13《一块奶酪》 公开课一等奖创新教案 学习单 逐字稿

13《一块奶酪》公开课一等奖创新教案学习单逐字稿13.《一块奶酪》教案

【教材分析】

单元定位

《一块奶酪》是部编版三年级上册第四单元的第三篇童话，单元主题为“探秘童话王国，点亮品质星光”，语文要素是“阅读童话，感受真善美；尝试编童话”。本文承接前两篇童话对“诚实、勇气"的探索，聚焦“责任与规则”，是单元“品质教育"的重要载体，同时为习作《我来编童话》提供“以情节显品质”的写作范例。

二、内容特点

（一）情节起伏：以“一块奶酪"为线索，通过“宣布禁令→发现奶酪→拽掉渣子→让小蚂蚁吃”的情节，展现蚂蚁队长的心理变化（坚定→犹豫→果断）；

（二）描写生动：对话（如蚂蚁队长的命令）、心理（如“七上八下"）、动作（如“一跺脚”）描写突出人物形象；

（三）价值鲜明：传递“以身作则、关爱弱小"的品质，可引导学生联系生活践行规则意识（契合新课标“文化自信”要求）。

三、教学价值

通过本文学习，可培养学生“梳理情节、辩证分析人物、仿写表达"的能力，为后续童话阅读与创作奠定基础。

【学情分析】

维度具体分析

认知基础1.已掌握“默读、分角色朗读”方法，能梳理简单童话情节（如《在牛肚子里旅行》）；2.对“拟人化"童话角色熟悉，易产生情感共鸣。

学习困难1.对蚂蚁队长“克服诱惑”的心理过程理解不深，易忽略“犹豫"的深层意义；2.对“颁奖词”文体不熟悉，写作易缺乏“品质+事例"的关联；3.对“规则与关爱”的辩证关系缺乏思考（如“给小蚂蚁吃渣是否违规"）。

学习需求1.需要“可视化工具”（情节图、评分表）降低梳理难度；2.需要“范例支架"（颁奖词示例）帮助写作；3.需要“生活链接”（谈规则经历）深化品质认知。

【教学目标】

核心素养维度素养目标内容

语言运用+思维能力能借助情节图和“首先、然后"等小提示，梳理“宣布禁令→发现奶酪→拽掉渣子→让小蚂蚁吃”的故事脉络，并用连贯的语言讲述主要内容，初步掌握童话情节梳理方法。

思维能力+语言运用+文化自信以“为蚂蚁队长打分"为任务，研读“不许偷嘴”“七上八下"等关键语句，体会蚂蚁队长“坚定→犹豫→果断”的心理变化，从“守规则、抗诱惑、爱弱小"维度辩证评价人物，初步形成规则意识与责任认知。

语言运用+审美创造+文化自信能结合蚂蚁队长的品质与具体事例，撰写包含“品质+事例”的颁奖辞，提升有理有据的书面表达能力，深化对“以身作则、关爱弱小"品质的认同与内化。

【教学重点】

1.借助情节图和小提示梳理并初步掌握文章的主要内容。

2.以“为蚂蚁队长的表现打分”为任务依托，研读相关语句，体会人物的心理，评价人物。

【教学难点】

以“为蚂蚁队长的表现打分"为任务依托，研读相关语句，体会人物的心理，评价人物。

【跨学科素养】

1.道德与法治：结合“蚂蚁队长遵守禁令”，讨论生活中的规则（如校园排队、交通规则），培养规则意识。

2.美术：（拓展）鼓励学生绘制“蚂蚁队长搬奶酪"情节图，用色彩表现角色心理（如“犹豫”用灰色，“果断"用红色），培养审美表达。

3.口语交际：通过“分享故事、讨论评分理由、读颁奖词”，提升口语表达的逻辑性与感染力。

【教学过程】

创设情境

1.复习单元导语页。

2.出示大单元情境任务。

3.介绍本课情境任务。

（1）情境主题：森林王国“责任小卫士"评选——蚂蚁队长考察专场

（2）情境内容：森林王国的“粮食储备队”需要一位“责任小卫士”，带领大家好好储存粮食过冬。蚂蚁部落推荐了“蚂蚁队长”，但评选委员会需要先考察它的表现：之前蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运奶酪时，既立下了“不许偷嘴"的规矩，又遇到了掉在地上的奶酪渣，它到底有没有守住规则、担起队长责任？现在邀请小朋友们担任“特邀评审员”，通过梳理事迹、评分、写颁奖词，判断蚂蚁队长是否符合“责任小卫士"标准！

4.齐读课题，板书课题。

设计意图：通过复习单元主题，搭建单元知识框架，让学生明确本课在“品质星光榜”评选中的定位，避免学习碎片化；以“责任小卫士评选"为情境，赋予学生“特邀评审员”身份，契合三年级学生“游戏化学习"的认知特点，有效激发学习内驱力；齐读课题环节快速聚焦文本，为后续任务展开锚定核心对象，落实新课标“创设真实、富有意义学习情境”的要求。

任务一：蚂蚁队长事迹梳理

播放森林评审助手乐乐视频：

嗨，亲爱的小评审们！我是森林评审助手乐乐。今天咱们要考察的第一位候选人是蚂蚁队长！想知道它能不能当“责任小卫士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！现在请大家打开语文书第13课，轻轻读课文，要做到两件事：①想想这个故事讲了蚂蚁队长的哪些事；②在任务单上给情节图排好顺序，把队长的经历理清楚。乐乐会在旁边帮大家记笔记哦，快开始吧！

1.轻声读课文，边读边想课文讲了一件什么事，根据故事的内容完成学习单任务一，给情节图排排顺序。

2.学生自主学习。

3.反馈交流。

（1）排情节图，正确排序。

（2）借助情节图小提示说故事内容。

设计意图：借助松鼠乐乐视频发布任务，延续情境连贯性，降低学生对任务的理解难度；“情节图排序”提供可视化支架，契合三年级学生“依赖具象工具"的认知特点，帮助突破“梳理情节”的基础难点；“借助提示语讲故事"环节，既检验情节梳理效果，又训练语言表达的连贯性，为任务二“评价人物”奠定清晰的情节基础，落实新课标第二学段“能初步梳理文章主要内容"的语言运用要求。

任务二：蚂蚁队长品质评分

播放森林评审助手乐乐视频：

小评审们，刚才大家把蚂蚁队长的事迹梳理得真清楚！现在到了最关键的评分环节啦！乐乐手里有一份“品质评分表”，需要大家当公正的评审，给蚂蚁队长打分，打完分后，和小组里的小伙伴说说你打分的理由，等会儿乐乐要收集大家的评分理由哦！

1.评审员们已对蚂蚁队长有所了解了，你觉得他的表现怎么样？打算给他打几分呢？出示任务二。

2.交流对话

3.聚焦片段：

*好的评价：

“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。"“照样要受处罚。”

（1）指名读；队长为什么下这个命令？

（2）指名读，读出队长的威严。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！"（体会蚂蚁队长关爱弱小。）

*不好的评价：

“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”

（1）指名读，随机点拨。

（2）这样矛盾的心情就是“七上八下"。指名朗读。

“休息一会儿！”“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。"注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！"

（1）正因为这样的犹豫，这样的纠结，队长下了一连串的命令，指名读。

（2）这一连串的命令其实只有一个目的，那就是——让其他蚂蚁离开，自己可以偷嘴。

4.面对这么难以抗拒的诱惑，队长动心了，此时，他在想什么呀？

5.小结：队长下了决心不犯禁令，真了不起。评审员们，蚂蚁队长的总体表现可以打几分？

设计意图：以“打分”为任务驱动，让学生从“被动读文"转为“主动找依据”，避免人物评价流于“好坏"表层；通过“好与争议”片段的对比研读，引导学生关注对话、心理、动作描写，落实新课标“联系上下文体会词句表达情意的作用"的要求；小组讨论“该不该扣分”，培养学生“结合行为与动机辩证评价人物"的思维能力，同时渗透“规则意识与责任担当”的文化认知，精准突破本课“体会人物心理、评价人物"的教学难点。

任务三：蚂蚁队长颁奖词创作

播放森林评审助手乐乐视频：

哇！听完大家的评分理由，乐乐觉得蚂蚁队长太符合“责任小卫士”标准啦！现在评选委员会有个小要求：要给合格的候选人写一段颁奖词，夸夸它的品质。乐乐这里有颁奖词示例，你们可一定要写出蚂蚁队长“守规则、有担当"的优点哦！写完后，咱们一起给蚂蚁队长颁奖哦！

1.在“责任小卫士”颁奖大会上，组委会要求每位评选代表要有一份颁奖辞，你能为蚂蚁队长写一份颁奖辞吗？

2.自主写话

3.交流，点评。

4.布置课后任务：续编故事

过了很多年，那只年龄最小的蚂蚁也成为了新的蚂蚁队长。这一天，他在外出觅食的过程中发现了一颗糖果……

结课

设计意图：乐乐视频提供颁奖辞示例，明确“品质+事例"的写作要求，为学生搭建表达支架，降低书面表达难度，避免“空泛赞美”；交流点评环节通过“三维评价标准”，既训练学生有理有据的书面表达能力，又培养审美判断能力（如颁奖词的感染力），落实新课标“能不拘形式写下见闻与感受，把内容写清楚”的要求；课后续编任务衔接单元习作《我来编童话》，引导学生迁移“以情节显品质"的写作方法；结课环节收束情境，让学生在完整的“评选”体验中内化“以身作则、关爱弱小"的品质，落实文化自信素养的培育目标。

板书设计

13.一块奶酪“责任小卫士”评选故事脉络

_________

蚂蚁队长品质1.宣布禁令

_________

纪律严明

2.发现奶酪

_________

以身作则

3.拽掉一角

_________

节约粮食

4.让小蚂蚁吃

_________

爱护幼小5.奶酪搬进洞

【设计意图】

1.情境贯穿：以“责任小卫士评选"为核心情境，播放松鼠乐乐视频、颁发评审员贴纸，契合三年级学生“喜欢游戏化学习”的特点，激发参与热情（落实“新课标倡导的情境性学习"）。

2.任务驱动：将教学目标拆解为“梳理→评分→创作”三个任务，每个任务配“可视化工具"（情节图、评分表、示例），降低难度，培养自主学习能力（落实“新课标倡导的任务型学习”）。

3.思维深化：通过“评分争议"偷嘴讨论”，引导学生辩证分析人物，避免“非好即坏"的简单判断，培养思维的深刻性（落实“思维能力”核心素养）。

4.语言实践：“讲故事→写颁奖词"的设计，从“说”到“写”，梯度提升语言运用能力，同时融入审美创造（如颁奖词的赞美性语言）（落实“语言运用”“审美创造"核心素养）。13.《一块奶酪》学习单

班级：

姓名：

任务一：蚂蚁队长事迹梳理

轻声读课文，边读边想课文讲了一件什么事，根据故事的内容给情节图排排顺序。

任务二：蚂蚁队长品质评分

默读课文，边读边想队长的表现如何？如果让你给他打分，你打几分？在评价卡上勾选你的评分，然后把你的评分理由说给小组的同学听。

任务三：蚂蚁队长颁奖词创作

选择一个喜欢的颁奖词格式进行创作。

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

乘着想象的翅膀，

游历奇妙的童话王国，

看花儿跳舞，

听星星唱歌。

乘着想象的翅膀，

游历奇妙的童话王国，

看花儿跳舞，

听星星唱歌。

感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。

试着自己编童话、写童话。

阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。

单元情境

童话王国“品质星光榜”评选计划

童话王国里藏着许多拥有闪光品质的角色，为了让更多小伙伴学习这些品质，王国决定举办“品质星光榜"评选活动！邀请三年级的小朋友担任“童话品质评审员”，跟着森林小助手一起，每完成一个任务就能收集“品质星章”，集齐星章后，将和小伙伴一起为最终入选“星光榜”的角色颁发荣誉证书！

“生死救援"解密任务

《在牛肚子里旅行》

大任务二

“责任队长”考察任务《一块奶酪》

大任务一

“品质童话"创编任务

习作《我来编童话》

大任务四

“童话寻宝”分享任务

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》

大任务五

“愿望真味"探寻任务

《宝葫芦的秘密》（节选）

大任务三

单元情境

童话王国“美好品质小使者”招募计划

13*一块奶酪

森林王国“责任小卫士"评选

——蚂蚁队长考察专场

森林王国的“粮食储备队”需要一位“责任小卫士”，带领大家好好储存粮食过冬。蚂蚁部落推荐了“蚂蚁队长”，但评选委员会需要先考察它的表现。现在邀请小朋友们担任“特邀评审员”，通过梳理事迹、评分、写颁奖词，判断蚂蚁队长是否符合“责任小卫士”标准！

读

懂

作

家

笔

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的

浓

浓

情

思

探

寻

借

物

抒

情

的

表

达

秘

妙

任

务

一

蚂蚁队长事迹梳理

读

懂

作

家

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下

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浓

浓

情

思

探

寻

借

物

抒

情

的

表

达

秘

妙

嗨，亲爱的小评审们！我是森林评审助手乐乐。今天咱们要考察的第一位候选人是蚂蚁队长！想知道它能不能当“责任小卫士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！现在请大家打开语文书第13课，轻轻读课文，要做到两件事：

①想想这个故事讲了蚂蚁队长的哪些事；②在任务单上给情节图排好顺序，把队长的经历理清楚。乐乐会在旁边帮大家记笔记哦，快开始吧！

任务一：蚂蚁队长事迹梳理

排

读

想

默读课文。

讲了一件什么事？

给图片排序。

说

根据提示说故事。

排一排，连一连。

5

只许出力，不许偷嘴。

丢了可惜，你吃掉吧！

快来搬！

怎么办呢？

排一排，连一连

只许出力，不许偷嘴。

丢了可惜，你吃掉吧！

快来搬！

怎么办呢？

根据提示说故事

④犹豫片刻，命令小蚂蚁吃掉。

③拽掉一角，

下令休息。

①宣布禁令，开始运粮。

②发现奶酪，叫来助手。

⑤劲头更足，搬进洞里。

读

懂

作

家

笔

下

的

浓

浓

情

思

探

寻

借

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抒

情

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表

达

秘

妙

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务

二

蚂蚁队长品质评分

读

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浓

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探

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物

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情

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表

达

秘

妙

小评审们，刚才大家把蚂蚁队长的事迹梳理得真清楚！现在到了最关键的评分环节啦！乐乐手里有一份“品质评分表”，需要大家当公正的评审，给蚂蚁队长打分，打完分后，和小组里的小伙伴说说你打分的理由，等会儿乐乐要收集大家的评分理由哦！

任务二：蚂蚁队长品质评分

说

读

评

默读课文。

给蚂蚁队长的表现评分。

评分理由。

任务二：蚂蚁队长品质评分

我给蚂蚁队长打

分，我的理由是：___________，我觉得这是一位

_的蚂蚁队长，所以我给他打

分。

①

②

③

只许出力，不许偷嘴。

蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。"

一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。"

大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

“今天搬运粮食，只许出力，

不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”

“照样要受处罚。"

①

②

③

小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉

的，丢了可惜，你吃掉它吧！"

12

蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

“休息一

会儿！"

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！"等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”

“大家分散开，哪里凉快就到

哪里休息。"

“注意啦，全

体都有。稍息！立正！向后——转！

齐步——走！”

“立——定！

原地休息！"

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！

队长抬起头，看看四周，心想……

读

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浓

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达

秘

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任

务

三

蚂蚁队长颁奖词创作

读

懂

作

家

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下

的

浓

浓

情

思

探

寻

借

物

抒

情

的

表

达

秘

妙

哇！听完大家的评分理由，乐乐觉得蚂蚁队长太符合“责任小卫士”标准啦！现在评选委员会有个小要求：要给合格的候选人写一段颁奖词，夸夸它的品质。乐乐这里有颁奖词示例，你们可一定要写出蚂蚁队长“守规则、有担当"的优点哦！写完后，咱们一起给蚂蚁队长颁奖哦！

蚂蚁队长，你真是“责任小卫士”！虽然___

，但是____________。

蚂蚁队长，你真是“责任小卫士"！因为___

_________

。

蚂蚁队长，你真是“责任小卫士”！当___时，你___。

任务三：蚂蚁队长颁奖词创作

颁奖典礼

责任小卫士

纪律

严明

以身作则

节约粮食

爱护幼小

过了很多年，那只年龄最小的蚂蚁也成为了新的蚂蚁队长。这一天，他在外出觅食的过程中发现了一颗糖果……

续编故事

课后任务13.《一块奶酪》逐字稿

创设情境

师：同学们，第四单元的学习，我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。请大家一起复习我们本单元的语文要素吧。齐读。

生：阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。

试着自己编童话、写童话。

师：声音真洪亮。这个单元我们开启了童话王国“品质星光榜"评选计划，我们已经完成了“愿望真味”探寻任务和“生死救援"解密任务，今天我们要完成第三个任务，齐读。

生：“责任队长”考察任务。

师：我们要学习13课，齐读课题。（板书课题）

生：13.一块奶酪。

师：同学们，瞧，森林王国“责任小卫士"评选——蚂蚁队长考察专场发来一项任务，谁来读读？

生：森林王国的“粮食储备队”需要一位“责任小卫士”，带领大家好好储存粮食过冬。蚂蚁部落推荐了“蚂蚁队长”，但评选委员会需要先考察它的表现。现在邀请小朋友们担任“特邀评审员”，通过梳理事迹、评分、写颁奖词，判断蚂蚁队长是否符合“责任小卫士”标准！

任务一：蚂蚁队长事迹梳理

师：今天我们邀请了森林评审助手乐乐，大家一起听听她怎么说。

播放松鼠乐乐视频：

嗨，亲爱的小评审们！我是森林评审助手乐乐。今天咱们要考察的第一位候选人是蚂蚁队长！想知道它能不能当“责任小卫士”，首先得弄明白它搬奶酪的故事呀！现在请大家打开语文书第13课，轻轻读课文，要做到两件事：

①想想这个故事讲了蚂蚁队长的哪些事；②在任务单上给情节图排好顺序，把队长的经历理清楚。乐乐会在旁边帮大家记笔记哦，快开始吧！

师：我们要先了解蚂蚁队长的故事，请同学们轻声的读读课文，边读边想课文讲了一件什么事；然后完成任务单上的第一题，根据故事的内容给这些情节图排排顺序，明白了吗？

生：明白了

师：很好，来打开语文书13课，开始轻声的读吧。

生：......

师：好，如果你已经完成了读课文，那么就可以完成任务单上的第一题喽。好的，我看到有的同学啊，有一个很好的方法，那就是他会对照着课文来帮助自己排顺序。看清楚，想一想。好，我们很多小朋友已经完成了。来谁愿意自告奋勇，来跟大家交流一下。谁来？好，小手举得高高的这位男生来。

生：排第一的应该是第二幅图。

师：图上画的是蚂蚁队长。

生：蚂蚁队长下命令了

师：哦，它下命令，这是故事的开头呀，所以排第一，对吗？

生：对

师：好。排第二的是？

生：排第二的是第一幅图。

师：图上画的是？

生：图上画的是蚂蚁队长发现了一块奶酪，就叫来七八只蚂蚁来搬。

师：真厉害，很好，请坐。接下来谁？谢谢你好来这位男生小手举得高高的，排第三的是？

生：排第三的应该是第四幅图，蚂蚁队长用力过度，把一个小脚给弄掉了。

师：他在想要不要把他？

生：吃掉。

师：真好，那么排第四的呢？

生：第四幅图应该是第三个。

师：讲的是？

生：他把那个丢掉的小角给一个年龄最小的蚂蚁，让他吃掉。

师：哇，看来你们都把这个故事读懂了。对的同学举手。哇，这么多同学都排正确了，掌声送给自己。嗯。好。你们看这个故事啊，随着一块奶酪的出现，变得起起伏伏。生动有趣，那我们能不能连起来讲一讲这个故事呢？有那么一点点难度对不对？没关系，你们看。如果你在讲的时候用上这些小提示，相信你一定能说的更清楚，更连贯，你们先自己试一试好不好？好，开始吧。

生：.....

师：我来听一听，你们怎么说的。好，已经有小手举起来了，谁来说？好的，来这位女生。你来说可以吗？

生：有一天，蚂蚁队长说。今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁要是偷嘴就要处罚谁。

师：对，这就是宣布了禁令。于是大家都？

生：于是大家都赶到搬运粮食的地点。后来蚂蚁队长发现一块大奶酪。它搬不动又抬不起，就叫来七八只小蚂蚁当助手。

师：没想到啊

生：没想到他们搬的时候队长用力过猛了，就把奶酪的一角给拽掉了，他想扔掉，但是太可惜了，吃掉的话，那又要犯禁令，于是就叫大家休息一下。

师：好在他。怎么啦？

生：好在他没有犯偷嘴的禁令，就让年龄最小的小蚂蚁吃掉。

师：年龄最小的小蚂蚁吃掉了奶酪渣，大伙看了？

生：大伙看了就把这一块大奶酪搬进了洞里。

师：对了，他们的干劲更足了。好的，谢谢这位小女生，掌声送给她。同学们，要说好这个故事，可是不容易的，我再请一位好不好？嗯。那就请你好不好？我们配合着来好不好？准备啊，有一天蚂蚁队长。

生：有一天，蚂蚁队长开始宣布禁令，今天搬运粮食只许出力，不许偷嘴。大家就争先恐后的到了运粮地点准备开始运粮。

师：后来。

生：后来，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，左抬抬不起，右搬搬不动，只好让七八只小蚂蚁来当助手。

师：没想到。

生：没想到，没想到蚂蚁队长在搬的时候用力过猛，拽掉了一小块奶酪，他心里七上八下，丢了可惜，吃了又犯了禁令，他只好让大家休息一下。

师：后来。

生：后来蚂蚁队长没犯偷嘴的禁令，让年龄最小的一只蚂蚁吃掉。大伙看了劲头更足没过一小会儿奶酪就被搬进了洞里去了。

师：好，谢谢你。这位同学看着这些画面，根据小提示，这个故事就说的很清楚很连贯了。你们也同桌互相说一说吧。

生：......

任务二：蚂蚁队长品质评分

播放情境视频：

小评审们，刚才大家把蚂蚁队长的事迹梳理得真清楚！现在到了最关键的评分环节啦！乐乐手里有一份“品质评分表”，需要大家当公正的评审，给蚂蚁队长打分，打完分后，和小组里的小伙伴说说你打分的理由，等会儿乐乐要收集大家的评分理由哦！

师：现在我们对蚂蚁队长已经有所了解了。那么，这个蚂蚁队长可以打几分呢？他的表现到底怎么样呢？我们要来默读课文，一边读一边想队长的表现如何？要是我这个评审员给他打分，可以给他打几分？然后在我们学习任务单上的评价卡上打个小勾。最后要把你的评分理由说给小组里的同学。听，明白了吗，好再次拿起书本默读。我很喜欢看到我们班拿书的姿势。非常有精神。

生默读课文。

师：如果已经完成评分了，我们评审员可以互相交流一下你的理由了，开始，小组合作。

生：.......

师：好，如果我们已经交流好了，可以回到座位上。好，那现在我们就请评审员来说一说，你给他打了几分，为什么？来，请这位女生。

生：我给蚂蚁队长打了十分

师：打十分哦，这么高的分数，为什么？

生：是因为我觉得蚂蚁队长很尽职尽责，他一开始是想要偷嘴的，但是最后还是没有偷嘴，所以我觉得他是尽职尽责的。

师：这个评价可真高，尽职尽责，他没有忘记自己作为队长的责任对不对？所以你给他打十分理由非常充分来继续。我请一位来你吧。

生：我打的也是十分，他虽然也有偷嘴的心思，但他没做，而且他有个尊老爱幼的心思，就是说他把那个掉下来奶酪渣给那个最小年龄的蚂蚁。

师：你看关爱弱小，关心幼小，这是蚂蚁队长的另一个优秀的品质好。请你来。

生：我打的也是十分。因为蚂蚁队长下的命令。让他们只许出力不许偷嘴，而他自己也遵守了这个命令。

师：蚂蚁队长自己下的命令，自己也要遵守，这就是以身作则呀。刚才三位评审员都给蚂蚁队长打了十分。有没有给他扣分呐？有没有不同意见呐？有不同想法吧，好来这位女生。

生：我给蚂蚁队长打九分，因为他让小蚂蚁们都去休息，他自己在那边想，小蚂蚁们还以为他是想自己偷吃呢！

师：他动了偷嘴的念头，所以你要给他扣一分。再请一位吧。

生：我给他打八分。因为蚂蚁队长不是说不能偷嘴吗？那拽掉的那个奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，那不就是年龄最小的蚂蚁偷吃了吗？

师：哦。他是这样认为的。队长把奶酪渣给了最小的，算偷嘴吗？哦，有的同学认为不算，有的同学保持沉默，这个问题我们待会儿再研究，刚才这位评审员讲到了一个很重要的问题，你自己下了命令，你还自己要动这个偷嘴的念头。你就是有点不应该呀，对不对？好的，刚才我们各位评审员各有各的理由，各有各的主见，我觉得表现都非常好。大家认为，蚂蚁队长非常值得我们钦佩的地方在这几个场景，首先，这是第一处，谁愿意来当队长？手举得高高的同学，请你来读，我帮你读旁白好不好？蚂蚁队长集合好队伍向大家宣布......

生：今天搬运粮食只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴，就要处罚谁。

师：我想采访一下你，你为什么要下这样的命令？

生：因为偷嘴的话，那个储存库里的粮食装的会更少一点，积多一点等到冬天我们就不用饿肚子了。

师：蚂蚁队长深谋远虑，你再来发布一遍这个命令好不好？让小蚂蚁们全部都听清楚，不能犯的啊。蚂蚁队长集合好队伍向大家宣布......

生：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴，就要处罚谁。

师：那要是偷嘴的是你呢

生：照样受处罚

师：照样受处罚，什么意思啊？就是蚂蚁队长要怎么样？

生：就是要是蚂蚁队长他偷嘴了也要受到惩罚。

师：你看他做好了表率呀。在这个过程中，我们的队长宣布了禁令，一起读。

生：宣布禁令

师：读的要干脆有力，宣布禁令。

生：宣布禁令

师：宣布禁令。

生：宣布禁令

师：禁令的内容是？

生：不许偷嘴。

师：干脆有力。

生：不许偷嘴。

师：是的，谁要是偷了嘴就要？

生：受处罚。

师：要受处罚。

生齐：要受处罚。

师：我请你来读。

生：要受处罚。

师：你读。

生：要受处罚。

师：你读。

生：要受处罚。

师：很好。小朋友们，这个处字是个多音字，他还可以读，一起说。

生：处。

师：谁给“处"组个词，你说。

生：到处。

师：你说。

生：处处。

师：是的，但是今天这个字在这里要读第三声，我们再读一遍。

生齐读：要受处罚。

师：好。对长让我们觉得他特别暖心的地方，在这里。来，请这位女生。

生：这点奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉他吧。

师：你看队长对自己是这么严格，而对这只小小的蚂蚁却是这么的温和，对呀，让他去吃掉这点奶酪渣。刚才我们已经一起去感受了，队长让我们觉得他特别棒的地方。评审员们刚才也有对队长不是很满意的地方。主要就集中在这里，因为蚂蚁队长面对那点奶酪渣，他动了小心思，他想干嘛，想吃掉他。那我们来看看他第一处小心思。谁愿意来读，好你来读，我跟你配合一下。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想......

生：丢掉实在太可惜，趁机吃掉他又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢

师：为什么丢掉就很可惜

生：因为这样他们冬天的话。如果有一些东西不够吃，然后他这一块奶酪就浪费了。

师：搬粮多辛苦。不吃掉浪费了，对不。好的，再请一位。好。盯着那一点儿掉在

地上的奶酪渣，蚂蚁队长想。

生：丢掉实在太可惜，趁机吃掉他又要犯不许偷嘴的禁令，怎么办呢

师：吃掉要犯禁令，这禁令是谁下的

生：他自己下的。

师：吃了就。

生：也要受处罚了。

师：其他小蚂蚁

生：还在看着。

师：要是他吃掉奶酪渣大家以后就

生：不听他的了。

师：就是这么的犹豫，这么的矛盾。这样的心情在课文中有一个词来形容，小朋友们，你们找到了吗一起说。

生：七上八下。

师：对，就是七上八下。你们知不知道这一丁点儿的奶酪渣是从一块怎样的奶酪上掉下来的你来说。

生：这块奶酪渣是从一块巨大的奶酪上不小心被蚂蚁队长拽下来的。

师：这是从一块很大很大的奶酪上掉下来的，还有补充吗？只有大吗

生：而且这块巨大的奶酪还很好吃。

师：特别特别的香、特别特别的甜。别说是亲自去摸一摸，闻一闻。光是这么看着就让我们流口水。怪不得我们的蚂蚁队长面对这样的奶酪渣又动了心思。于是呀，他下了一道又一道的命令，谁来读我要请一个非常威严的队长，那位小手举的高高

的男生，请你来。第一道命令......

生：休息一会儿。

师：第二道。

生：大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

师：第三道。

生：注意，全体都有，稍息、立正、向后转，起步走。立定，原地休息。

师：这一连串的命令只有一个目的。什么目的你说。

生：偷吃。

师：趁着你们不在场，我好偷吃。各位评审员。这个蚂蚁队长就要用手中的权力来，让自己获得那么一点点的利益啦。谁再来当队长？好，请你，那我们来发布命令，第一道。

生：休息一会儿。

师：我们不想休息，我们也想吃这点奶酪渣。

生：大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

师：我们不想凉快，我们也不想休息。我们就想吃这点奶酪渣。

生：注意，全体都有稍息、立正、向后转、起步走。

师：这下子我们只能无可奈何的离开这点奶酪渣走到草丛里去。

生：立定，原地休息。

师：四周已经没有一只小蚂蚁，这下子蚂蚁队长可要得逞。他偷嘴了吗

生：没有。

师：没有，哪里看出来的还没看出来。你看出来了吗

生：犹豫。

师：你能看出来吗

生：可是他犹豫了一会儿，终于一跺脚。注意啦，全体都有稍息，立正，向后转，齐步走。

师：稍息。

生：稍息。

师：原来从这个地方我们发现队长最终没有偷吃。在他犹豫的过程中。他到底想了什么？

生：他可能在想，我要把这奶酪偷吃掉。

师：他不是没有偷吃吗他是怎么想的，最终没偷吃？

生：就是因为这块奶酪很香很香，然后看起来就想淌口水。然后。

师：他到底是吃了还是没吃。

生：没吃。

师：怎么想了想没有吃

生：是因为如果偷吃的话，他就会违反禁令。

师：对，违反禁令，刚才你对他的评价就是他是非常尽责的，对不对他想起了自己身上的责