小学语文课后习题教学案例-以二年级上册第三单元为例

小学语文课后习题教学案例—以二年级上册第三单元为例【二年级上册第三单元课后习题教学案例】（一）《曹冲称象》课后习题教学《曹冲称象》课后习题第一题是让学生通过阅读找到并对比两种称象的方法，说出为什么曹冲的方法好；第二题是让学生讲述曹冲称象的过程。在教学中，教师可以借助实物、课外资源引导学生开展语文实践活动，帮助学生加深对文本内容的理解，提升语言表达能力。1.借助实物，厘清思路师：通过阅读课文，我们可以了解两种称象的方法，官员的方法是什么？生：使用一杆大秤称象。师：同学们都见过秤吗？今天老师带来了一杆秤，由秤杆、秤钩和秤砣组成，现在请一位同学上台称一下这个西瓜。（展示秤）师：称西瓜的时候你的感觉是什么？生：西瓜很重，我提不动。师：用秤称一个西瓜都这么费劲，那么官员说要用秤称一头大象，你们觉得可行吗？（学生摇头，很多学生说“不能称起大象”）2.基于资源，丰富认知师：我们都知道大象非常重，但到底有多重呢？让我们通过视频了解一下吧！（播放视频：大象的种类主要有非洲草原象、非洲森林象和亚洲象，它们的体重是不一样的。非洲象是最常见的，成年非洲象的体重通常在4~7吨，个别特大型的体重约为10吨）师：一头大象这么重，如果用西瓜表示，你们猜是多少个西瓜的重量。（学生猜测）师：既然小秤无法称起大象，那么造一杆大秤呢？生：没有人可以将大象提起来放在秤上。师：没错！那么官员的方法可行吗？（学生摇头）3.重新排序，指向逻辑师：官员们的方法不可行，接下来让我们一起看看曹冲想的称象方法吧！请同学们阅读第四自然段，在阅读后尝试完成课后习题第二题。（学生阅读课文，尝试排序）师：现在请一位同学上台排序，并使用连接词“先……接着……然后……最后……”说说曹冲称象的过程。生：先将大象赶上大船，并在船舷上做好标记，接着将大象赶上岸，并将石头装进船中，直到船身达到在船舷上做好的标记，最后称出石头的重量。4.生长思维，表述观点师：我们已经了解了两种称象的方法，官员的方法有什么问题？生1：秤都太小了，找不到能称起一头大象的秤。生2：就算有大秤，也没有人能将大象提到秤上。师：为什么曹冲的方法更好？生3：曹冲用船作为秤，可以让大象自己走上去。生4：秤出石头的重量就可以知道大象的重量，不会伤害大象。师：我们可以从曹冲身上学到哪些良好品质？生5：我认为曹冲非常勇敢，能积极表达自己的想法。生6：我认为曹冲非常沉着、聪明，能够想到并清楚地表达自己的想法。（二）《玲玲的画》课后习题教学《玲玲的画》课后习题第一题是让学生用“得意”“伤心”“满意”讲述文中的故事；第二题是让学生根据“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这句话，结合生活说出自己的体会。在教学中，教师可以引导学生梳理事件的发展脉络，把握文章的整体，建构学习主线，为课后习题教学搭建支架。1.树立脉络，深入体会师：请同学们快速阅读课文，用波浪线画出表达玲玲心情变化的句子。（学生阅读课文）师：从这些句子中，你们能感受到玲玲的心情是如何变化的吗？生：得意—伤心—满意。师：玲玲的心情为什么会有这样的变化？让我们从文中寻找答案吧！（学生再次阅读）生1：玲玲完成《我家的一角》这幅画后心情很得意。生2：玲玲收拾水彩笔时，笔掉了将画弄脏了，心情很伤心。生3：在爸爸的帮助下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，对画非常满意。师：“得意—伤心—满意”是玲玲心情变化的关键词，也推动着故事的发展。现在请同学们将自己代入玲玲，有感情地朗读课文，感受她的心情变化。（学生齐声朗读）师：我们在朗读中跟随玲玲一起经历了事情的起因、经过和结果，也感受了玲玲的心情变化。在遇到问题时，我们可能会伤心、会着急，但不能让负面情绪一直影响我们，而是要调整心态，开动脑筋思考解决问题的方法。2.感悟道理，畅谈感受师：请同学们在文中找一找描写爸爸的句子，爸爸的话给了你哪些启发？（学生在文中标出描写爸爸的句子，展开讨论）生1：爸爸在看了弄脏的画后，先安慰了玲玲，并提了建议。我们遇到事情时要冷静对待，积极开动脑筋想办法。生2：爸爸说“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。我们在生活中要以积极的心态面对事情，很多事情并没有想象的那么糟糕，我们的心态会影响事情的好坏。师：（出示文中描写爸爸的话）同学们说得不错，爸爸的话中蕴含着深刻的人生哲理，我们遇到问题时要静下心，调整对事情的看法，思考补救的方法。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你们又是如何处理的？现在想想，怎样做会让坏事变成好事？（学生发表看法）（三）《一封信》课后习题教学《一封信》课后习题第一题是让学生朗读露西写给爸爸的第二封信；第二题是让学生交流更喜欢哪一封信。在教学中，教师可以将课后习题转化为学习任务群，通过创设交际情境引导学生完成任务。情境一：我是露西，我来讲讲心里话师：请同学们有感情地朗读课文，读准字音。（学生齐声朗读）师：文中提到谁给谁写了信？写了几封信？生：露西给爸爸写了两封信。师：第一封信写了什么？请同学们读一读。（学生朗读）师：你认为露西写这封信的时候心情是什么样的？生1：爸爸不在家，露西有些难过。生2：露西家里的台灯坏了，她修不好有些不开心。生3：露西感到家中很冷清。师：没错，请同学们再读一读，这次语速要慢一些，读出露西难过的心情。（学生朗读）师：第二封信写了什么？请同学们读一读。（学生朗读）师：你认为露西写这封信时心情是什么样的？生4：非常开心，表达了对爸爸的思念。师：信中提到了什么？生5：小狗希比希很活泼。生6：露西想自己修台灯。生7：露西和妈妈准备下周去看电影。师：在妈妈的引导下，露西的情绪有了明显的转变，请同学们用不同的语气读一下两封信。（学生用低沉的语气读第一封信，用愉快的语气读第二封信）情境二：我是爸爸，我来读女儿的信师：如果你是露西的爸爸，在收到女儿的信后，你会怎么读？心情怎么样？生1：会有些难过，因为不能陪伴女儿。生2：会担心。师：没错，爸爸的心里一定会很担心、很愧疚。那么收到第二封信时，爸爸是什么样的心情？生3：非常开心，因为女儿在家中过得很愉快。生4：很骄傲，因为女儿可以自己修台灯了。师：是的，爸爸在外挣钱是为了给孩子更好的生活，而看到孩子在家中有很多快乐的事，还会自己解决困难，他会既开心又安心。情境三：我是裁判，我来选喜欢的信师：对于露西的两封信，你更喜欢哪一封？说一说你的理由。生1：我喜欢第二封信，因为露西和爸爸都很开心。生2：我喜欢第一封信，因为露西能够表达自己真实的想法。生3：我也喜欢第二封信，因为露西可以自己解决困难。师：大家能说出自己的想法，非常好！露西写第二封信时，妈妈在旁边，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）师：妈妈知道露西想爸爸了，但不想让爸爸担心女儿，于是引导露西调整情绪，寻找生活中开心的事情，感受生活的美好。你们学到了什么？生：要乐观面对生活，学会调整自己的情绪。（四）《妈妈睡了》课后习题教学《妈妈睡了》课后习题第一题是让学生描述“睡梦中的妈妈”的样子；第二题是让学生模仿示例将词语填写完整；第三题是让学生观察并说一说家人睡觉的样子。在教学中，教师可以依托文本内容，引导学生在阅读的过程中思考，通过开展学习活动促进学生的个性化感悟，完成课后习题。1.提取信息，理解内容师：同学们在家中观察过自己的妈妈吗？（学生自由回答）师：有一位小朋友的妈妈在哄自己睡觉时先睡着了，于是他仔细地观察了妈妈，让我们阅读课文，找一找他的妈妈睡觉时是什么样子的。（展示课题）（学生阅读课文）师：文中哪些地方描写了妈妈的形象？用笔标记出来。（学生圈出关键词句）师：能让你感受到睡梦中的妈妈很美丽的句子有哪些？生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛……（课件出示眼睛、眉毛、脸的图片）2.精读课文，诗意表达师：文中提到睡梦中的妈妈是美丽的，这些词语后面还可以跟哪些词语？生：还可以说弯弯的嘴角、粉嫩的脸颊……师：同学们可以用自己的话说一说妈妈在睡梦中的神情吗？（学生自由回答）师：能让你感受到妈妈很温柔的句子有哪些？作者为什么会想到妈妈在梦中又想了个好故事？生：从微微地笑着、嘴巴、眼角都笑弯了，可以看出妈妈在梦中都是笑着的，很温柔。师：（出示妈妈陪伴孩子的图片）请同学们齐声朗读，将妈妈的温柔读出来。（学生齐声朗读）师：能让你感受到妈妈很劳累的句子有哪些？妈妈为什么这么累？生：从呼吸沉、微微渗出汗珠可以看出妈妈很累，后面说到妈妈干了很多活，又累又乏。师：请同学们轻声缓缓朗读，读出作者对妈妈的心疼。（学生齐声朗读）3.总结全文，拓展延伸师：通过阅读课文，我们能感受到妈妈和孩子之间的爱意。妈妈为了孩子付出了很多心血，每一位妈妈都是辛苦、伟