2025年人教版四年级下册第二十三课“诺曼底号”遇难记备课教案

2025年人教版四年级下册第二十三课“诺曼底号”遇难记备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读“脉、估”等13个生字，规范书写“伦、腹”等15个字，准确理解并运用“行驶、凌晨”等12个词语。能够有感情地朗读课文，尤其读好人物的对话，把握人物的语气和情感。了解小说的基本要素，如情节、人物、环境等。（二）过程与方法通过自主阅读、小组合作交流，理清文章的叙述顺序，概括课文的主要内容。抓住文中描写哈尔威船长言行的语句，深入分析和讨论，体会其品质，学习通过人物言行感受人物品质的阅读方法。学习作者通过环境描写烘托气氛、推动情节发展的写作手法，并能在写作中尝试运用。（三）情感态度与价值观感受哈尔威船长在危难面前忠于职守、舍己为人、沉着果敢的崇高品质，受到心灵的震撼和道德的熏陶。培养学生对英雄人物的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，体会哈尔威船长的高尚品质。学习作者通过环境描写和人物描写塑造人物形象的方法。（二）教学难点理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望留给别人，把死亡留给自己的行为和崇高境界。体会环境描写对表现人物品质和推动情节发展的作用。三、教学准备（一）教师制作精美的多媒体课件，包含“诺曼底号”和“玛丽号”的图片、海难的视频片段、重点语句的展示等。准备生字卡片、词语卡片。收集与课文相关的资料，如作者雨果的介绍、当时的航海背景等。（二）学生预习课文，自学生字词，标注自然段序号，圈画出不理解的地方。查阅资料，了解作者雨果和“诺曼底号”的相关信息。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课通过展示大海的图片，引导学生回忆与大海有关的故事，然后引出课题《“诺曼底号”遇难记》。介绍作者雨果的生平和主要作品。5分钟同学们，看！这一望无际的大海，有时风平浪静，宛如一面巨大的镜子；有时却波涛汹涌，像一只愤怒的猛兽。在这变幻莫测的大海上，发生过许多惊心动魄的故事。今天，我们就来学习一个发生在大海上的悲壮故事——《“诺曼底号”遇难记》。这位伟大的作者雨果，可是法国文学史上的一颗璀璨明星，他写了好多有名的作品，像《巴黎圣母院》《悲惨世界》，以后大家有机会一定要读一读。认真倾听，积极回应老师关于大海故事的提问，对新课充满期待。“诺曼底号”遇难记雨果初读课文，扫清字词障碍1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况，利用生字卡片和词语卡片，指名认读、正音，解释重点词语。3.指导书写生字，重点讲解“腹、窿、卑、宰、遣、梭”等字的笔画和结构。15分钟好啦，同学们，现在大家自由朗读课文，把不认识的字，读不顺的句子，都仔细多读几遍。读完咱们就来考考大家生字词学得怎么样。（出示生字卡片）这个字谁会读？对，是“脉”，mài，山脉的脉。那这个词语“汹涌湍急”，谁能说一说它是什么意思呀？来，这位同学你试试。再看这个“窿”字，它是上下结构，上面是“穴”字头，下面右边“生”上面的小横可千万不能漏写哦，大家跟着老师一起书空。认真朗读课文，积极参与生字词的认读和解释，在老师指导下认真书写生字。生字：脉、估、剖、裸、泣等词语：行驶、凌晨、窟窿、混乱等再读课文，整体感知1.学生默读课文，思考课文讲了一件什么事，理清文章的叙述顺序。2.引导学生按照“夜航—遇难—组织逃生—牺牲”的顺序，概括文章的主要内容。3.划分文章段落，概括每部分的大意。15分钟同学们，现在请大家默读课文，边读边想，这篇课文到底讲了一件什么事呢？给大家一点时间，然后请同学来说一说。对，就是1870年3月17日夜晚，“诺曼底号”在雾海夜航时，不幸被“玛丽号”撞伤，哈尔威船长沉着指挥大家逃生，最后自己却牺牲了。那大家看看，文章可以分成几个部分呢？对，分成五个部分，第一部分就是1-5自然段，讲的是“诺曼底号”雾海夜航。默读课文，思考问题，积极回答老师的提问，与同桌交流讨论。第一部分（1-5）：雾海夜航第二部分（6-9）：海难发生第三部分（10-40）：指挥逃生第四部分（41-43）：英雄遇难第五部分（44-46）：高度评价精读课文，体会情感1.学习“遇险”部分，找出描写灾难发生时的语句，引导学生通过关键词语感受灾难的可怕和人们的惊慌失措，体会环境描写的作用。2.学习“组织逃生”部分，重点分析哈尔威船长与机械师、大副的对话，从他的语言中体会其沉着冷静、果断机智、忠于职守的品质，指导学生分角色朗读对话。3.学习“牺牲”部分，引导学生想象哈尔威船长沉入大海时的画面，感受其伟大的精神，理解最后两个自然段的含义。25分钟同学们，我们先来看看灾难发生的时候，课文是怎么描写的。找到相关句子了吗？“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”从这些词语中，你们感受到了什么？是不是觉得灾难特别可怕，人们都惊慌失措了。那这里的环境描写有什么作用呢？对，渲染了紧张、恐怖的气氛。再看船长和机械师、大副的对话，大家分角色读一读，从船长的话里，你们觉得他是一个怎样的人？非常好，大家说得都很对。最后，哈尔威船长随着轮船沉入了大海，此刻，你们的脑海中浮现出了怎样的画面？对，他是那么的伟大，那么的令人敬佩。认真阅读相关段落，积极发言，分享自己的感受和理解，有感情地分角色朗读对话，沉浸在对哈尔威船长的敬佩之情中。遇险：可怕、惊慌失措组织逃生：沉着冷静、果断机智、忠于职守牺牲：伟大、令人敬佩总结全文，拓展延伸1.回顾课文内容，总结哈尔威船长的品质，引导学生谈谈自己的感受和收获。2.展示一些英雄人物的事迹，让学生说一说他们心目中的英雄是谁，为什么。10分钟同学们，这节课我们学习了《“诺曼底号”遇难记》，认识了伟大的哈尔威船长。他在危难面前的表现，让我们深受感动。谁来说一说，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？大家说得都很棒。现在，老师给大家展示一些其他英雄人物的事迹，那在你们心目中，英雄是谁呢？为什么觉得他是英雄？积极发言，分享自己对哈尔威船长的敬佩之情，以及心目中的英雄形象和理由。英雄：忠于职守、舍己为人、勇敢无畏……布置作业1.抄写生字词和文中的好词好句。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读雨果的其他作品，或者与海难相关的文章，写一篇简短的读后感。无认真记录作业内容，准备课后完成。无五、教学拓展组织学生开展“英雄在我心中”的主题演讲活动，让学生搜集更多英雄人物的资料，在班级中进行演讲，分享英雄的事迹和自己的感悟，进一步深化对英雄品质的理解。引导学生进行小练笔