2025年大学《听力与言语康复学-听力与言语康复学概论》考试模拟试题及答案解析

2025年大学《听力与言语康复学-听力与言语康复学概论》考试模拟试题及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.听力与言语康复学的主要研究对象是（）A.心理健康问题B.视力障碍康复C.听觉系统和言语功能异常D.运动功能障碍答案：C解析：听力与言语康复学是研究听觉系统和言语功能异常的评估、干预和康复的学科，主要关注听力损失和言语障碍对个体生活的影响以及相应的康复措施。2.听力损失按照程度可分为（）A.轻度、中度、重度、极重度B.单侧、双侧C.突发性、渐进性D.真性、传导性答案：A解析：听力损失按照程度通常分为轻度、中度、重度、极重度四个等级，这是根据听力损失的实际分贝数来划分的。3.言语康复的主要目标是（）A.提高患者的听力水平B.帮助患者恢复正常的语言表达和沟通能力C.减少患者的心理压力D.增强患者的运动能力答案：B解析：言语康复的主要目标是帮助患者恢复正常的语言表达和沟通能力，包括改善发音、语调、语速等方面，从而提高患者的社交和生活质量。4.听力测试中，纯音听阈测试主要用于（）A.评估患者的言语理解能力B.评估患者的听力损失程度C.评估患者的声源定位能力D.评估患者的中耳功能答案：B解析：纯音听阈测试是听力测试的基本方法，主要用于评估患者的听力损失程度，通过测试患者能够听到的最小声音强度来确定听力损失的程度。5.耳鸣的康复治疗方法包括（）A.药物治疗、听力训练、心理疏导B.手术治疗、物理治疗、言语训练C.饮食调整、运动疗法、音乐疗法D.支具佩戴、按摩疗法、针灸疗法答案：A解析：耳鸣的康复治疗方法包括药物治疗、听力训练、心理疏导等多种方法，这些方法可以帮助患者减轻耳鸣症状，提高生活质量。6.言语障碍的分类中，不包括（）A.发音障碍B.语言障碍C.记忆障碍D.沟通障碍答案：C解析：言语障碍的分类主要包括发音障碍、语言障碍和沟通障碍，而记忆障碍通常属于认知障碍的范畴，不属于言语障碍的分类。7.听力助听器的选配过程包括（）A.听力评估、助听器试听、助听器调整B.心理评估、听力测试、言语训练C.耳朵检查、药物使用、手术干预D.饮食调整、运动疗法、音乐疗法答案：A解析：听力助听器的选配过程包括听力评估、助听器试听、助听器调整等步骤，通过这些步骤可以确保助听器能够满足患者的听力需求。8.言语康复治疗师的主要职责是（）A.进行听力测试B.选择和调整助听器C.提供言语康复训练D.进行心理治疗答案：C解析：言语康复治疗师的主要职责是提供言语康复训练，帮助患者改善语言表达和沟通能力，这是言语康复治疗师的核心工作。9.听觉过敏是指（）A.听力损失导致无法听到声音B.听力正常但感觉声音过大C.听力损失导致声音失真D.听力正常但感觉声音过小答案：B解析：听觉过敏是指听力正常或接近正常，但患者感觉声音过大，难以忍受的现象，这可能是由于听觉系统的敏感性过高导致的。10.言语康复的评估内容包括（）A.听力水平、言语表达能力、沟通能力B.心理状态、运动能力、认知能力C.饮食习惯、运动习惯、睡眠习惯D.视力水平、听力损失程度、言语障碍类型答案：A解析：言语康复的评估内容包括听力水平、言语表达能力和沟通能力，这些评估内容可以帮助治疗师了解患者的康复需求和制定康复计划。11.言语康复学中，关于沟通障碍的描述，以下哪项是正确的（）A.沟通障碍仅指语言表达困难B.沟通障碍不包括非语言沟通问题C.沟通障碍是指信息传递和理解过程中的任何困难D.沟通障碍只发生在有听力损失的人群中答案：C解析：沟通障碍是指信息在传递和理解过程中出现的任何困难，这不仅包括语言表达困难，还包括非语言沟通问题，并且不仅仅发生在有听力损失的人群中，也可能由其他因素引起。12.听力损失的成因中，不包括（）A.先天性因素B.药物中毒C.饮食不当D.环境噪声答案：C解析：听力损失的成因多种多样，包括先天性因素、药物中毒、环境噪声、感染、耳部疾病等，但饮食不当通常不会直接导致听力损失。13.耳鸣的声学特征中，不包括（）A.声音的频率B.声音的响度C.声音的持续时间D.声音的颜色答案：D解析：耳鸣的声学特征主要描述声音的性质，包括声音的频率、响度和持续时间等，声音的颜色不属于耳鸣的声学特征描述范畴。14.助听器的种类中，不包括（）A.耳后式助听器B.耳内式助听器C.骨传导助听器D.心脏起搏器答案：D解析：助听器根据其放置位置和结构不同，主要有耳后式、耳内式、耳道式和骨传导助听器等类型，心脏起搏器是用于治疗心脏疾病的医疗设备，不属于助听器的种类。15.言语康复训练中，常用的方法不包括（）A.口腔运动训练B.语言理解训练C.社交技能训练D.视觉模拟训练答案：D解析：言语康复训练常用的方法包括口腔运动训练以改善发音、语言理解训练以提高语言comprehension、社交技能训练以改善沟通技巧等，视觉模拟训练不属于言语康复训练的常用方法。16.听力评估的目的中，不包括（）A.确定听力损失的程度B.诊断听力损失的原因C.指导助听器的选配D.评估患者的心理状态答案：D解析：听力评估的主要目的是确定听力损失的程度、诊断听力损失的原因以及指导助听器的选配等，评估患者的心理状态通常不是听力评估的直接目的，尽管心理状态可能会影响听力评估的结果和康复效果。17.言语障碍的评估工具中，不包括（）A.语言样本分析B.标准化语言测试C.言语感知测试D.智商测试答案：D解析：言语障碍的评估工具主要包括语言样本分析以观察患者的实际语言运用情况、标准化语言测试以量化评估患者的语言能力，以及言语感知测试以评估患者对语音的感知能力，智商测试主要用于评估智力水平，与言语障碍的评估关系不大。18.听力康复团队中，通常不包括（）A.听力学家B.言语治疗师C.心理咨询师D.骨科医生答案：D解析：听力康复团队通常由听力学家、言语治疗师、心理咨询师、康复工程师等专业人士组成，以提供全面的听力康复服务，骨科医生主要治疗骨骼和关节疾病，与听力康复无关。19.耳鸣的康复管理中，重要的环节包括（）A.药物治疗、听力训练、心理支持B.手术治疗、物理治疗、言语训练C.饮食调整、运动疗法、音乐疗法D.支具佩戴、按摩疗法、针灸疗法答案：A解析：耳鸣的康复管理是一个综合性的过程，包括药物治疗以缓解症状、听力训练以提高听觉适应能力，以及心理支持以帮助患者应对耳鸣带来的心理压力，这些环节对于改善耳鸣患者的预后至关重要。20.听觉系统的主要功能中，不包括（）A.感受声音B.分析声音频率C.识别声音来源D.控制身体运动答案：D解析：听觉系统的主要功能是感受声音、分析声音的频率和识别声音的来源，以实现听觉感知和沟通，控制身体运动是运动系统的功能，与听觉系统无直接关系。二、多选题1.听力损失可能导致的后果包括（）A.语言发育迟缓B.社交障碍C.心理压力增大D.记忆力下降E.注意力不集中答案：ABC解析：听力损失可能对个体的语言发育、社交互动、心理健康等方面产生负面影响。语言发育迟缓是因为听力障碍导致幼儿难以接收和学习语言；社交障碍可能由于听不清他人讲话而导致沟通困难，进而影响社交活动；心理压力增大则可能源于听力损失带来的沟通不便和外界的不理解。记忆力下降和注意力不集中虽然可能与听力损失有关，但不是其最直接或最常见的后果。2.言语康复治疗的目标通常包括（）A.提高语音清晰度B.增强语言理解能力C.改善沟通技巧D.提升听力水平E.减少沟通中的回避行为答案：ABCE解析：言语康复治疗的目标是综合性的，旨在帮助患者改善言语和沟通功能。这包括提高语音清晰度，使他人更容易理解患者的讲话；增强语言理解能力，帮助患者更好地理解他人所说的话；改善沟通技巧，如眼神交流、非语言沟通等；以及减少沟通中的回避行为，提高患者的社交参与度。提升听力水平虽然与言语功能密切相关，但通常是通过听力康复设备或手术实现的，而非言语康复治疗本身的主要目标。3.听力测试中，常用的客观测试方法包括（）A.纯音听阈测试B.听性脑干反应C.脑电图D.声导抗测试E.语言理解测试答案：BD解析：听力测试方法分为主观测试和客观测试。主观测试依赖于受试者的主观反应，如纯音听阈测试和语言理解测试。客观测试则不依赖受试者的主观反应，而是通过测量生理信号或声学参数来评估听力，常用的客观测试方法包括听性脑干反应和声导抗测试。脑电图虽然可以记录大脑活动，但并非听力测试中常用的客观听力评估方法。4.耳鸣的评估内容通常包括（）A.耳鸣的性质和特征B.耳鸣的频率和响度C.耳鸣的持续时间D.耳鸣对生活的影响E.耳鸣的病因答案：ABCDE解析：对耳鸣的全面评估需要考虑多个方面。首先，需要了解耳鸣的性质和特征，如声音的音调（高音或低音）、音色（如嗡嗡声、铃声等）。其次，要确定耳鸣的频率和响度，这通常通过耳鸣匹配测试来确定。此外，耳鸣的持续时间也是一个重要因素，是持续性还是间歇性的。耳鸣对生活的影响评估同样重要，包括对睡眠、注意力、情绪等方面的影响程度。最后，确定耳鸣的病因对于制定合适的干预措施至关重要。因此，ABCDE都是耳鸣评估中需要考虑的内容。5.助听器的选配需要考虑的因素包括（）A.患者的听力损失程度B.患者的耳道形状C.患者的生活环境和习惯D.患者的经济状况E.患者的cosmetic需求答案：ABCDE解析：助听器的选配是一个个性化的过程，需要综合考虑多个因素。患者的听力损失程度是决定助听器放大倍数和功能选配的基础。患者的耳道形状会影响助听器的类型选择和佩戴舒适度。患者的生活环境和生活习惯，如是否经常在嘈杂环境中活动，是否需要无线连接等，也会影响助听器的功能选择。经济状况是患者购买力的重要体现，会影响助听器的品牌和功能档次选择。此外，患者对外观的关注程度（cosmetic需求）也是选配时需要考虑的因素，可以选择隐蔽性更好的耳内式助听器等。因此，ABCDE都是助听器选配时需要考虑的因素。6.言语障碍的分类中，通常包括（）A.发音障碍B.语言障碍C.流利性障碍D.社交障碍E.记忆障碍答案：ABC解析：言语障碍的分类主要包括不同方面的障碍。发音障碍指个体在发音时出现的错误，如音素错误、声调错误等。语言障碍指个体在语言理解或表达方面出现的困难，如词汇量不足、语法错误、理解困难等。流利性障碍指个体在说话时出现的节奏、韵律方面的困难，如说话速度过慢、停顿过多等。社交障碍虽然与沟通密切相关，但通常不被归类为言语障碍本身，而是沟通障碍的一部分。记忆障碍属于认知障碍的范畴，与言语障碍的分类不同。因此，ABC是言语障碍的常见分类。7.听力康复的评估方法中，主观评估方法包括（）A.纯音听阈测试B.声音识别测试C.耳鸣匹配测试D.听性脑干反应E.语言理解测试答案：BCE解析：听力康复的评估方法分为主观评估和客观评估。主观评估依赖于受试者的主观反应，需要受试者actively参与并做出反应。纯音听阈测试虽然需要受试者反应，但其主要目的是确定听力损失的程度，通常被视为客观或半客观测试。声音识别测试，如词语识别率测试，需要受试者重复听到的词语，是典型的主观评估方法。耳鸣匹配测试需要受试者将听到的耳鸣与标准声音进行匹配，也是主观评估。听性脑干反应是客观评估方法。语言理解测试评估受试者对语言的理解能力，也是主观评估。因此，BCE是主观评估方法。8.言语康复治疗中，常用的训练方法包括（）A.口腔运动训练B.语言模型训练C.社交技能训练D.暗示疗法E.游戏治疗答案：ABCE解析：言语康复治疗中，常用的训练方法多种多样，旨在针对不同的言语障碍类型采用合适的训练策略。口腔运动训练旨在改善发音器官的运动功能，提高发音清晰度。语言模型训练通过提供正确的语言榜样，帮助患者学习和模仿正常的语言模式。社交技能训练旨在提高患者的沟通技巧和社交能力，改善其社会适应能力。游戏治疗通常用于儿童，通过游戏的方式激发患者的学习兴趣，促进言语功能的恢复。暗示疗法虽然是一种心理治疗手段，但通常不作为言语康复治疗的主要方法。因此，ABCE是常用的言语康复训练方法。9.耳鸣的管理策略中，非药物治疗方法包括（）A.听力训练B.心理咨询C.耳鸣掩蔽D.耳道清洁E.针灸治疗答案：ABCE解析：耳鸣的管理策略包括药物治疗和非药物治疗。非药物治疗方法多种多样，包括听力训练以提高听觉系统的适应能力，心理咨询以帮助患者应对耳鸣带来的心理压力，耳鸣掩蔽通过播放白噪音或其他声音来掩盖耳鸣声，针灸治疗也被一些患者用来缓解耳鸣症状。耳道清洁虽然对保持耳道健康很重要，但通常是为了预防听力损失或加重耳鸣，而不是直接治疗耳鸣的方法。因此，ABCE属于耳鸣的非药物管理策略。10.听力与言语康复学的研究领域包括（）A.听力损失的发生机制B.言语障碍的评估方法C.康复设备的研发与应用D.康复治疗技术的优化E.康复效果的评价标准答案：ABCDE解析：听力与言语康复学是一个综合性的学科，其研究领域非常广泛。这包括对听力损失和言语障碍的发生机制进行基础研究，探索其病因和病理过程。同时，也需要研究和发展各种评估方法，以准确评估个体的听力损失和言语障碍程度。康复设备的研发与应用是另一个重要领域，包括助听器、人工耳蜗等设备的开发和改进。康复治疗技术的优化也是持续研究的重点，旨在提高治疗的效果和效率。最后，建立科学的康复效果评价标准，以衡量康复治疗的成效，也是该学科的重要任务。因此，ABCDE都是听力与言语康复学的研究领域。11.听力损失可能导致的后果包括（）A.语言发育迟缓B.社交障碍C.心理压力增大D.记忆力下降E.注意力不集中答案：ABC解析：听力损失可能对个体的语言发育、社交互动、心理健康等方面产生负面影响。语言发育迟缓是因为听力障碍导致幼儿难以接收和学习语言；社交障碍可能由于听不清他人讲话而导致沟通困难，进而影响社交活动；心理压力增大则可能源于听力损失带来的沟通不便和外界的不理解。记忆力下降和注意力不集中虽然可能与听力损失有关，但不是其最直接或最常见的后果。12.言语康复治疗的目标通常包括（）A.提高语音清晰度B.增强语言理解能力C.改善沟通技巧D.提升听力水平E.减少沟通中的回避行为答案：ABCE解析：言语康复治疗的目标是综合性的，旨在帮助患者改善言语和沟通功能。这包括提高语音清晰度，使他人更容易理解患者的讲话；增强语言理解能力，帮助患者更好地理解他人所说的话；改善沟通技巧，如眼神交流、非语言沟通等；以及减少沟通中的回避行为，提高患者的社交参与度。提升听力水平虽然与言语功能密切相关，但通常是通过听力康复设备或手术实现的，而非言语康复治疗本身的主要目标。13.听力测试中，常用的客观测试方法包括（）A.纯音听阈测试B.听性脑干反应C.脑电图D.声导抗测试E.语言理解测试答案：BD解析：听力测试方法分为主观测试和客观测试。主观测试依赖于受试者的主观反应，如纯音听阈测试和语言理解测试。客观测试则不依赖受试者的主观反应，而是通过测量生理信号或声学参数来评估听力，常用的客观测试方法包括听性脑干反应和声导抗测试。脑电图虽然可以记录大脑活动，但并非听力测试中常用的客观听力评估方法。14.耳鸣的评估内容通常包括（）A.耳鸣的性质和特征B.耳鸣的频率和响度C.耳鸣的持续时间D.耳鸣对生活的影响E.耳鸣的病因答案：ABCDE解析：对耳鸣的全面评估需要考虑多个方面。首先，需要了解耳鸣的性质和特征，如声音的音调（高音或低音）、音色（如嗡嗡声、铃声等）。其次，要确定耳鸣的频率和响度，这通常通过耳鸣匹配测试来确定。此外，耳鸣的持续时间也是一个重要因素，是持续性还是间歇性的。耳鸣对生活的影响评估同样重要，包括对睡眠、注意力、情绪等方面的影响程度。最后，确定耳鸣的病因对于制定合适的干预措施至关重要。因此，ABCDE都是耳鸣评估中需要考虑的内容。15.助听器的选配需要考虑的因素包括（）A.患者的听力损失程度B.患者的耳道形状C.患者的生活环境和习惯D.患者的经济状况E.患者的cosmetic需求答案：ABCDE解析：助听器的选配是一个个性化的过程，需要综合考虑多个因素。患者的听力损失程度是决定助听器放大倍数和功能选配的基础。患者的耳道形状会影响助听器的类型选择和佩戴舒适度。患者的生活环境和生活习惯，如是否经常在嘈杂环境中活动，是否需要无线连接等，也会影响助听器的功能选择。经济状况是患者购买力的重要体现，会影响助听器的品牌和功能档次选择。此外，患者对外观的关注程度（cosmetic需求）也是选配时需要考虑的因素，可以选择隐蔽性更好的耳内式助听器等。因此，ABCDE都是助听器选配时需要考虑的因素。16.言语障碍的分类中，通常包括（）A.发音障碍B.语言障碍C.流利性障碍D.社交障碍E.记忆障碍答案：ABC解析：言语障碍的分类主要包括不同方面的障碍。发音障碍指个体在发音时出现的错误，如音素错误、声调错误等。语言障碍指个体在语言理解或表达方面出现的困难，如词汇量不足、语法错误、理解困难等。流利性障碍指个体在说话时出现的节奏、韵律方面的困难，如说话速度过慢、停顿过多等。社交障碍虽然与沟通密切相关，但通常不被归类为言语障碍本身，而是沟通障碍的一部分。记忆障碍属于认知障碍的范畴，与言语障碍的分类不同。因此，ABC是言语障碍的常见分类。17.听力康复的评估方法中，主观评估方法包括（）A.纯音听阈测试B.声音识别测试C.耳鸣匹配测试D.听性脑干反应E.语言理解测试答案：BCE解析：听力康复的评估方法分为主观评估和客观评估。主观评估依赖于受试者的主观反应，需要受试者actively参与并做出反应。纯音听阈测试虽然需要受试者反应，但其主要目的是确定听力损失的程度，通常被视为客观或半客观测试。声音识别测试，如词语识别率测试，需要受试者重复听到的词语，是典型的主观评估方法。耳鸣匹配测试需要受试者将听到的耳鸣与标准声音进行匹配，也是主观评估。听性脑干反应是客观评估方法。语言理解测试评估受试者对语言的理解能力，也是主观评估。因此，BCE是主观评估方法。18.言语康复治疗中，常用的训练方法包括（）A.口腔运动训练B.语言模型训练C.社交技能训练D.暗示疗法E.游戏治疗答案：ABCE解析：言语康复治疗中，常用的训练方法多种多样，旨在针对不同的言语障碍类型采用合适的训练策略。口腔运动训练旨在改善发音器官的运动功能，提高发音清晰度。语言模型训练通过提供正确的语言榜样，帮助患者学习和模仿正常的语言模式。社交技能训练旨在提高患者的沟通技巧和社交能力，改善其社会适应能力。游戏治疗通常用于儿童，通过游戏的方式激发患者的学习兴趣，促进言语功能的恢复。暗示疗法虽然是一种心理治疗手段，但通常不作为言语康复治疗的主要方法。因此，ABCE是常用的言语康复训练方法。19.耳鸣的管理策略中，非药物治疗方法包括（）A.听力训练B.心理咨询C.耳鸣掩蔽D.耳道清洁E.针灸治疗答案：ABCE解析：耳鸣的管理策略包括药物治疗和非药物治疗。非药物治疗方法多种多样，包括听力训练以提高听觉系统的适应能力，心理咨询以帮助患者应对耳鸣带来的心理压力，耳鸣掩蔽通过播放白噪音或其他声音来掩盖耳鸣声，针灸治疗也被一些患者用来缓解耳鸣症状。耳道清洁虽然对保持耳道健康很重要，但通常是为了预防听力损失或加重耳鸣，而不是直接治疗耳鸣的方法。因此，ABCE属于耳鸣的非药物管理策略。20.听力与言语康复学的研究领域包括（）A.听力损失的发生机制B.言语障碍的评估方法C.康复设备的研发与应用D.康复治疗技术的优化E.康复效果的评价标准答案：ABCDE解析：听力与言语康复学是一个综合性的学科，其研究领域非常广泛。这包括对听力损失和言语障碍的发生机制进行基础研究，探索其病因和病理过程。同时，也需要研究和发展各种评估方法，以准确评估个体的听力损失和言语障碍程度。康复设备的研发与应用是另一个重要领域，包括助听器、人工耳蜗等设备的开发和改进。康复治疗技术的优化也是持续研究的重点，旨在提高治疗的效果和效率。最后，建立科学的康复效果评价标准，以衡量康复治疗的成效，也是该学科的重要任务。因此，ABCDE都是听力与言语康复学的研究领域。三、判断题1.听力损失只会影响个体的听力，不会对其言语功能产生任何影响。（）答案：错误解析：听力损失不仅会影响个体的听力，更会对其言语功能产生显著影响。由于听力障碍导致个体难以有效接收和理解他人的言语信息，进而可能引发语言发育迟缓、言语理解能力下降、沟通障碍等问题。因此，听力损失与言语功能之间存在着密切的联系。2.耳鸣是指耳朵内部发生感染或损伤导致的症状。（）答案：错误解析：耳鸣是指在没有外部声源的情况下，个体自觉耳内或颅内有声音的一种症状。其病因复杂多样，可能包括听力损失、耳部疾病、神经系统疾病、心理因素等多种因素，并非仅仅由耳朵内部感染或损伤导致。3.助听器可以完全治愈听力损失。（）答案：错误解析：助听器是一种辅助听力恢复的设备，可以放大声音，帮助听力障碍者更好地听到声音。然而，助听器并不能完全治愈听力损失，特别是对于传导性听力损失或感音神经性听力损失，助听器的效果可能有限。此外，助听器的使用也需要一定的适应过程和学习，才能达到最佳效果。4.言语康复治疗师只需要负责言语训练，不需要了解患者的听力情况。（）答案：错误解析：言语康复治疗师在为患者提供言语康复治疗时，需要全面了解患者的病情和康复需求。这包括了解患者的听力情况，因为听力损失会直接影响患者的言语理解和表达能力。因此，言语康复治疗师需要与听力学家或其他相关专业人士合作，共同制定个性化的康复方案。5.耳鸣只会发生在老年人群中。（）答案：错误解析：耳鸣可以发生在任何年龄段的人群中，包括儿童、青少年和老年人。虽然随着年龄的增长，听力损失的风险会增加，但耳鸣的病因复杂多样，可能由多种因素引起，并非仅限于老年人。6.听力测试只需要进行一次，不需要定期复查。（）答案：错误解析：听力测试是一个动态的过程，需要根据个体的实际情况进行定期复查。这有助于及时发现听力变化，评估康复效果，并根据需要调整治疗方案。特别是对于患有慢性耳部疾病或使用助听器的个体，定期进行听力测试尤为重要。7.言语障碍只包括语言表达困难，不包括语言理解困难。（）答案：错误解析：言语障碍是指个体在语言运用方面出现的困难，这不仅包括语言表达困难（如发音不清、词汇量不足等），也包括语言理解困难（如难以理解他人的讲话、对语言的理解能力下降等）。因此，言语障碍是一个综合性的概念，涵盖了语言运用的各个方面。8.耳鸣掩蔽是一种有效的耳鸣治疗方法，可以完全消除耳鸣。（）答案：错误解析：耳鸣掩蔽是一种常用的耳鸣管理策略，通过播放白噪音或其他声音来掩盖耳鸣声，从而减轻耳鸣带来的不适感。然而，耳鸣掩蔽并不能完全消除耳鸣，只能暂时缓解症状。此外，耳鸣掩蔽的效果因人而异，需要根据患者的具体情况选择合适的掩蔽声音和强度。9.听力与言语康复学的研究对象是正常的听力与言语功能。（）答案：错误解析：听力与言语康复学的研究对象主要是听力与言语功能异常的个体，包括听力损失、言语障碍等。通过对这些异常情况的研究，