人教版道德与法治八年级上册第一课丰富的社会生活课后复习总结

人教版道德与法治八年级上册第一课丰富的社会生活课后复习总结一、课程主要内容本课围绕“个人与社会的关系”展开，分为两框题：第一框我与社会：通过分析社会生活的多样场景（如家庭、学校、社区、网络等），帮助学生认识社会生活的丰富性；重点阐释“个人是社会的有机组成部分”“人的身份通过社会关系确定”（血缘关系、地缘关系、业缘关系），建立“个人离不开社会”的认知。第二框在社会中成长：聚焦“人的社会化过程”，说明家庭、学校、社会对个人成长的塑造作用；强调社会为个人提供物质支持（衣食住行等资源）和精神滋养（知识、价值观、情感体验）；引导学生理解“亲社会行为”的内涵，掌握培养亲社会行为的方法，明确“在社会中成长是个人发展的必然路径”。二、需掌握的知识点及对应练习题知识点1：社会生活的丰富内涵知识点解析社会生活涵盖经济、政治、文化、社会交往等多个领域，具体表现为：家庭中的亲情互动、学校里的学习生活、社区中的公共活动（如志愿服务）、网络上的信息交流（如网购、线上学习）等。参与多样的社会生活，是个人认识社会、融入社会的基础。练习题选择题：下列场景中，不属于社会生活范畴的是（）A.小明周末和父母去超市购物B.小红在班级里参加数学小组讨论C.小刚独自在房间里玩单机游戏（不与他人互动）D.小丽在社区参与“垃圾分类宣传”志愿活动简答题：结合自身经历，说说参与社会生活给你带来了哪些积极感受？答案及解析答案：C解析：社会生活的核心是“与他人、与社会的互动”。A（家庭与商业领域互动）、B（学校领域人际互动）、D（社区公共活动互动）均属于社会生活；C是个人孤立行为，无社会互动，不属于社会生活范畴。答案示例：①开阔眼界，比如参与社区志愿活动时，了解到不同邻居的需求，增长了生活常识；②获得成就感，比如在班级小组讨论中，分享的观点被同学认可，增强了自信心；③感受到温暖，比如和父母购物时，遇到陌生人帮忙提重物，体会到社会的善意。解析：需结合“具体经历+积极感受”，体现社会生活对个人认知、情感的正向影响，避免空泛表述。知识点2：个人与社会的关系知识点解析个人是社会的“有机组成部分”：如同树叶与大树，个人的生存、发展离不开社会提供的资源（如食物、教育、医疗）。人的身份通过“社会关系”确定：在不同社会关系中，人具有不同身份（如：对父母是子女，对老师是学生，对同学是朋友）；社会关系分为血缘关系（如亲属）、地缘关系（如邻居）、业缘关系（如同事、同学）。练习题选择题：“小明既是八年级（3）班的学生，也是校篮球队的队员，还是社区图书馆的志愿者。”这说明（）A.个人可以脱离社会独立存在B.人的身份是在社会关系中确定的C.社会关系只有业缘关系一种D.个人身份越多，社会地位越高简答题：为什么说“个人是社会的有机组成部分”？请用生活实例说明。答案及解析答案：B解析：题干中小明的“学生”“队员”“志愿者”身份，分别来自业缘关系（与同学、老师）、业缘关系（与队友）、地缘关系（与社区），体现“身份由社会关系确定”；A错误（个人不能脱离社会）；C错误（社会关系有三种类型）；D错误（身份多少与社会地位无关）。答案示例：个人的生存、发展依赖社会资源，比如：我们每天吃的粮食来自农民的种植（社会生产），穿的衣服来自工厂的制作（社会分工），学的知识来自老师的传授（社会教育）。如果脱离社会，个人无法获得这些资源，就像鱼儿离开水无法生存，因此个人是社会的有机组成部分。解析：核心是“个人依赖社会资源”，需结合“衣食住行学”等具体实例，体现社会对个人的支撑作用。知识点3：人的社会化过程知识点解析社会化定义：指个体在社会环境中，通过学习社会规范（如交通规则、礼仪）、获得社会经验（如与人交往技巧）、形成社会认可的身份和行为模式的过程（从“自然人”变成“社会人”）。社会化的影响因素：家庭（教基本生活技能，如说话、穿衣）、学校（教知识和规则，如遵守课堂纪律）、社会（提供实践机会，如参与公共活动）是主要场所。练习题选择题：婴儿出生时只会哭闹、吃奶，无法与人正常交流；但通过家庭的教导、学校的学习，逐渐学会说话、读书、遵守规则。这一过程体现了（）A.个人对社会的改造作用B.人的社会化过程C.社会对个人的制约作用D.社会生活的复杂性情境题：小刚上小学时很内向，不敢和陌生人说话。进入初中后，他参加了学校的“演讲社团”，经常和同学讨论话题、参加社区演讲活动，逐渐变得开朗、自信。请结合“社会化”知识，分析小刚的变化原因。答案及解析答案：B解析：题干中婴儿从“自然人”（仅本能行为）到“社会人”（掌握语言、规则）的转变，符合“社会化”的定义；A、C、D均未体现“个体学习社会规范、适应社会”的核心，故排除。答案：小刚的变化是“社会化过程”的体现。学校的“演讲社团”教他表达技巧和团队合作规则，社区演讲活动让他积累社会经验、提升交往能力；这些社会环境的影响，帮助他从“内向”转变为“开朗自信”，逐渐适应社会交往，完成了社会化的进一步发展。解析：需紧扣“社会化的影响因素（学校、社会）”，结合情境分析“社会环境如何塑造个人行为和性格”。知识点4：社会对个人成长的作用知识点解析社会为个人成长提供两大支撑：物质支持：提供维持生存的物质资源，如食物、住房、交通设施、医疗设备等（如：超市的食品、学校的教室）。精神滋养：提供知识、价值观、情感体验等，如：通过书籍学习文化知识，通过榜样学习优秀品质，通过社交获得情感支持（如：老师的教导、朋友的鼓励）。练习题选择题：下列选项中，属于社会为个人提供“精神滋养”的是（）A.社区医院为居民提供免费体检B.图书馆向学生开放免费借阅服务C.超市为顾客提供平价蔬菜D.公交公司开通学生专线公交简答题：请举例说明社会的“物质支持”和“精神滋养”对个人学习生活的影响。答案及解析答案：B解析：“精神滋养”侧重“知识、情感、价值观”等非物质资源；A（医疗服务）、C（蔬菜）、D（公交）均属于“物质支持”；B（图书馆借阅）提供知识资源，属于精神滋养。答案示例：①物质支持：学校的教学楼、课桌椅、多媒体设备，为我们上课、学习提供了必要的物质条件，让我们能在舒适的环境中听课、写作业；②精神滋养：课本中的历史故事、道德案例，教会我们爱国、诚信等价值观；老师的耐心辅导、同学的互助学习，让我们获得情感支持，更有动力学习。解析：需分别对应“物质支持（有形资源）”和“精神滋养（无形资源）”，结合“学习生活”举例，体现两者对个人成长的必要性。知识点5：亲社会行为的内涵、意义及做法知识点解析内涵：指谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等有利于社会和他人的行为（如：给老人让座、参与公益活动、为灾区捐款）。意义：①对个人：利于提升人际交往能力、获得社会认可、实现人生价值；②对社会：促进社会和谐、传递正能量。做法：①主动了解社会，关注社会热点（如看新闻、读时政）；②遵守社会规则和习俗（如排队、文明用语）；③积极参与亲社会实践（如志愿活动、社区服务）。练习题选择题：下列行为中，不属于亲社会行为的是（）A.小华在公交车上给孕妇让座B.小亮在班级里主动帮同学补习功课C.小敏在网络上散布邻居的隐私信息D.小宇参与“保护母亲河”的公益植树活动简答题：中学生为什么要培养亲社会行为？请从个人和社会两个角度回答。材料题：周末，八年级学生小轩参与了社区组织的“旧物捐赠”活动，将自己的旧书本、旧玩具整理好，捐给山区的小朋友。请结合亲社会行为的知识，说说小轩的做法有什么意义？答案及解析答案：C解析：亲社会行为的核心是“利于他人或社会”；A（帮助他人）、B（分享知识）、D（公益活动）均符合；C（散布隐私）损害他人利益，破坏社会信任，不属于亲社会行为。答案：①个人角度：培养亲社会行为能让我们学会与人交往，提升沟通能力；在帮助他人时获得成就感和幸福感，实现个人价值；②社会角度：亲社会行为能传递温暖和正能量，减少矛盾冲突，促进社会和谐稳定。解析：需严格分“个人”“社会”两个角度，避免角度混淆，每个角度结合“具