《综合性学习：中华传统节日》教案

《综合性学习：中华传统节日》教案内容分析本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要一各种不同的方式展示综合性学习的成果。人文主题及语文要素人文主题要素：中华优秀传统文化写作训练要素：就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。教学目标知识与能力1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。2.以适当的方式展示综合性学习的成果。3.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。过程与方法能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。情感态度价值观感受中华传统节日，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。教学重难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。3.通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。教学过程一、确定主题，明确方法1.交流传统节日及习俗。（1）同学们，我们已经学习了《古诗三首》，知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？（2）学生交流。2.讨论与交流，方法引路。【人文主题训练】中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？（1）这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个？由此来确定小组的研究小课题，并根据节日为小组取名，如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组……（2）小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？（3）交流反馈。你打算如何了解这些传统节日及习俗？又打算如何记录下来呢？预设1：可以查阅相关书籍或上网查询相关资料，还可以询问家长、老师等。预设2：可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。（4）教师还要提醒学生活动时要注意安全。【设计意图】这一环节的活动，要使学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，同时要让学生把从交流中获得的新知识，在练习中加以巩固。二、小组合作，制订方案1.说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们已经分好小组了，现在以小组为单位制订活动方案。2.各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。3.各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。当遇到困难时，不要退缩，要想办法解决，可以寻求老师、同学、家长或其他人的帮助，但不要让他们替你们包办哟！向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问题讲清楚。活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快、最好地完成任务，相信你是最棒的！如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要注意安全。活动中有什么感受、感想，有什么收获，可及时记下来，带来和大家一起分享哟！4.分享、交流课前收集的资料。（1）课前，大家去收集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？【人文主题训练】（2）生生交流、师生交流，相互补充（风俗、食俗、由来、传说、诗词）。如：端午节赛龙舟、吃粽子；清明节扫墓、踏青；春节贴对联、扫尘、守岁等；中秋节赏月、吃月饼；元宵节猜灯谜、看花灯、吃元宵、庆团圆……【设计意图】学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，真正体现了平等、民主、教学相长的教育理念，激发了学生热爱中华优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。三、交流补充，推进活动1.组内交流。下面请在小组内交流你的收获。中华传统节日记录表节日名称节日时间了解途径节日习俗节日传说2.组长收集记录小组同学收集到的信息。3.修改补充收集的资料。4.商讨确定展示方式。（展示小组做的月饼、猜灯谜、讲传统节日故事及传说、写手抄报、写对联、古诗朗诵、唱传统节日的歌、展示传统节日图片、剪纸、剪窗花）5.各组确定展示方式。第二课时课时目标1.以适当的方式展示综合性学习的成果。2.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。教学过程各小组用自己的方式汇报成果在小组内朗读所写的关于过节的习俗。组内依据标准，对展示的内容进行评价、补充。各小组选出一名成员代表小组参加全班交流。【人文主题训练】【参考案例】请大家看一看我们小组整理的资料吧！端午节除了赛龙舟，还有许多其他习俗。比如门前插药草，传说这样做可以预防瘟疫。传说在端午节的这一天，由于天气转热，许多有毒的虫子都开始活动了，为了让孩子们避免受虫子的叮咬，家长们要用防虫的雄黄在他们的头上画一个大大的“王”字。而更小的孩子要穿上绣有五种毒虫的肚兜，取的是“以毒攻毒”的意思。而妈妈们要用彩线缠出各种形状的葫芦、彩粽，给孩子们佩戴在身上。还有关于粽子的习俗。老北京的粽子有很多的讲究，送礼使用的是南方口味的粽子，而供在供桌上的是一种特别小巧、雪白、玲珑剔透的粽子，最受老百姓欢迎的是黄米红枣的粽子。端午节佩戴五色丝线是因为古时候有“五丝续命”的传说，是希望孩子们长命百岁的意思。除此之外，我们组的同学还决定自己过一过端午节，感受一下这些有趣的民俗活动。我们决定向妈妈、奶奶学习缠五色丝线、编五彩绳、制作粽子，这样一来，这个活动就变得有趣多了，也有意义多了。端午节小组汇报到此结束。二、展示成果评议1.各小组评一评，对其他小组还有哪些好的建议？2.小组互相评议。3.师总结：同学们，中华传统节日不仅是中华民族民风民俗的体现，还是中华民族的文化符号与象征，相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽！【设计意图】让学生自主收集资料，准备活动，旨在让学生积极主动地参与，让他们在充满情趣的活动中，感受到实践活动的魅力，培养了学习的能力。第三课时课时目标1.通过写自己过节的经历，如中秋节、春节、端午节、元宵节等，感受生活的美好，懂得热爱生活。2.可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感，题目自拟。教学过程一、谈话导入，引出课题1.兴趣导入。本单元我们已经了解了中国的一些传统节日。想一想：你参加过哪些节日活动？请选择你记忆最深的一个传统节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事。2.明确范围，讨论理解。【阅读要素训练】（1）说说自己知道的传统节日。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色，以及自己参加过哪些节日，或从给自己留下印象最深的场面、情景等方面来说，要按一定的顺序表达。（2）学生读书上的提示，明确本次习作所要写的内容：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。（3）小组交流。【设计意图】在轻松愉悦的氛围里回顾之前所学的内容，拉近了学生与教师间的距离，交流问题贴近生活，激发学生的写作兴趣。二、提供例句，打开思路1.分享春节贴春联、剪年画，元宵佳节扭秧歌，端午节赛龙舟图片或视频，让学生直观地了解节日的习俗。2.交流归纳。3.好词佳句：除夕夜，街上噼噼啪啪的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，很多地方都有在这一天猜灯谜的习俗。随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。【设计意图】恰当地使用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。好词佳句赏析意在指导学生学会积累，提高写作水平。三、例文引路，指导写作1.范文欣赏。快乐的端午节我喜欢的节日有很多，但我最喜欢的是端午节。农历五月初五是端午节，据说是为了纪念爱国诗人屈原。在端午节那天，我们家乡有赛龙舟和吃粽子的习俗。今年的端午节，妈妈一大早就带着我去看赛龙舟。还没有到江边，远远就听到了喧天的锣鼓声。走近一看，江边插着许多彩旗，岸上人山人海，五条龙舟在江面一字排开，划船手正摩拳擦掌准备着。比赛正式开始了，只听一声炮响，五条龙舟像五支离弦的箭一样向前驶去，你追我赶，争先恐后。加油声、锣鼓声、欢呼声……异常热闹。这时天空下起了绵绵细雨，但是人们一点儿也不在乎，有的急得像热锅上的蚂蚁，有的紧握着拳头用力地喊“加油”，还有的激动地跳起了舞……人们完全沉浸在这欢乐的海洋里。回到家，我们开始包粽子。我先用两张叶片叠在一起，再加入糯米、花生，接着小心地包成四角形状，最后用细绳紧紧地缠好，一个漂亮的粽子就包好了。粽子的口味有很多种，有蛋黄的、肉松的、火腿的……真想每个都尝尝。粽子不但味道多而且形状也多，椭圆形、斧头形……让人眼花缭乱。我让妈妈准备了多种馅料，教我包不同形状的粽子。端午节我既看到了精彩的龙舟比赛，又学会了包粽子，真是乐趣无穷！2.自由阅读。3.交流评议，了解写法。（1）这篇文章着重描写赛龙舟、包粽子两件事，叙事完整，让我感受到了端午节的欢乐气氛。（2）开头开门见山交代“我”最喜欢的节日是端午节，引出下文；结尾直接抒发了作者的情感，总结全文，突出了主题。（3）作者按照由远及近的顺序把自己看赛龙舟的情景写具体。【设计意图】例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为后面的习作做铺垫。四、组织材料，完成习作1.说说自己拟的题目，确定主题。2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写作）3.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。4.习作讲评，指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容的要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。内容评价标准过节的过程能写清楚以家人一起过节的过程。☆☆☆节日的习俗能写清楚过节的习俗。☆☆☆印象深刻的事所写的事与过节联系紧密。☆☆☆5.学生自己修改习作并誊抄。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，帮助学生明确主题，引导学生按照一定的顺序写作，意在培养学生养成良好的写作习惯；及时点评，意在帮助学生在写作时有的放矢，提升自己的写作水平。教学反思教学中不仅关注知识与技能、过程与方法，而且体现了对学生情感态度、价值观的培养；学习方式不仅有自主探究，而且有合作交流。让学生在课前收集资料，意在让学生积极主动地参与，让他们在充满情趣的活动中，感受到实践活动的魅力，培养了学习的能力。本次综合性学习活动，有效地开发了课程资源，把生活中丰富的资源与教材相结合，调动了学生主动参与探究的积极性，较好地培养了学生的综合实践能力。配套习题一、读拼音,写词语。(6分)二、比一比,再组词。(5分)欲()浴() 何()河()约()药() 三、给加点字选择正确的读音。(填序号)(6分)A.xiānB.xiǎn1.朝鲜()鲜花()鲜为人知()鲜明()A.lóngB.lǒng2.笼罩()鸟笼()笼统()蒸笼()A.chéngB.shèng3.乘机()乘客()一乘()乘法()四、选择正确答案,把序号填在括号里。(4分)1.下列词语书写完全正确的一组是()A.青铜宝存方便B.切断记绿影响C.创举似乎冲击2.下列句子表述正确的一项是()A.“减轻”和“减少”是一对反义词。B.“前爪”这个词中“爪”应读“zhǎo”。C.赵州桥是李春自己设计自己建造的。五、给加点词语选择正确的解释。(3分)便宜:A.不应得的利益;B.使得到便宜;C.价钱低。1.这次他得了点儿小便宜。()2.他是惯偷,不能便宜了他。()3.蔡侯纸价格便宜。()六、按要求写词语。(6分)1.学富五车(形容学问大的四字词语)

2.形态各异(形容姿态多样的四字词语)

3.来来往往(AABB式)

七、按要求写句子。(6分)1.人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。(改写成“被”字句)

2.这座坚固、美丽的桥的石栏上雕刻着精美的图案。(缩句)

3.造纸术是我国四大发明。(用修改符号修改病句)4.,春风送暖入屠苏。(补充诗句)

八、按要求填空。(8分)1.在这一单元里,我们欣赏了一幅名扬中外的画《》,它的作者是北宋的。(2分)

2.我国是文明古国,传统文化源远流长,我知道“文房四宝”指;“雅人四好”指;“中医四诊”指。(3分)

3.《元日》是关于传统节日的诗,《清明》是关于传统节日的诗,《九月九日忆山东兄弟》是关于传统节日的诗。(3分)

九、课内阅读我最棒。(12分)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发现,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。1.最初人们在没有纸的情况下,是怎么记录事情的?(2分)

2.最初的书是什么样的?有什么弊端?(4分)

3.概括第1自然段的段意。(2分)

4.麻纸是什么时候出现的?有什么弊端?(4分)

十、课外阅读我能行。(14分)“困”(kùn)字和“囚”(qiú)字汉代的时候,有个孩子叫徐稚(zhì),他十分聪明,善于明辨是非。有一天,徐稚从一家门口走过,看见院子里有一个人正举着斧子砍树。徐稚很好奇,走过去问道:“大叔,您为什么要砍这棵树呢?”那个人叹了一口气说:“唉,孩子,你太小,不懂啊!”“大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?”“你看,我这个院子四四方方的,这棵树长在中间。树就是木啊,四四方方中间一个‘木’字,写出来不就是一个‘困’字吗?我住在院子里,多不吉利呀!”徐稚听了,觉得很可笑,就耐心地劝他说:“大叔,这棵大树像一把伞,烈日下能给您遮阴凉,刮起风来能挡土,还能给您提供新鲜的空气呢!砍了它,太可惜了。”“不行,只有砍了它才能脱离困境。我非砍了它不可!”说着,他举起斧子又要砍树。徐稚想了想,一拍脑门,有办法了!他装作很难过的样子说:“大叔,别砍这棵树了,还是先把您的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的。您想想,四四方方中间一个‘人’,不就是‘囚’字吗?您把大树砍了,却在房子里当囚犯,不是照样不吉利吗?”“可……可也是。那房子拆了,我住在哪儿呢?”徐稚笑了:“我说呀,大树别砍,房子也别拆。其实倒霉不倒霉,不在房子和树,全在您自己呀!”那个人听后放下了斧子。1.联系短文内容,在正确的说法后面画“✔”。(3分)(1)“吉利”和“倒霉”在文中是一对反义词。()(2)“我非砍了它不可”和“我不砍它”这两个句子的意思相同。()(3)读下面两个句子的时候,语气完全相同。()A.大叔,您为什么要砍这棵树呢?B.大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?2.大树生长在院子里有哪些好处?(4分)

3.你认为徐稚是一个怎样的孩子?(请用文中的语句回答)(2分)

4.读了短文,你想说些什么呢?请写在下面。(5分)

十一、习作天地。(30分)题目:快乐的节日要求:写我国的传统节日,要写出自己是如何度过这一节日的,突出节日有哪些习俗。不少于300字。