2025年人教版三年级上册第二十二课《父亲、树林和鸟》备课教案

2025年人教版三年级上册第二十二课《父亲、树林和鸟》备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读“黎、凝”等5个生字，会规范书写“朝、雾”等13个字，准确书写“父亲、童年”等19个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文时能把握主要内容。理解课文中重点词句的含义，如“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气”等词语的表达效果。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生体会文本情感。运用小组合作探究的方式，引导学生分析父亲对树林和鸟的了解与喜爱，培养学生的合作能力和思维能力。借助联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，帮助学生理解课文内容，提升阅读理解能力。（三）情感态度与价值观体会父亲对树林和鸟的热爱之情，激发学生对大自然的热爱和保护意识。培养学生尊重生命、关爱自然的美好情感，树立人与自然和谐共生的理念。二、教学重难点（一）教学重点掌握本课的生字新词，理解重点词句的含义。了解父亲对树林和鸟的喜爱，体会父亲爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。体会文中生动的语言，感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，并积累优美语句。（二）教学难点理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话蕴含的深意，以及其在文中的作用。深入体会父亲与树林、鸟之间深厚的情感联系，领悟人与自然和谐相处的重要性。三、教学准备（一）教师制作精美的PPT，包含与课文相关的图片，如幽深的树林、各种鸟类、父亲在树林中观察鸟的情景等，以及课文朗读音频。准备生字卡片、小道具（如鸟的模型）、磁性白板及彩色磁铁，用于板书和课堂互动。收集与鸟类生活习性、树林对生态环境重要性相关的资料，以便拓展学生知识面。（二）学生预习课文，圈出生字词，尝试读通课文。查阅资料，了解自己感兴趣的一种鸟的特点。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示树林和鸟的图片，引导学生描述看到的画面，分享对树林和鸟的印象。随后提问：“你们知道有人特别喜欢树林和鸟吗？今天我们就来认识这样一位父亲。”引出课题并板书。5分钟同学们，看大屏幕，老师给大家带来了一些美丽的图片。瞧，这茂密的树林，郁郁葱葱，仿佛藏着无数的秘密；还有这些可爱的鸟儿，它们在枝头欢唱、飞翔。大家能说一说，看到这些画面，你们脑海中浮现出了怎样的词语或句子吗？那你们身边有没有特别喜欢树林和鸟的人呢？今天，咱们就走进一篇新课文，去认识一位对树林和鸟有着独特情感的父亲。积极举手发言，描述图片中的景象，分享自己对树林和鸟的感受，对新课充满期待。父亲、树林和鸟初读课文，学习生字词1.教师范读课文，要求学生边听边标记自然段，圈出生字词。2.利用PPT展示生字词，带读正音，讲解生字的结构、笔画和易错点，如“蒙”字中间有一横，“鼻”字上半部分是“自”。运用多种方式理解词语，如“凝神静气”可让学生表演动作来体会。3.开展识字游戏，如“开火车”读生字、“摘苹果”认读词语等，巩固生字词学习。15分钟好啦，同学们，现在老师要给大家朗读课文了，竖起小耳朵认真听，同时拿起笔，把自然段标好，圈出不认识的生字词哦。来，咱们一起看看这些生字宝宝，“朝”字是左右结构，左边这一竖要写直咯。“雾”字上面是雨字头，下面的“务”字要写得紧凑些。再看这个“凝神静气”，谁能来表演一下这个词语的意思呀？认真听老师范读，跟读生字词，积极参与识字游戏，读准字音，认清字形，理解部分词语含义。1.生字：朝、雾、蒙……（详细书写示范及易错点标注）2.词语：黎明、凝神静气、舒畅……（词语解释）再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考课文主要写了一件什么事。2.引导学生找出文中描写父亲和鸟关系的关键语句，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，并围绕此句分析文章结构。3.提问学生文中写了父亲关于鸟的哪些方面，如父亲如何知道林中有鸟、鸟儿何时唱歌、何时易受伤等，帮助学生梳理文章脉络。10分钟同学们，读完课文了，谁能说一说，这篇课文主要讲了一件什么事儿呀？大家再仔细找找，文中哪句话最能体现父亲和鸟的关系呢？对，就是“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。那从这句话出发，咱们来看看，课文都写了父亲在鸟的哪些方面的事儿呢？自由朗读后，积极思考问题，举手回答，尝试概括课文主要内容，找到关键语句并分析文章围绕其展开的内容。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟1.看叶知鸟2.闻鸟知味3.知鸟快活4.怕鸟危险精读课文，体会情感1.学习第二至九自然段，重点分析“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话。引导学生从“上上下下、望了又望、闻了又闻”等词语体会父亲观察的细致入微，从“幽深的雾蒙蒙的树林”感受树林的特点及发现鸟的难度，通过朗读读出父亲的专注。2.分析“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”，让学生从“凝神静气”“像树一般兀立”体会父亲对鸟的喜爱与呵护，指导学生模仿父亲的动作和神态，深入理解情感。3.学习第十至十五自然段，找出描写鸟味的句子，对比“我”和父亲对鸟味的不同感知，体会父亲对鸟的熟悉。4.探讨父亲为什么知道鸟儿什么时候唱歌、什么时候容易受伤，感受父亲对鸟的了解如同家人。20分钟同学们，咱们一起来看看这句话，父亲“上上下下、望了又望、闻了又闻”，他为什么要这么仔细地看和闻呀？再看这片“幽深的雾蒙蒙的树林”，大家闭上眼睛想象一下，这片树林是什么样的呢？是不是很大、很神秘，找鸟特别不容易呀？那咱们在读这句话的时候，就要读出父亲的那种专注劲儿。再看这句，父亲“凝神静气”“像树一般兀立”，谁来模仿一下父亲这个样子？从这个动作里，你们能感受到父亲对鸟怎样的感情呢？现在，我们来看看写鸟味的句子，我没闻到鸟味，可父亲却闻到了，这说明了什么呢？最后想想，父亲咋就知道鸟儿啥时候唱歌、啥时候容易受伤呢？认真研读课文，积极思考老师提出的问题，通过朗读、模仿、讨论等方式，深入体会父亲对鸟的喜爱、了解与呵护，感受作者生动的语言表达。1.父亲观察树林：上上下下、望了又望、闻了又闻（细致入微）幽深的雾蒙蒙的树林（树林特点）2.父亲的神态动作：凝神静气、像树一般兀立（喜爱、呵护）3.鸟味：我——没闻到父亲——闻到（熟悉鸟）4.父亲知鸟习性：唱歌、易受伤（了解鸟）课堂小结1.回顾本节课学习内容，强调父亲对树林和鸟的喜爱之情，以及文中生动的语言表达。2.布置作业：熟读课文，抄写生字词及自己喜欢的句子。5分钟同学们，这节课我们跟着作者，认识了一位特别爱树林和鸟的父亲。我们从父亲的动作、语言里，感受到了他对鸟的深深喜爱，还学习了作者那些生动的词语和句子，把树林和父亲描写得栩栩如生。课后呀，大家要把课文读熟，把生字词和喜欢的句子抄写下来，加深印象哦。认真听讲，回顾课堂内容，明确课后作业。无五、教学拓展组织学生开展“我是小鸟保护者”活动，让学生制作保护鸟类的宣传卡片，在班级或校园内展示，向同学们宣传保护鸟类的重要性。布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种自己喜欢的鸟