人教版道德与法治七年级上册第七课在集体中成长课后复习总结

人教版道德与法治七年级上册第七课在集体中成长课后复习总结一、课程主要内容本课围绕“个人与集体的关系”展开，分为“单音与和声”“节奏与旋律”两框。第一框聚焦“个人意愿与集体规则”“个人利益与集体利益”的关系，指导学生学会处理二者冲突，懂得如何维护集体和谐（让和声更美）；第二框侧重“不同集体中的角色冲突”，帮助学生掌握调节角色冲突的方法，同时认识集体中的“小群体”，区分小群体的积极作用与小团体主义的危害，最终理解个人在集体中成长的意义。二、需掌握的知识点及对应练习知识点1：个人意愿与集体规则的关系知识点解析一致时：个人意愿服从集体规则，集体规则保障个人利益，二者相互促进。冲突时：①通常需个人意愿服从集体共同要求（集体规则更能保障集体整体利益）；②需理解集体规则的合理性（如维护秩序、保障公平），反思个人意愿的合理性与实现的可能性；③可通过协商修改不合理的集体规则（如向集体提出建议，完善规则）。练习题（单选题）七年级（1）班约定“周一至周五穿校服”，小明想在周三穿新运动鞋搭配校服，却被老师提醒遵守班级规定。小明的情况体现了（）A.个人意愿与集体规则完全对立B.集体规则限制个人自由C.个人意愿需服从集体规则D.集体规则应无条件满足个人意愿（单选题）某班级原规则“班委由班主任指定”，多数同学认为“民主选举更公平”，向班主任提出修改建议后，班级改为“班委民主选举制”。这一过程说明（）A.集体规则一旦制定就不能修改B.个人意愿可以随意推翻集体规则C.集体规则不合理时，可通过协商完善D.个人意愿优先于集体规则（简答题）简述个人意愿与集体规则发生冲突的原因及解决办法。答案及解析答案：C解析：小明的个人意愿（穿新运动鞋）与班级规则（穿校服）冲突，老师提醒其遵守规则，体现“个人意愿需服从集体规则”，A选项“完全对立”错误（二者可协调），B选项“限制自由”错误（规则保障集体秩序，间接保障个人自由），D选项“无条件满足个人”错误（集体规则优先保障整体利益）。答案：C解析：班级规则因“不合理”被同学建议修改，最终完善，体现“集体规则不合理时可通过协商完善”，A选项“不能修改”错误（规则需与时俱进），B选项“随意推翻”错误（需合理协商），D选项“个人优先”错误（集体规则优先保障整体）。答案：原因：①个人需求与集体利益的差异（如个人想自由活动，集体需统一秩序）；②集体规则可能存在不合理之处（如未考虑部分成员需求）。解决办法：①优先服从集体共同要求，理解集体规则的合理性；②反思个人意愿的合理性，若集体规则不合理，可通过正当方式（如班会讨论、向班委提议）协商修改，实现个人与集体的协调。知识点2：个人利益与集体利益的关系知识点解析本质一致：集体利益是个人利益的保障（如集体良好的学习氛围能促进个人进步），个人利益的实现能推动集体利益发展（如个人优秀能提升集体整体水平）。冲突时：①应把集体利益放在首位（集体利益更具全局性、长远性）；②坚持集体主义，不是忽视个人利益，而是反对只顾个人、不顾集体的极端个人主义；③集体需尊重和保障个人的正当利益（如合理安排个人学习与集体活动时间）。练习题（单选题）学校组织“校园文化节”排练，占用了部分自习时间，小李抱怨“耽误自己写作业”，不愿参加。小李的想法错在（）A.没认识到集体利益与个人利益本质一致B.重视了个人利益的正当性C.合理维护了自己的学习利益D.懂得集体利益需服从个人利益（单选题）七年级（3）班在运动会中获得团体第一名，班主任用班费给每位同学买了纪念徽章，这体现了（）A.集体利益与个人利益无关B.集体利益是个人利益的保障C.个人利益优先于集体利益D.集体利益会损害个人利益（简答题）为什么说“坚持集体主义不是忽视个人利益”？请结合实例说明。答案及解析答案：A解析：小李只看到“排练占用自习时间”（个人利益），忽视“文化节能增强班级凝聚力，提升个人集体荣誉感”（集体利益与个人利益的一致性），A正确；B、C错误（小李的抱怨并非“合理维护正当利益”，而是忽视集体利益）；D错误（应集体利益优先）。答案：B解析：班级（集体）获得荣誉后，用班费（集体资源）给个人发徽章，体现“集体利益实现后，保障个人利益（获得荣誉认可）”，即集体利益是个人利益的保障，A、C、D均与题意相反。答案：集体主义的核心是“保障集体整体利益”，但不否定个人正当利益。因为：①个人正当利益（如合理的学习时间、个人荣誉）的实现，能激发个人积极性，进而推动集体发展；②集体的责任就是尊重和维护个人正当利益。例如：班级组织活动时，会合理安排时间，避免占用学生的重要考试复习时间，既保障集体活动开展，也尊重个人学习利益，体现集体主义与个人利益的统一。知识点3：让和声更美（维护集体和谐的方法）知识点解析遵守规则：自觉遵守集体规则，不做破坏集体秩序的事（如不迟到、不违反班级纪律）。提出建议：对集体规则或事务有意见时，通过合理方式（如班会讨论、书面建议）提出，不私下抱怨。处理矛盾：遇到集体中的矛盾（如同学间争执），学会包容他人、换位思考，主动化解冲突。关爱集体：主动参与集体建设（如打扫卫生、出黑板报），维护集体荣誉（如不做损害班级名声的事）。练习题（单选题）为让班级黑板报更美观，小王主动利用课余时间收集素材、设计版式，这体现了“让和声更美”的（）方法A.遵守规则B.提出建议C.关爱集体D.处理矛盾（单选题）班级自习课纪律差，小敏没有直接指责同学，而是在班会中提议“制定自习课纪律公约，轮流担任纪律委员”，这一做法符合“让和声更美”的（）要求A.忽视集体问题B.合理提出建议C.放弃个人想法D.强制他人服从（简答题）结合生活实例，说说你是如何为维护班级和谐（让和声更美）做贡献的。答案及解析答案：C解析：小王主动参与班级黑板报建设，是“主动参与集体事务、维护集体形象”的表现，属于“关爱集体”，A（遵守规则）、B（提出建议）、D（处理矛盾）均不符合题意。答案：B解析：小敏针对班级纪律问题，通过班会提议（合理方式）完善规则，体现“合理提出建议”，A（忽视问题）、C（放弃想法）、D（强制服从）均错误。答案：示例1：遵守班级规则，每天按时到校，不迟到早退，保证班级考勤秩序，这是“遵守规则”维护集体和谐；示例2：当同学因“值日分工”争执时，我主动说“我可以多承担一部分，咱们互相配合”，通过包容和换位思考化解矛盾，这是“处理矛盾”维护集体和谐；示例3：发现班级图书角书籍杂乱，我利用午休时间整理图书、贴好分类标签，这是“关爱集体”为集体建设做贡献。知识点4：角色冲突与小群体知识点解析角色冲突：①原因：个人在不同集体中扮演不同角色（如学校里是学生、社团里是社员、家里是孩子），角色要求不同易产生冲突（如社团活动与家庭聚餐时间重合）；②调节方法：优先考虑重要且紧急的角色（如先参加期末复习课，再和家人协商聚餐时间）；合理分配时间，兼顾不同角色；寻求他人帮助（如请同学帮忙记录社团内容）。小群体：①形成：因兴趣、性格相近或目标一致形成（如一起学习的小组、共同练球的队友）；②积极作用：互学互助、增强归属感，推动个人和集体发展；③消极影响：若小群体只关注自身利益，排斥其他同学，会形成“小团体主义”，损害集体利益。练习题（单选题）小张是班级学习委员，又是校篮球队队员，周三傍晚既要组织班级错题讲解，又要参加篮球队训练，他优先选择了“班级错题讲解”，因为“期末临近，同学更需要错题梳理”。小张调节角色冲突的方法是（）A.忽视所有角色B.优先考虑重要且紧急的角色C.放弃个人兴趣D.强制改变集体安排（单选题）班里的“数学互助小组”（小群体）经常一起讨论难题、分享笔记，带动全班数学成绩提升，但如果该小组拒绝帮助其他同学，甚至隐瞒解题技巧，就会（）A.促进小群体发展B.形成小团体主义，损害集体利益C.提升全班成绩D.增强集体凝聚力（简答题）请分析小群体的积极作用和小团体主义的危害，并说明如何避免陷入小团体主义。答案及解析答案：B解析：小张因“期末临近，同学需要错题梳理”，优先选择班级事务（重要且紧急的角色），符合“优先考虑重要且紧急的角色”的调节方法，A、C、D均错误。答案：B解析：小群体拒绝帮助他人、隐瞒技巧，只关注自身利益，会形成“小团体主义”，阻碍集体整体进步（损害集体利益），A（促进小群体）、C（提升全班）、D（增强凝聚力）均错误。答案：（1）积极作用：小群体成员能互学互助（如一起讨论难题），增强个人