《小池》教学教案

《小池》精品教案内容分析这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。这两首古诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。语文要素能联系生活实际初知古诗大意。课时目标知识与能力1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。过程与方法通过联系生活实际、图文结合等方法了解字词的意思。情感态度价值观学生在朗读中感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重难点教学重点能正确朗读、背诵古诗。教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习课时目标1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学过程一、诗题导入。大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔来赞美它。南宋诗人杨万里被大自然中美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。（板书古诗题目）杨万里,字廷秀,号诚斋,吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首,被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活,语言浅显易懂,自然流畅,风趣活泼。【设计意图】这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异。自主投入到新诗的学习中。二、朗读古诗。1.这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来感受一下吧！自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。2.（出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字卡片），联系诗句或生活实际理解字义。（1）（出示：“泉”“爱”的字理图）学生观察并说出发现。预设：①甲骨文字形像泉水从泉眼中流出的样子。本义：泉水。②手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。（2）加一加：识记“流、柔、荷、露”；联系生活实际：识记“角”。3.让我们再次回到这个小池塘，再读古诗，体会它的美，读出古诗的节奏。（1）师生对读，同桌对读，男女对读。（2）全班接力读。【设计意图】在大致理解诗意的基础上，把学生引入诗的意境中，引入诗人的情绪里，唤出学生朗读这首诗的情感状态。三、感知诗意。【语文要素】1.（出示图片）观察图片，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。预设：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。2.说一说：你知道了什么？有什么不明白的地方？（1）质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投射到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（要读得轻柔，速度稍慢）（2）想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？（3）“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。读这两句诗时你眼前仿佛看见了什么样的画面？引导：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3.全班朗读全诗，尝试背诵。【设计意图】这一环节，培养了学生积极动脑思考的能力和想象力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生学习的兴趣，更重要的是提高了学生分析问题的能力。四、书写指导。1.你们喜欢这样的小池吗？请画一画你心目中的小池吧！（1）学生自由作画。（2）小结：小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。2.写字指导。（1）书写要点：①“无”的最后一笔是竖弯钩。②“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。（2）教师范写，学生书空。（3）学生练写，教师巡视指导并评议。【设计意图】让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写笔顺规则，使学生感受发现的喜悦，培养其写字兴趣，提高其书写能力。板书设计教学反思这节课一开始,我便充分调动了学生已有的学习经验,注重资源开发。在生字教学中,抓住字词扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生身心的发展。抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生对古诗内容的理解和感悟。然后让学生反复吟诵古诗,感悟诗句的意境,培养其读的能力,激发其阅读兴趣。写字教学环节中,让学生自主写字，注重提高学生的观察能力和书写水平。配套习题一、我wǒ会huì连lián。(10分)二、我wǒ会huì拼pīn,我wǒ会huì写xiě。(14分)三、我wǒ会huì比bǐ一yi比bǐ,再zài组zǔ词cí。(8分)四、我wǒ会huì按àn要yāo求qiú写xiě词cí语yǔ。(18分)1.补充词语。(9分)例:(绿油油)的田野()的天空()的雷声()的水花2.照样子,写词语。(9分)例:荷叶(圆圆)河水()小路()小兔()五、我wǒ能nénɡ连lián词cí成chénɡ句jù,并bìnɡ加jiā上shànɡ标biāo点diǎn符fú号hào。(10分)1.的萤火虫小灯笼亮晶晶点起了

2.山坡上小白兔在割草弯着腰

六、我wǒ会huì按àn课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kònɡ。(10分)1.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这两句诗出自《》,作者是宋代诗人。(4分)

2.荷叶是小水珠的,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的,是小鱼儿的。(6分)

七、我wǒ爱ài阅yuè读dú。(20分)(一)小xiǎo树shù谣yáo小xiǎo树shù在zài春chūn风fēnɡ里lǐ摇yáo,绿lǜ了le嫩nèn芽yá,绿lǜ了le树shù梢shāo。小xiǎo树shù在zài春chūn风fēnɡ里lǐ摇yáo,红hónɡ了le花huā蕊ruǐ,红hónɡ了le树shù梢shāo。它tā召zhào唤huàn来lái爱ài唱chànɡ歌ɡē的de小xiǎo鸟niǎo,对duì它tā说shuō:“等děnɡ我wǒ长zhǎnɡ成chénɡ大dà树shù,狂kuánɡ风fēnɡ来lái了le也yě吹chuī不bù倒dǎo。你nǐ就jiù在zài我wǒ的de枝zhī叶yè间jiān筑zhù温wēn暖nuǎn的de巢cháo。”1.“它召唤来爱唱歌的小鸟,对它说”,第一个“它”指的是,第二个“它”指的是。(4分)

2.小树对小鸟说了什么?用“”在文中画出来。(4分)

3.小鸟听了小树的话,会说什么呢?(4分)

(二)花huā和hé小xiǎo草cǎo小xiǎo花huā,小xiǎo花huā,你nǐ有yǒu伙huǒ伴bàn吗mɑ?小xiǎo花huā挨āi着zhe小xiǎo草cǎo。小xiǎo草cǎo,小xiǎo草cǎo,你nǐ有yǒu好hǎo朋pénɡ友you吗mɑ?小xiǎo草cǎo偎wēi着zhe小xiǎo花huā。小xiǎo花huā和hé小xiǎo草cǎo,在zài风fēnɡ雨yǔ中zhōnɡ手shǒu牵qiān手shǒu,从cónɡ春chūn到dào夏xià。香xiānɡ飘piāo大dà地dì,绿lǜ满mǎn天tiān涯yá。1.小花的伙伴是,小草的好朋友是。(4分)

2.小花和小草还会交哪些好朋友?(4分)

八、我wǒ会huì画huà。(10分)小朋友们,夏天在你眼里是什么样子