Unit3Sameordifferent？SectionB(1a1e)教案人教版英语八年级上册

Unit3Sameordifferent?SectionB(1a~1e)一、教学内容分析本课时为阅读课，主要包含的内容是三个论坛帖子，是一个论坛帖子连续体，共涉及三个人物，即Tom、Matt和Diana。文本中包含丰富的与人物性格相关的词汇，通过本课时的学习，学生进一步学习、理解和使用有关词语来谈论朋友之间的差异。同时学生可以了解到不同的人，外貌和性格各不相同。通过学习，学生不仅能够学会作者利用事例来支撑自己的观点的写作手法，也能够加深对人与人之间差异的认知，接受这种差异，了解朋友和友谊的最重要价值。二、语篇分析【What】该部分包含三个连续的帖子，第一个帖子是Tom写的，他提出了Shouldfriendsbesimilarordifferent?的问题。第二个帖子是Matt对Tom的回帖，他认为“共性成就友谊”。第三个回帖是Diana的回帖，首先表达了对Tom帖子的回应，表示反对Tom的观点，然后提出自己不同的交友观。【Why】本板块的阅读文本是连续的网络论坛讨论帖，引导学生讨论个体的相似性与差异性如何影响友谊，呈现对朋友标准和友谊价值的多元看法，回应板块引导性问题“如何正确看待差异”。【How】该阅读文本使用了多种表达比较的结构，如“betterthan/asseriousas/moreoutgoingthan”等，可帮助学生巩固单元核心语法，并为接下来的写作任务积累语言表达。文本也有不少地道凝练的语言表达，例如“agoodfriendislikeamirror”“hasagreatsenseofhumour”"Youcanunderstandpeoplebyknowingtheirfriends”，有利于学生进一步感知和理解本单元的核心语言结构。通过本课时的学习，学生进一步熟悉目标语法结构，体会其在日常生活语境中的语用功能，提升交际能力。三、学情分析学生对个体的相似性和人与人之间的差异这一主题有一定的生活经验，可能对不同人外貌和性格的特点有一定的感知力。但是对认识人与人之间的差异，接受这种差异，并选择自己的朋友，可能在认知上存在不足，在表达上词汇量和系统性不够。通过本课时的学习，帮助学生在阅读过程中学习作者利用事例来支撑自己的观点的写作手法，同时进一步认识朋友之间的差异，接受这种差异，了解朋友和友谊的最重要价值。四、教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在阅读与分享的过程中理解和运用有关的单词mirror;interest;novel;difference;thanksto;sense;humor;......；2.通过阅读文本，提取关键信息，梳理对比不同观点。3.探讨个体异同为友谊带来的好处，并思考友谊的本质所在。五、教学重难点【重点】1.在阅读与分享的过程中理解和运用有关的单词mirror;interest;novel;difference;thanksto;sense;humor;......；2.通过阅读文本，提取关键信息，梳理对比不同观点。【难点】通过阅读文本，提取关键信息，梳理对比不同观点。六、教学活动设计环节一：完成勾选和测试，导入新课。（5mins）教师引导学生思考：Whatdoyouthinkareimportantinafriendship?根据自身情况勾选答案。教学活动活动层次效果评价Studentstickthethingstheythinkareimportantinafriendship.Studentstesttheirfriendshipaccordingtothetestform.学习理解之感知与注意观察学生的表现，了解学生的选择和测试结果，关注他们在友谊中最看重的事情。环节设计意图：通过自主勾选活动和关于朋友的测试活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引出主题。环节二：创设语境，谈论朋友，激活背景知识。（5mins）教师创设谈论朋友的语境，引导学生思考朋友应该与自己相似还是不同，并说明原因，激活背景，突破阅读障碍。教学活动活动层次效果评价Studentsthinkwhetherafriendshouldbesimilartothemordifferentfromthem,andtalkaboutthereasons.Andthentellinwhatwaystheyaresimilartoordifferentfromtheirfriends.学习理解之感知与注意观察学生的表现，了解对问题的看法。环节设计意图：激活背景知识，为下面的阅读做好铺垫。环节三：阅读文段，获取文章信息，学习阅读策略。（25mins）教师引导学生阅读文段完成相关任务、学习阅读策略，回答问题。教学活动活动层次效果评价Studentsreadthepassagesandanswerthequestions.StudentsreadthepostsquicklyandfindoutwhatareMatt’sandDiana’sopinions.Studentsreadandmatchthepeoplewiththedescriptions.StudentsreadthesentencesandwriteTfortrueandFforfalse.Studentsreadthepostsagainandanswerthequestions.Studentsreadthepostsagainandfillinthechart.Studentsreadandchoosehowshouldtheydowhentheyfindthattheirfriendsaredifferentfromtheminsomeways.StudentsreadandfindouthowMattandDianasupporttheiropinions.Studentsreadandlearnmorewordsandphrases.学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之分析与判断观察学生在该环节完成任务时的状态，关注在阅读过程中培养和提升关注文章细节内容、提取人物主要观点等信息的能力，指导阅读策略，在细节阅读时，关注关键词和关键句，注意细节信息的提取,同时引导学生关注Matt和Diana如何支撑自己的观点，学习作者利用事例来支撑自己的观点的写作手法。环节设计意图:通过活动，引导学生在阅读时培养和提升关注文章细节内容、提取人物主要观点等信息的能力，学习作者利用举例来支撑自己观点的写作手法，提升学生的阅读能力，同时学习更多与人物性格相关的词汇。环节四：读后听读、结合自身思考，内化运用所学知识，升华主题。（10mins）教师引导学生听读课文，关注重读单词，并讨论完成表格填空。教学活动活动层次效果评价Studentslistenandrepeatthepassage.Studentsthinkaboutwhotheywanttomakefriendwith,Matt,Stephen,Diana,YuanLeiorZhangYong.Talkaboutthereasons.Studentsreadandtellwhichsayingaboutfriendsistheirfavourite.Talkaboutthereasonswiththeirpartner.Studentschoosetherightwordsandfillintheblankstopletethesentenceswiththecorrectformofthem.应用实践之内化与运用、描述与阐释迁移创新之想象与创造观察学生完成任务的状态，对表现好的学生及时给与表扬和鼓励，对有困难的学生提供及时的帮助，在学生谈论的过程中，引导学生思考朋友和友谊的最重要价值，从而确立正确的交友观。环节设计意图:通过活动，让学生进一步体会朋友间的差异，在运