《会呼吸的肺（呼吸功能）》教学设计

《会呼吸的肺（呼吸功能）》教学设计

一、教学目标

L知识与技能目标

幼儿能了解肺是人体重要的呼吸器官，知道肺在身体中

的位置。

理解肺的呼吸功能，明白呼吸的过程，包括吸气和呼气

时肺的变化。

能够通过简单的活动感受自己的呼吸，模仿呼吸时肺的

运动。

2.过程与方法目标

通过观察、体验、游戏、讨论等活动，培养幼儿的观察

力、感知力、思维能力和语言表达能力。

引导幼儿在活动中感受肺的呼吸功能，提高对身体结构

和功能的认知水平。

3.情感态度与价值观目标

激发幼儿对身体奥秘的好奇心和探索欲望，培养他们对

科学知识的兴趣。

增强幼儿保护肺的意识，促使其养成健康的生活习惯",

如保持空气清新。

二、教学重难点

（一）教学重点

L让幼儿认识肺的存在和在身体中的位置，能简单指出。

2.使幼儿理解肺的呼吸功能，通过体验活动感受呼吸过

程。

（二）教学难点

1.帮助幼儿埋解呼吸时肺的工作原埋，如气体交换等概

念的简单理解。

2•引导幼儿养成保护肺的意识和习惯，避免吸入有害气

体等。

三、教学方法

直观教学法：运用肺的模型、人体胸腔图片、动画等，

向幼儿展示肺的形态和位置。

体验教学法：通过让幼儿感受自己的呼吸、模仿呼吸动

作等活动，体验肺的呼吸功能。

讨论教学法：组织幼儿讨论呼吸相关话题，如在不同环

境下呼吸的感觉，加深理解。

四、教学准备

1.肺的模型、人体胸腔内部结构图片、展示肺呼吸功能

动画的视频资料。

2.一些轻软的气球（模拟肺）、塑料瓶（模拟胸腔）、吸

管（模拟气管）、透明胶带等制作简易呼吸模型的材料（可

选）。

3.制作“肺宝宝小卫士”奖励贴纸。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.教师和幼儿一起做一个简单的深呼吸动作，然后问：

“小朋友们，我们刚刚做的这个动作是什么呀？对啦，是呼

吸。那你们知道我们是用什么器官呼吸的吗？今天我们就来

了解一下会呼吸的肺。”

（二）认识肺（7分钟）

1.教师拿出肺的模型和人体胸腔内部结构图片，向幼儿

展示：“小朋友们，看，这就是我们的肺（指着肺模型），我

们有两个肺哦，它们在我们的胸腔里面（在自己身上大致指

出胸腔位置），就像两个大大的海绵J然后，教师让幼儿用

手摸摸自己的胸口两侧，感受肺大概的位置。

2.教师通过图片进一步强调肺的位置和形状，问幼儿：

“你们能在图片上找到肺在哪里吗？”引导幼儿在图片上指

出肺的位置，加深他们对肺位置的印象。

（三）肺的呼吸功能（12分钟）

1.教师演示：教师再次和幼儿一起做深呼吸动作，同时

用手在胸口两侧比划肺的位置，讲解道：“小朋友们，当我

们吸气的时候（做吸气动作），空气就会通过我们的鼻子和

嘴巴，经过一个长长的管道（简单介绍气管），然后进入我

们的肺里，肺就像气球一样，会慢慢变大。当我们呼气的时

候（做呼气动作），肺里的空气就会跑出来，肺就会变小啦。”

像公园、树林里。如果在有很多灰尘或者烟雾的地方，我们

的肺就会很难受，就像我们咳嗽的时候，就是肺在告诉我们，

有不好的东西进去啦。所以我们要保护我们的肺，不吸二手

烟，在雾霾天要戴口罩哦J

（六）游戏：呼吸小侦探（8分钟）

L游戏准备：教师在操场上或教室的空旷区域设置不同

的场景，如一个空气清新的“花园”场景（可以用一些鲜花

装饰）、一个有烟雾的“火灾现场”场景（可以用一些烟雾

道具模拟，但要注意安全）和一个有灰尘的“工地”场景（可

以用一些纸屑模拟灰尘）。

2.游戏规则：将幼儿分成小组，每组幼儿依次通过各个

场景。在每个场景中停留一会儿后，让幼儿感受呼吸的变化，

然后回到起点告诉教师在哪个场景里呼吸最舒服，哪个场景

里呼吸不舒服。教师根据幼儿的回答判断对错，对回答正确

的幼儿给予“肺宝宝小卫士”奖励贴纸。

六、拓展延伸

L家庭活动：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起再次感受呼

吸，并用绘画的方式记录下在不同环境中呼吸的感觉（比如

用不同颜色的线条表示在干净和不干净空气中呼吸的不同）。

家长可以和幼儿一起讨论如何保持家庭空气清新，如开窗通

风、使用空气净化器等。

2.美工活动：在美工区提供材料，让幼儿制作“会呼吸

的肺”的手工作品，可以用彩纸、黏土等材料制作肺的模型，

在制作过程中进一步体会肺的形状和位置。制作完成后，幼

儿可以互相展示和介绍自己的作品。

3.故事创编：鼓励幼儿创编关于肺的故事，比如肺在身

体里的一大，它是如何努力工作帮助小主人呼吸的，或者肺

在小主人不小心吸入有害气体后生病了，后来是如何恢复健

康的。通过故事创编，加深幼儿对肺功能和保护肺的理解。

七、板书设计

会呼吸的肺（呼吸功能）

肺的位置：胸腔内，左右各一

呼吸过程：吸气（空气入肺，肺变大）、呼气（肺内空

气排出，肺变小）

保护肺：呼吸清新空气、避免吸入有害物

八、教学反思

在本次《会呼吸的肺（呼吸功能）》教学活动中，幼儿

们表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。通过一起做深呼

吸动作导入，自然地引出肺这一主题，为后续教学营造了良

好氛围。

在认识肺环节，幼儿们对肺的模型和人体胸腔内部绐构

图片表现出了好奇，大部分幼儿能认真观察并尝试指出自己

肺的位置。然而，对于一些幼儿来说，准确找到肺的位置可

能还有一定难度，因为胸腔的概念对他们而言比较抽象。在

今后教学中，可以使用更形象的方法，比如将胸腔比喻成一

个小房子，肺在小房子的两边，帮助幼儿更好地定位。

在肺的呼吸功能环节，通过教师的演示和幼儿自己感受

呼吸的体验活动，幼儿们对呼吸过程有了更直观的感受。但

在体验活动中，部分幼儿可能没有完全理解呼吸时肺的变化

与肚子起伏之间的关系，在今后教学中，可以更加详细地引

导幼儿观察和感受，比如在深呼吸时，询问幼儿为什么肚子

会鼓得更高，从而更好地让幼儿理解呼吸原理。

在简易呼吸模型制作环节（如果进行），幼儿们对制作

模型的过程充满兴趣，通过亲手制作和观察模型演示，能更

好地理解呼吸时肺的变化。但在制作过程中，可能会因幼儿

动手能力的差异而出现进度不同的情况，在今后教学中，可

以安排小组合作或教师更多的协助，确保每个幼儿都能参与

并完成模型制作。

在呼吸与健康环节，幼儿们能积极参与讨论干净和不干

净的空气，但对于一些空气污染物对肺的具体危害理解可能

还不够深入。在今后教学中，可以通过更多的实际案例或者

简单的动画演示来加深幼儿对这部分知识的理解。

在游戏环节，“呼吸小侦探”游戏激发了幼儿的观察力

和对呼吸变化的感知能力，幼儿们在游戏中积极参与，进一

步加深了对不同环境下呼吸差异的理解。但在游戏过程中，

发现个别幼儿可能会受到场景装饰或其他幼儿的影响而做

出错误判断