《纸的发明》教案

《纸的发明》教案内容分析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。人文主题及语文要素人文主题要素：中华优秀传统文化教学目标知识与能力1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。过程与方法能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。情感态度价值观能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重难点教学重点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学难点感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学准备多媒体课件；收集造纸术的相关资料。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录、保、存”4个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。教学过程一、交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）3.今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？（板书课题，齐读课题）4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知1.按要求，自读课文。请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。2.检查字词。（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。（2）正音:创（chuànɡ）。（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。3.整体感知。（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。【人文主题训练】(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。【设计意图】初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。三、研读课文，感受演变1.默读课文，自主梳理。时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉2.填写学习单，交流学习单。（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。（3）相机理解重点字词。①理解“甲骨文”。古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。③“学富五车”，形容读书多，学问大。（4）汇报交流，完成表格。时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先龟甲、兽骨和青铜器需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便后来竹片和木片再后来帛轻便价钱太贵，只有少数人用得起西汉麻纸便于携带粗糙，不便书写3.整体回顾。（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。（2）同桌交流。借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。四、书写汉字，相机指导1.认读“伟、录、保、存”4个字。2.归类指导。“伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。3.学生练写，教师相机指导。第二课时课时目标1.会写“约、验、捞、阿、欧、洲、社”7个字。2.概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学过程一、品读课文，深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第4自然段,解决问题。（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）（2）回归课文段落，学生自由朗读。（3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）4.概括大意，提炼学习方法。（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（2）默读课文，自主填写思维导图。（3）交流反馈。（4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（5）组内练习，全班交流。（6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。【设计意图】小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。二、拓展延伸，感受贡献1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？2.齐读课文第5自然段。3.补充资料，教师介绍。（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。4.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。【设计意图】把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。三、综合实践，交流调整1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。2.讨论还需补充的材料。3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。4.总结：蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。四、归类指导，书写汉字1.认读“约、验、捞、阿、欧、洲、社”7个字。2.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？（左右结构）3.交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字；“约、欧”为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。4.教师范写。5.学生练写，教师相机指导。6.优秀作业展评。板书设计教学反思积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作探究，自行解决问题。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论；课堂上注重学生的默读训练，学生在默读中加深了对文章内容的理解。配套习题一、读拼音,写词语。(6分)二、比一比,再组词。(5分)欲()浴() 何()河()约()药() 三、给加点字选择正确的读音。(填序号)(6分)A.xiānB.xiǎn1.朝鲜()鲜花()鲜为人知()鲜明()A.lóngB.lǒng2.笼罩()鸟笼()笼统()蒸笼()A.chéngB.shèng3.乘机()乘客()一乘()乘法()四、选择正确答案,把序号填在括号里。(4分)1.下列词语书写完全正确的一组是()A.青铜宝存方便B.切断记绿影响C.创举似乎冲击2.下列句子表述正确的一项是()A.“减轻”和“减少”是一对反义词。B.“前爪”这个词中“爪”应读“zhǎo”。C.赵州桥是李春自己设计自己建造的。五、给加点词语选择正确的解释。(3分)便宜:A.不应得的利益;B.使得到便宜;C.价钱低。1.这次他得了点儿小便宜。()2.他是惯偷,不能便宜了他。()3.蔡侯纸价格便宜。()六、按要求写词语。(6分)1.学富五车(形容学问大的四字词语)

2.形态各异(形容姿态多样的四字词语)

3.来来往往(AABB式)

七、按要求写句子。(6分)1.人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。(改写成“被”字句)

2.这座坚固、美丽的桥的石栏上雕刻着精美的图案。(缩句)

3.造纸术是我国四大发明。(用修改符号修改病句)4.,春风送暖入屠苏。(补充诗句)

八、按要求填空。(8分)1.在这一单元里,我们欣赏了一幅名扬中外的画《》,它的作者是北宋的。(2分)

2.我国是文明古国,传统文化源远流长,我知道“文房四宝”指;“雅人四好”指;“中医四诊”指。(3分)

3.《元日》是关于传统节日的诗,《清明》是关于传统节日的诗,《九月九日忆山东兄弟》是关于传统节日的诗。(3分)

九、课内阅读我最棒。(12分)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发现,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。1.最初人们在没有纸的情况下,是怎么记录事情的?(2分)

2.最初的书是什么样的?有什么弊端?(4分)

3.概括第1自然段的段意。(2分)

4.麻纸是什么时候出现的?有什么弊端?(4分)

十、课外阅读我能行。(14分)“困”(kùn)字和“囚”(qiú)字汉代的时候,有个孩子叫徐稚(zhì),他十分聪明,善于明辨是非。有一天,徐稚从一家门口走过,看见院子里有一个人正举着斧子砍树。徐稚很好奇,走过去问道:“大叔,您为什么要砍这棵树呢?”那个人叹了一口气说:“唉,孩子,你太小,不懂啊!”“大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?”“你看,我这个院子四四方方的,这棵树长在中间。树就是木啊,四四方方中间一个‘木’字,写出来不就是一个‘困’字吗?我住在院子里,多不吉利呀!”徐稚听了,觉得很可笑,就耐心地劝他说:“大叔,这棵大树像一把伞,烈日下能给您遮阴凉,刮起风来能挡土,还能给您提供新鲜的空气呢!砍了它,太可惜了。”“不行,只有砍了它才能脱离困境。我非砍了它不可!”说着,他举起斧子又要砍树。徐稚想了想,一拍脑门,有办法了!他装作很难过的样子说:“大叔,别砍这棵树了,还是先把您的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的。您想想,四四方方中间一个‘人’,不就是‘囚’字吗?您把大树砍了,却在房子里当囚犯,不是照样不吉利吗?”“可……可也是。那房子拆了,我住在哪儿呢?”徐稚笑了:“我说呀,大树别砍,房子也别拆。其实倒霉不倒霉,不在房子和树,全在您自己呀!”那个人听后放下了斧子。1.联系短文内容,在正确的说法后面画“✔”。(3分)(1)“吉利”和“倒霉”在文中是一对反义词。()(2)“我非砍了它不可”和“我不砍它”这两个句子的意思相同。()(3)读下面两个句子的时候,语气完全相同。()A.大叔,您为什么要砍这棵树呢?B.大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗?2.大树生长在院子里有哪些好处?(4分)

3.你认为徐稚是一个怎样的孩子?(请用文中的语句回答)(2分)

4.读了短文,你想说些什么呢?请写在下面。(5分)

十一、习作天地。(30分)题目:快乐的节日要求:写我国的传统节日,要写出自己是如何度过这一节日的,突出节日有哪些习俗。不少于300字。