《血流的管道-血管》教案

《血流的管道iBnl管》教案

一、教学目标

L知识目标：

描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点，包括管壁厚度、

弹性、管腔大小、血流速度等。

阐述三种血管在人体内的分布规律，理解不同血管与身

体各组织器官功能需求的适应性。

说明血液在三种血管中的流动方向，构建血液循环起始

于动脉、经毛细血管、终止于静脉的基本路径概念。

知晓血管在维持人体正常生理功能中的关键作用，如物

质交换、营养运输、废物排出等。

2.能力目标：

通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验、血管模型、图片

及动画等，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象

能力和分析归纳能力。

组织学生对比分析三种血管的结构与功能，提高学生的

比较思维能力，引导学生运用所学知识解释生活中的血管相

关现象，如青筋凸起、伤口出血特点等，提升知识迁移与解

决实际问题的能力。

开展小组讨论，如“设计模拟血管功能的简易装置”，

培养学生的团队协作精神、创新思维和科学探究能力。

3.情感目标：

认识到血管作为人体“生命通道”的重要性，树立保护

血管健康的意识，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量

运动、戒烟限酒。

体会人体结构与功能的精妙适应，感受生命科学的魅力,

激发对生物学学习的热情。

二、教学重难点

1.教学重点

动脉、静脉而毛细血管的结构特点与功能差异；观察小

鱼尾鳍内血液流动实验的操作、现象观察与结果分析；理解

血液循环中血液在三种血管间的流动方向及转换机制；培养

学生保护血管的意识，掌握一些简单的血管保健知识。

2.教学难点

深入理解三种血管结构特点如何决定其功能，如动脉管

壁的弹性对维持血压、推动血液流动的作用，毛细血管的极

薄管壁与高效物质交换的关联；解释血液在毛细血管处进行

物质交换的微观过程，涉及到扩散、渗透等原理，较为抽象；

让学生构建完整的血管与血液循环知识体系，明确不同血管

在全身血液循环网络中的协同工作关系，以解释复杂的生理

病理现象。

三、教学方法

讲授法：系统讲解动脉、静脉、毛细血管的结构、功能、

分布等理论知识，为学生搭建清晰的知识框架，确保复杂概

念准确传递。

实验法：组织学生开展“观察小鱼尾鳍内血液流动”实

验，让学生亲身体验探究过程，直观感受血液在血管中的流

动状态，培养实践技能。

讨论法：针对“如何预防静脉曲张”“高血压与血管病

变的关系”等话题组织讨论，激发思维碰撞，促进知识内化，

增强学生解决实际问题能力。

直观演示法：运用血管模型、图片、动画、视频等展示

血管结构、血液流动动态、物质交换过程等，将抽象知识形

象化，助力学生理解。

案例分析法：引入如“动脉硬化患者的血管变化”“意

外创伤导致血管破裂的急救处理”等案例，引导学生分析,

加深对血管知识的理解与应用。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段城市交通网络的视频，展示纵横交错的公路、

主干道、小巷，车辆在不同道路上有序行驶，提问：“同学

们，城市的交通需要道路来保障车辆顺畅通行，那我们身体

里的血液要运往全身各处，靠的是什么呢？其实，人体也有

一套精密的‘交通网络’，那就是血管系统。今天，就让我

们一起探究这神奇的'血流的管道一一血管'J引发学生好

腕处梯动脉，用于中医切脉，感受脉搏跳动反映心脏节律。

3.静脉（15分钟）

结构特点对比：拿出静脉血管模型，与动脉模型对比，

引导学生观察，静脉管壁较薄，弹性小，三层结构不如动脉

明显。轻轻挤压静脉模型，可见管腔易变形，说明其管壁柔

软，解释这是因为静脉血回流心脏时压力低。静脉管腔较大

且不规则，因要容纳从毛细血管回流的大量血液。

功能阐述：动画演示静脉血回流过程，血液从毛细血管

汇入静脉，靠肌肉收缩、静脉瓣（展示静脉瓣模型，讲解其

单向开放，防止血液倒流）及胸腔负压辅助，缓慢流回心脏，

如同城市排水管道，将用过的血液送回处理中心，强调静脉

是血液回流心脏的通道。

生活实例：让学生观察自己手臂，握拳、放松，可见青

筋凸起，解释这是浅表静脉，因皮下脂肪少、静脉回流受阻

或运动需血量增加时更明显，提醒学生避免长时间压迫静脉,

防血液淤积。

4.毛细血管（20分钟）

结构特点剖圻：展示毛细血管电镜图片，放大管壁，讲

解其管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，是三种血管中管壁

最薄的，几乎透明。管腔极小，红细胞单行通过，像城市里

的“小巷”，只允许小型“车辆”通行。

物质交换过程：以动画演示血液在毛细血管流动，红细

胞携带氧气、营养物质，因管壁两侧组织细胞消耗氧气、营

养，产生二氧化碳、废物，形成浓度差，氧气、营养物质透

过管壁进入细胞，二氧化碳、废物反向进入血液，靠扩散、

渗透等作用完成物质交换，强调毛细血管是物质交换“主战

场”，虽细小却至关重要。

分布特点：结合组织器官切片图，讲解毛细血管分布广

泛，几乎遍布全身各处组织细胞间，根据组织代谢需求疏密

不同，如骨骼肌运动时需氧多，毛细血管网丰富，保障快速

物质交换。

5.观察小鱼尾鳍内血液流动实验（20分钟）

实验引入：提问学生想不想亲眼看看血液在血管中的流

动，激发兴趣，引出实验。

实验准备：误前准备好活小鱼（如尾鳍色素少的鲫鱼）、

培养皿、显微镜、滴管、棉絮等。课堂上，将小鱼包裹仅露

出尾鳍，放入盛水培养皿，用低倍镜观察尾鳍。

实验观察：指导学生找到动脉、静脉、毛细血管，观察

血液流动方向、速度、血管粗细等特征。动脉血流快，血管

较粗，血液呈喷射状；静脉血流慢，血管较粗，血液暗红,

平稳流动；毛细血管血流最慢，管径最细，红细胞单行排列，

缓缓蠕动。教师巡视指导，纠正观察误区。

结果分析：组织学生讨论观察结果，对比三种血管特点,

总结血液流动规律，从动脉流出经毛细血管汇入静脉，强化

知识理解。

（三）课堂小结（5分钟）

以思维导图形式，从血管类型出发，连接动脉、静脉、

毛细血管结构、功能、分布、实验观察要点，呈现逻辑关联，

如动脉为供血起点，毛细血管实现物质交换，静脉负责回流,

巩固知识体系。

（四）课堂练习（10分钟）

发放涵盖选择题、填空题、简答题、实验分析题的练习

卷，如“人体中，管壁最厚的血管是（）”“简述毛细血管适

合物质交换的结构特点”“分析观察小鱼尾鳍实验中，某组

未找到毛细血管可能原因”等。学生独立完成后同桌互评，

教师针对错题重点讲解，巩固知识运用。

（四）课后拓展（5分钟）

布置课后任务：让学生回家后，观察家人手背血管，辨

别动脉、静脉，向家人讲解血管保健知识；推荐阅读《探秘

人体血管》科普书籍，下次课分享心得，延续探究热情。

五、教学资源

1.教学材料：人体血管分布图、动脉血管模型、静脉血

管模型、毛细血管电镜图片、活小鱼、培养皿、显微镜、滴

管、棉絮、课堂练习卷、科普书籍推荐清单。

2.教具：多媒体课件（含高清动画、图片、知识讲解图

表）、教学挂