词句段运用：名著人物形象、仿写矛盾或犹豫不决的心理活动。

1、名著人物形象

(1)古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，“长坂桥张飞退曹军"这一情节可以体现出张飞的神勇。

(2)“滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《三国演义》的开篇词，作者是元末明初的罗贯中。

注意语气、节奏等，圈画文段关键词，感受情节对描写、对突出人物形象作用很大。

★仿写矛盾或犹豫不决的心理活动

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。

最常用的是描写人物的内心独白——怎么想。写出人物的所思所想，让人物无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。也可以从神态、动作等角度来间接表现人物的心理活动。

示例：(1)我忐忑不安地想：“要认错吗还是不吧，认错免不了被老师批评……批评又怎样，做错了事，就要认错……死活不认，是不是就没事了要不再等等看吧……如果这件事被爸爸妈妈知道了，他们会怎样想"。

(2)精彩的动画片开始了：好想去看电视啊!可是……可是我的作业还没有写完呢……要不……趁着妈妈不在，我先看会儿……不行，我犹豫不决，但老师说要做一个意志坚定的人，我还是先写完作业再看电视吧!

（3）我看着手里的电影票,一时难以抉择,到底要不要跟爸爸去看电影呢去吧可我已经答应乐乐下午和他一起去踢足球;不去吧,这次的电影又是我非常喜欢并且盼望已久的。到底该怎么办呢

三、★日积月累：唐代贺知章的《回乡偶书》

回乡偶书

[唐]贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀

中心思想：作者在诗中抒发的久客他乡，物是人非的伤感之情。

第五单元围绕中心意思写

第16课《夏天里的成长》

2、课文按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季节，然后写了动植物长、无生命的事物长、孩子的成长，说明人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。

3、文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛"。其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。

4、谚语：清明前后，种瓜种豆。

立春落雨，一年多雨。

人靠饭养，稻靠肥长。

第17课《盼》

1、《盼》作者铁凝，这篇文章按照事情发展的顺序，用第二人称的形式来叙述，特别适合表现人物的心理活动。

2、省略号的作用：（1）说话的断断续续。（2）列举的省略。（3）说话中断。（4）语意未尽，用于引发思考。

3、表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、望穿秋水。

4、中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。

第六单元保护环境

第18课《古诗三首》

1、《浪淘沙（其一）》作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的,前两句运用夸张手法描写了黄河奔腾汹涌的姿态;后两句借黄河与天河相通的典故,表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

2、《江南春》作者是唐代诗人杜牧，他和李商隐并称为“小李杜"。首诗抓住莺啼、绿草、红花、水村、山郭、酒旗风、寺、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。诗中，描写江南明媚春光的句子是：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”感叹南朝覆灭,借古讽今的句子是：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。"

3、《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石的作品。湖阴先生是王安石的邻居，诗中一句一景，分别展现了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及远，韵味悠长。

赞美庭院清幽，表现主人高雅情趣的句子是：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”诗中，运用对偶、拟人的修辞手法，化静为动，生动地描绘了江南美丽的田园景色的句子是：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。"

4、描写春天美景的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

第19课《只有一个地球》

1、《只有一个地球》一文采用了列数字、举例子等说明方法，科学地介绍了关于地球的多方面知识：

(1)地球美丽而渺小，不会再长大。

(2)地球所拥有的自然资源是有限的。

(3)目前人类无法移居其他星球。有力地说明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

2、世界地球日：4月22日

3、破坏环境现象及宣传标语

现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染。

★标语：（1）地球是我家、绿化靠大家。（2）保护生态环境，共建美好家园。

水是生命之源。（4）绿水青山就是金山银山。

*第20课《青山不老》

1、《青山不老》一文讲述了一位老人用15年的时间创造的奇迹——绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，造福后代，实现自己的人生价值。赞扬了老人开辟山林、绿化家园的奉献精神和造福后代的博大胸怀。

2、“青山是不会老的。"这句话在文中的作用是点明中心。这句话一语双关，不老的不仅是老人留下的这座青山，还有与恶劣环境做斗争的不屈精神，绿化家园保护家园的奉献精神。所以老人的精神也不老，和青山一样长青。

*第21课《三黑和土地》

课文通过描写三黑在翻耙土地时欢欣鼓舞的心情和对于幸福生活的憧憬,表现了土地改革运动后,做了土地主人的农民大众翻身的喜悦和高涨的劳动热情，告诉我们要热爱珍惜、保护土地。

口语交际：意见不同怎么办

1、该不该燃放烟花爆竹

爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。辟里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢

普通市民:燃放烟花爆竹，是春节传统，可以增加节日气氛，让春节过得热闹、喜庆，因此反对禁放。

消防队员:消燃放烟花爆竹容易引起火灾，造成财产损失，甚至人员伤亡，我赞成禁放。

环卫工人:每到春节期间，人们喜欢燃放烟花爆竹，这不但造成大气严重污染，还会产生许多垃圾，清扫和处理这些垃圾很费事，严重增加了我们的工作量。所以，我觉得春节不该燃放烟花爆竹。

鞭炮厂工人:我是鞭炮厂的工人，我主张燃放，因为一日禁放，我就会失业，我们一家人还要靠我的工资生活。

2、要路还是要树呢

十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的;有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树，要路还是要树呢

司机:如果不砍掉树的话，道路狭窄，容易造成交通拥堵，不利于城市经济发展。

交通运输局工作人员:我们也知道砍树容易栽树难，修这条路会给大家带来很多便利，我们会在路旁建一座绿色公园，尽最大努力改善大家的生活环境，感谢大家的理解和支持。

道路附近居民:砍掉了树，夏天走在街道上特别炎热，汽车排放的尾气也让人难受，所以一定要把树留住。

生态环境局局长:反对为了拓宽道路去砍树，树木长大十分不易，而且砍树容易造成水土流失，把田地、庄稼破坏。大量砍伐树木，可以造成沙尘暴、龙卷风、洪水，影响生态环境。

我的看法:拓宽道路，促进经济繁荣，但也不应该砍树，可以把树移栽，这样概不影响拓宽道路，还绿化了城市环境。

语文园地六

一、交流平台：结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。

学习古诗词方法：通过想象画面理解；文白对照；借助注释理解；通过了解传统文化知识来理解；查阅古汉语词典。

根据以往的学习经验，交流学习古诗词的其他方法。提示：

借助工具书（如《辞源》《说文解字》等）。

借助课文插图。

诗句前后勾连（如"茅檐长扫净无苔”，联系"净无苔"理解"长扫"即"常扫")。

联想相关诗句（如由"九曲黄河万里沙"想到"黄河之水天上来""黄河远上白云间"等其他描写黄河的诗句）。

（5）比较式理解（可以将同一主题、同一作者的诗进行比较式学习理解并归类积累）。

二、词句段运用

1、能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。

关键句具有一定的概括性、引领性，在表达上常以议论或抒情的方式出现,语言凝练。在形式上表现为总领句、总起句、评价句、过渡句、哲理句等。抓关键句是一个很重要的概括文章主要内容的方法。

2、阅读非连续性文本，提取有价值的信息。

公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、快捷。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。

3、概括一段话的方法有：

(1）摘引法。有的段落中，作者在开头、结尾或中间用一两句话概括了本段的大意，概括内容时可以直接摘引中心句或重点句。

(2）提取法。如果段落中表达出好几个意思，有主有次，那么概括时要取主要意思，舍弃次要意思。

(3）合并法。如果一段话里表达了几层没有主次之分的意思，那么可以把这几层意思合并到一起来概括段落的大意。

三、★日积月累：了解并积累传统文化常识

（1）五行:金木水火土

（2）五谷:稻麦黍菽稷

（3）五音:宫商角徵羽

（4）五彩:黄青赤白黑

（5）五脏:心肝脾肺肾

（6）五味:酸甜苦辣咸

（7）五金:金银铜铁锡

（8）五官:眉眼耳鼻口

第七单元艺术之美

第22课《文言文二则》

1.《伯牙鼓琴》主要讲述了伯牙和锺子期高山流水遇知音及伯牙失去知音后,认为世上再也没有值得他为之弹琴的人,便摔琴断弦,终生不再弹琴的故事。由于他们的传说,人们把真正了解自己的人叫作“知音”,用“高山流水"比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、仿写：方鼓琴而志在(明月)，善哉乎鼓琴，（皓皓乎若明月）。

方鼓琴而志在（清风），善哉乎鼓琴，（徐徐乎若清风）。

3、伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为“以为世无足复为鼓琴者"。

4、《书戴嵩画牛》宋，苏轼，通过讲述一个牧童指出杜处士收藏的戴嵩画的《斗牛图》有错误的故事,告诉我们要养成细心观察、虚心请教的习惯，做事情要尊重事实。

第23课《月光曲》

1、德国贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》。课文讲述了贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩,为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事,表现了贝多芬对穷苦人民的同情,以及他丰富的想象力和卓越的才华。

2、贝多芬：琴技高超、富有同情心，有爱心；盲姑娘：热爱音乐、善解人意。

3、这篇故事中作者既有对实在事物的描写，如贝多芬琴声和月色的描写，也有对由此引发的联想的画面的描写，实写和联想相结合，使得表达更加生动，情感更加真挚。

4、小练笔：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。

示例1：听着这轻快悠扬的《森林狂想曲》，我感觉自己身处在仙境一样，我来到了一片郁郁葱葱的森林:有清澈的泉水;池子里的蛙鸣，树上的蝉叫,一派生机。‘哗啦，哗啦”，原来在不远处的石间正潺潺流淌着一条清澈的水。正哗哔地拍打在石头，“喳喳，喳喳"抬头看,正是两只黄鹂在树枝间盘旋、打闹;树上的蝉时不时又来叫上几声。阳光洒在如镜面般的湖水上，波光舞粼，似美艳的西施美不胜收。脚下的一片片青苔，好像大草原上的绿草，真想躺在上面舒舒服服的睡一觉，放声高歌一曲!让人流连忘返的地方，多么美妙的午后。

示例2：音乐《高山流水》让我仿佛看到了高峻的大山耸入云间，云雾缭绕，仙气云集;浩浩荡荡的江水绕山而行，奔流不息。水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又如珠帘。渐渐的大雨般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复。水儿们一下激起了水雾，烟雾缭绕，似飘渺仙境。突然声音重得不得了，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花，可重中似乎有水儿敲石的悦耳。慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了，小了……一首乐曲结束了。

曲落，睁开眼睛，耳畔无声，我又听到了城市的喧哗。多想再一次闭上眼睛，远离城市，穿越时空，再次来到那远古的山水之间，又多想我是那个伯牙的知音……

*第24课《京剧趣谈》

课文由两篇与京剧相关的小短文组成,分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子,介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处，表现作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。

口语交际:聊聊书法

(1)著名书法家及其代表作

“楷书四大家”分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。

①欧阳询:用笔方整，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。

②颜真卿:恢宏雄壮，大气磅礴。人们常说的“颜筋柳骨"中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。

③柳公权:用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨"之“柳骨”，形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。

④赵孟頫:元代书法家。运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意;结构严谨端庄，平正宽绰;整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。

补充:王羲之被称为“书圣”，他的代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。王羲之的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙"。

(2)学习书法过程中，有什么特别的感受

①中国书法源远流长，它是线条的艺术，给人以无限的想象空间和美的感受。透过一幅书法作品，我们看到的不仅仅是每一个字的神韵，更是整篇文字所体现出的作者的精气神。

②练习书法要坚持，要勤奋。“冰冻三尺，非一日之寒。”要想练好书法，绝不是一朝一夕的事，要坚持下苦功练习才行。

(3)你认为练习书法有什么益处

一是汉字历史悠久，是中国文化的瑰宝，我们要发扬光大;二是字如其人，一手好字可以给别人留下良好印象，同时也是语文素养的体现:三是修身养性，在练字中养成勤于观察、专心致志的好习惯。

①培养沉稳的性格②了解中国传统文化。③磨炼意志力。④字如其人，一手好字可以给人留下深刻印象。⑤提高审美能力

(4)书法家故事:

①入木三分:相传王羲之在木板上写字，工匠用刀雕刻时，发现字迹透入木板三分。“入木三分"原是形容形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

②洗笔成墨池:王羲之每天坐在池子边练字，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。

③种蕉练字:怀素小时候家里很贫穷，没有纸张来练字，于是他种了很多芭蕉树，用芭蕉叶代替纸张练习书法，后来成为了有名的书法家。(5)书法活动宣传语

弘扬书法艺术，彰显书法魅力。

语文园地七

交流平台：学会记课堂笔记。

①记老师讲的重要内容（主要内容、主旨、写法及表达效果、重点、难点、板书、新知识等），②记自己的疑问（认真听，努力理解，记下关键词，课下及时回忆，补充笔记）③记听课时产生的想法。

词句段运用：与戏曲有关的词语，非连续性文本阅读(说明书修改)

1、★与戏曲有关的词语

亮相:戏曲演员在上场、下场或表演中由动的身段变为短时的静止姿势,以突出角色情绪,加强戏剧气氛。比喻公开露面、表演或公开表示态度,亮明观点。

行当:戏曲演员专业分工的类别,如京剧的生、旦、净、丑等;行业。

压轴:原本是戏曲名词,指一场折子戏演出的倒数第二个剧目,比如“压轴戏”“压轴"本意是指倒数第二个节目,而不是人们常说的倒数第一个,倒数第一个节目称“压台”。

行头:戏曲演员演出时用的服装和道具。泛指服装(含诙谐意)。

跑龙套:在戏曲中扮演随从或兵卒的角色。比喻在人手下做无关紧要的事。

唱白脸:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色。比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色(跟“唱红脸"相对)

花架子:指花哨而不实用的武术动作。比喻外表好看但缺少实用价值的东西,也指形式主义的做法。

对台戏:两个戏班为了互相竞争,同时演出的同样的戏。

粉墨登场:化装上台演戏,今多比喻登上政治舞台(含讥讽意)

字正腔圆:字音准确,腔调圆润。

有板有眼:指戏曲唱腔合乎节拍。形容言语行动有条不紊,富有节奏或章法。

科班出身:科班指旧时招收儿童培养为戏曲演员的组织。比喻具有受过正规教育或训练的资历。

2、非连续性文本阅读(说明书修改)

合格的说明书：内容详尽、步骤清晰、语言准确。

★日积月累:和艺术有关的四字词语。

1、高山流水:原指古琴中暗含的两种喻义，后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲演奏得美妙。

天籁之音:天籁，指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。形容声音十分动听悦耳。

余音绕梁:歌唱、演奏停止之后，仿佛余音仍在房梁间回旋，形容歌声和音乐优美动人，余味深长。

黄钟大吕:黄钟，我国古代音乐把声音分为十二律，阴阳各六，黄钟是阳律的第一律。大吕是阴律中的第四律。形容正大、庄严的音乐或文辞。

轻歌曼舞:轻快的歌声，美妙的舞蹈。

行云流水:行云，天空中飘动变幻的云。流水，流动向前的河水。喻指自然流畅，一气呵成，没有人为的痕迹。多指诗文、字画、音乐等。

巧夺天工:形容人工的精巧胜过天然。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真、传神。

画龙点睛:比喻艺术创作在关键处着墨或写作、说话时在关键处加上精辟词语，可使内容更加生动传神。

笔走龙蛇:形容书法雄健洒脱。

妙笔生花:妙笔，指写诗作画的高超技艺。技艺高超的人能创作出好的作品。

栩栩如生:栩栩，生动的样子。形容艺术形象生动逼真。

2、分类:

与音乐有关:高山流水

天籁之音

余音绕梁

黄钟大吕

轻歌曼舞

与书法有关:行云流水

笔走龙蛇

与文学有关:画龙点睛

妙笔生花

与手工技艺有关:巧夺天工

惟妙惟肖

栩栩如生

第八单元走进鲁迅

鲁迅（周树人）浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。

第25课《少年闰土》

1、《少年闰土》选自鲁迅短篇小说《故乡》，文中通过回忆闰土给“我”讲的“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿"这四件新鲜事,刻画了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年形象,与“我”的孤陋寡闻形成鲜明的对比,流露出“我"对丰富多彩的农村生活的向往和对自己生活环境的不满。

2、第1自然段描绘了月下闰土看瓜刺猹的情景：通过动作描写，体现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。

3、小练笔:照片凝因了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第一自然段写一写。

示例:蓝蓝的天空，下面是一条弯弯的小河。小河旁边开着一束束鲜花，花丛中有一个十二三岁的小姑娘，扎着短短的马尾辫，穿着深蓝色的连衣裙，仰着脸甜甜的笑着，右手轻轻地把一朵鲜花放到头上，微微眯着眼睛，陶醉的嗅着芬芳扑鼻的花香，这个小姑娘就是可爱的我。

第26课《好的故事》

1、《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》。文中,“好的故事”其实是一个梦境,作者借助梦境描写了山阴道两岸的野花、树木、农夫、村女和水中的萍藻游鱼等,在朦胧中幻想出水中的青天的底子、河边的枯柳红花、茅屋、狗、塔、村女等无数美的人或事及其倒映在水中的奇幻景象,以此来体现这个梦境的美丽、幽雅、有趣,表达了作者对美好生活的向往之情。

2、运用对比手法、象征手法，表现理想和现实的矛盾。“好的故事"是一个梦境，它美丽、幽雅、有趣，象征鲁迅心中的美好的理想。“昏沉的夜”表面指夜晚时分，实际象征当时旧中国的黑暗社会。（现实）

*第27课《我的伯父鲁迅先生》

《我的伯父鲁迅先生》作者周晔，文中通过回忆伯父鲁迅先生给“我"留下深刻印象的五件事：谈《水浒传》，笑谈“碰壁，燃放花筒,关心女佣，救助车夫。说明鲁迅先生是一个爱憎分明,一心为民，为自己想得少、为别人想得多的人,表达了我”对伯父鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

*第28课《有的人》

1、《有的人--纪念鲁迅有感》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。诗歌通过将两种“有的人"进行对比,批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们向鲁迅先生学习,做真正的有价值的人。

2、(1)有的人：指欺压人民的反动統治者；

(2)有的人：指鲁迅和像鲁迅一样一心为民、无私奉献的人。

3、无私奉献、一心为民的鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

语文园地八

一、交流平台：阅读文章，要注意把握文章的主要内容。

(1)常用方法有:关注文章的题目、抓关键句、写事文章，抓起因、经过、结果。(2)可以用边读边列提纲的方式记录各部分内容，以便阅读后将其连起来，从而快速把握文章主要内容。

(3)把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。

二、词句段运用：

1、拟题的方法。

（1)《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》

用文章中的主要人物作题目，简洁明了，让读者一看就知道文章写的是谁。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题，

《开国大典》《"诺曼底"号遇难记》《草船借箭》

题目交代了故事的主要内容。

《竹节人》《桥》《芦花鞋》

以贯穿全文的重要事物为题。

《在牛肚子里旅行》《"精彩极了"和"精糕透了"》《慢性子裁缝和急性子顾客》这些题目特别有意思吸引人（修辞手法），还能让读者产生阅读入课文的兴趣呢。

2、读词语，展开想象，写一段话。

（1）饱经风霜的脸:①他的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，出无限的沧桑