青年教师汇报课后校长总结发言：以“三观三察三谋”谈成长、谋长远

青年教师汇报课后，校长总结发言：以“三观三察三谋”谈成长、谋长远各位老师：大家好！刚才我们一起看完了青年教师汇报课的展示，说实话，看着年轻老师们在讲台上稳稳当当把控课堂的样子，听着教室里师生互动的那些讨论声，我心里特别高兴，也特别期待。这可不只是青年老师把自己的教学本事亮出来了，更能看出我们学校教师队伍是一代传一代，一直有活力、不停步的真实样子。今天啊，我想结合这次活动的观察和想法，跟大家分享三点心里话。一、观课堂之变：从“形”到“神”的深度进阶1.互动之变——从表面热闹到深度探究这次汇报课最明显的变化，就是课堂互动跟以前比真的不一样了，是质的提升。再也不是那种走形式的你问我答，换成了能让学生动脑子的深度互动。比如语文课，不再是光分析段落了，而是让学生对比着读几篇文章，再跟着一连串问题去琢磨，在互相讨论观点里把课文意思吃透；科学课也不是老师演示、学生光看着的老办法了，改成让学生先猜结论，再自己想方案、动手做实验、最后总结规律，学生在动手里就把科学方法学会了；音乐课也打破了“教唱歌+听曲子”的老套路，让学生编编旋律、一起用乐器合奏、带着感情去唱，学生在自己创作里就感受到音乐的魅力了。这背后啊，是青年老师真的把“以学生为中心”的想法落到实处了，也是他们的教学智慧一点点攒起来了。2.目标之变——从知识传授到素养培育最让人欣慰的是，青年老师把教学目标调得更准了，不再是光把知识灌给学生，而是想着怎么把学生的核心能力培养起来。就说历史课，不再是让学生死记朝代更替了，而是带着学生结合史料分析历史事件的前因后果，慢慢培养他们看懂历史的能力；数学课也不是反复练解题技巧了，而是找些生活里的实际问题让学生解决，在解决问题里培养他们的逻辑思维和用数学的意识；英语课更不是死记语法规则了，而是创设些跨文化交流的场景，让学生在场景里用英语，慢慢提升他们的语言能力和对不同文化的认同。这么一改，课堂既有温度又有深度，也真正做到了教知识和育新人两头抓。3.氛围之变——从被动接受至主动生长课堂氛围的改变，也是这次汇报课的一大亮点。老师们把课堂打造成了安全、开放、不挑剔的环境，学生再也不是光坐着听的人，而是主动学着、长着的人。学生要是有特别的想法，老师会好好肯定，还会接着引导；学生要是想不出头绪了，老师会搭个“台阶”帮着他们往前迈；学生要是理解偏了，老师也会用商量的语气帮着纠正。在这种满是尊重和鼓励的课堂里，学生自己想学的劲儿被调动起来了，课堂真成了学生成长的好地方。二、察成长之路：从“生”到“熟”的蜕变轨迹1.初心坚守——热情不减，韧劲十足回头看这些青年老师的成长，从刚上讲台时慌慌张张，到现在从容不迫，没变的是他们对教育的那股子热乎劲儿，还有不服输的韧劲。他们带着对教育的好想法走上讲台，就算遇到备课压力大、管不住课堂这些难题，也没松过劲。我记得有位青年老师，为了磨好一节课，连着一周熬夜改教案，还反复找老教师请教，甚至课余时间自己模拟上课场景。就是这种较真的态度，让他们的本事一点点显出来了。2.师徒共进——互相滋养，一起进步青年老师能成长这么快，离不开老教师用心带，更离不开新老老师互相帮着进步。备课的时候，老教师一点不藏私，把怎么抓教材重点难点、怎么控课堂节奏、怎么应对突发情况都教给年轻老师；年轻老师也没白受教，把怎么用多媒体做课件、怎么找线上资源这些新本事教给老教师。集体教研的时候，老教师的严谨和青年老师的创新碰在一起，能擦出不少智慧的火花，形成了“老带新、新促老”的好氛围。特别是磨课的时候，师徒一起抠每一个教学细节，这种代代传的好传统，让我们教师队伍的整体水平越来越高。3.精准提质——盯着问题改，越变越好肯定成长的同时，我们也得清楚，青年老师还有进步的空间。比如有的老师课堂时间分配不太合理，重点难点没讲透；有的对学生情况摸得不准，分层教学没做到位；还有的创新没找对方向，没结合学生特点设计活动。不过让人欣慰的是，不少青年老师会反思、会改进。就像有位数学老师，第一次汇报课因为太在意教学流程，没关注学生的阅读感受，课后他找学生做问卷了解意见，第二次上课就加了“批注阅读分享”的环节，效果一下子就上来了。这种“发现问题—分析问题—解决问题”的成长方式，正是他们从“生手”变“熟手”的关键。三、谋发展之策：从“好”到“优”的长远规划1.谋专业提升之策——体系化支持，精准帮衬青年老师要想在专业上再上一层，不能东学一点西学一点，得有系统的培养。学校打算搭起三个维度的成长支持体系，帮他们从“好”变“优”：一是开针对性的研修课，针对这次汇报课暴露的问题，开“怎么分析学情、搞分层教学”“怎么管好课堂时间”这些专项培训；二是建实际操作的展示平台，定期办青年教师教学基本功比赛、精品课打磨活动，让他们有实战锻炼的机会；三是给每位老师建“成长档案”，记着他们的长处和不足，量身定发展计划，做到精准帮衬。2.谋梯队建设之策——分层培养，持续有新人建一个科学的教师梯队，对学校长远发展特别重要。我们要把“青蓝工程”做得更实，不再是“一个老教师带一个年轻教师”，改成“一个导师团带一个年轻教师”，除了教教学本事，还教班级管理、家校沟通这些内容；对表现突出的青年老师，我们搞“青年骨干教师孵化计划”，优先给他们课题立项、外出学习的机会；还要搭“名师成长通道”，明确“新秀教师—骨干教师—学科名师”的成长路径，让教师队伍一直有新鲜血液，一直有活力。3.谋育人实效之策——回归根本，全面发展教育的最终目的，是培养全面发展的人，青年老师得一直记着这个初心。一是要把学生情况摸得更透，课前调研、课上观察、课后反馈，多渠道了解学生需求；二是要把评价方式改一改，不光看考试成绩，还要看学生的品德、实践能力这些，用“过程评价+综合素质评价”的方式；三是要把德智体美劳融到学科教学里，比如美术课里加劳动教育，体育课里教规则意识，真正做到既教知识，又育好人。各位老师，青年老师是学校的未来和希望，他们的成长路