河北省沧州市四校联考2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题及参考答案

一、阅读(70分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。本文是《心理学追踪》杂志对《稀缺——我们是如何陷入贫穷与忙碌的》的作者之一埃尔德·沙菲尔的采访。问:A答：大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作，研究贫穷状态下的决策问题，因为这个主题当时还没有人研究。历来有两种思考贫穷的方式：有一半人认为，穷人受环境所迫，从而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益决策；另一半人致力于研究贫穷的文化，穷人的价值观及穷人不善于规划的能力。我们认为还有第三种视角，我们不把任何人看作是完全理性的，也没有理由认为穷人是严重病态的。和其他人一样，穷人在生活中也是充满困惑的，也有自己的偏差。随着时间推移，收集的数据和案例越来越多，我们发现，似乎穷人会犯更多极端的错误。陷入贫穷状态时，人们会涌现出一种特殊的心理状态——稀缺。稀缺，是“拥有”少于“需要”的感觉，正是这种心理状态带来糟糕的结果。问:B答：人的认知空间和心智带宽[8]很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为“管窥”，当你把越来越多的精力投入在稀缺问题上时，在其他地方投入的精力就会越来越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺问题更重要。有大量文献表明，穷人生活中的很多事情都没做好，和有钱人相比，他们通常是不那么上心的家长，生病时也是不大会按时吃药的人，甚至贫穷的农民在种植方面也不如人。问:C答：一开始，我们观察了印度金奈一个大型商场里的水果、鲜花商贩。那些卖东西的妇女工作非常卖力，每天都规划得井井有条，从早到晚进货，用1000卢比的价格进鲜花或芒果，但先不用付款，转手以1100卢比的价格卖掉后，再给供货商1050卢比。她们以这种很高的利息进货，每个人平均做了10年。但如果她们多存一点点钱，或者从供货商那儿少借一点钱，她们早就还清债务了，而且收入会翻倍。这个买卖有自己的逻辑，那就是一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力。我们之后又完成了一系列研究后发现，处理稀缺对人的认知能力有重要影响。首先，我们去了新泽西州的一个商场，请路人做测试，去度量他们的认知控制力和流体智力。我们在请路人做测试时，让他们想象一个财务场景，用150美元去修一辆破车，或者更难一点的场景，花1500美元在车上。我们根据路人的收入分层发现，在这两个场景里，商场里的富人在认知测试方面表现得一样好，而穷一点的人在150美元的场景里，认知能力和流体智力表现得和富人一样好。但是在1500美元的场景下，穷人获得的测试分数就下降了，仅仅是处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好。在这个实验里，我们尽可能控制了实验条件，但最后依然出现了富人和穷人两种不同的表现，你可以说在健康和教育这类事情上，穷人和富人考虑的不一样。所以，我们又跑去印度研究甘蔗农，他们每年都在收获后才有一大笔收入，他们需要保证这笔收入足以支撑到第二年收获时。通常甘蔗农们在收获前是穷人，在收获后是富人，所以我们对同一批甘蔗农进行了认知测试。我们在收获之前和之后两个月进行测试，结果发现，同一个农民，同样的教育程度和价值观，比起收获之后，收获之前这个农民的智商测试分数要低10分。问：D答：美国的穷人常被人诟病的一点就是“工薪日贷款”，这种贷款在当下可能是好办法，但两周之后就会产生很高的利息。所以，我们决定在普林斯顿大学的本科生里做个研究——没人会说这些本科生不够聪明吧。我们设计了一个类似《家庭问答》的电脑游戏，并且把实验对象随机分成两组，他们答题的时间，分成时间富足的（每一轮问答50秒）和时间不多的（每一轮问答15秒）。还有一半参与者有权去借答题时间，但每借1秒钟，在整个游戏里的答题时间就要减少2秒。我们发现，时间很充足的人表现得很明智，不用那么担心时间问题，只在很偶然的情况下才会借时间。但时间不多的参与者里，那些借时间的学生最后赚到的钱要少于没借时间的学生。尽管这些人都是很聪明的学生，但我们观察到的行为和那些穷人一样。问：有没有什么解决办法？答：在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时，这样如果有突发事件，你就可以用这半个小时来处理。我把这称作是“与自己相聚的时间”。当然，如果你很贫穷，这样做就不容易。但是为穷困期存钱，可以让你有能力处理意料之外的空头支票或违章停车的罚单，你可以从存款里取钱，这样日子可以继续过下去。[注]带宽：指心智的容量，包括认知能力和执行控制力。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.不同于历来的两种思考贫穷的方式，作者从普通人性出发，认为穷人和其他人并无本质不同，但他们在贫穷状态下似乎会犯更多极端的错误。B.作者引述穷人在1500美元场景下所得测试分数下降这一测试结果，意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战。C.普林斯顿本科生中时间不多的参与者和穷人一样，也会因借用加剧稀缺，这导致其最后赚到的钱少于没借时间的学生。D.作者在研究中发现，稀缺是一种“拥有”少于“需要”的特殊心理状态，会对人们的行为决策产生消极影响，关涉物质、时间等多方面。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.“稀缺”并非研究者一开始就明确的研究内容，他们在研究贫穷状态下的决策问题时发现了“稀缺”状态。B.当处于“管窥”现象时，我们通常就只能局部地、暂时性地解决问题。我们在当下尽己所能，但到头来却可能会出现新问题。C.印度甘蔗农实验测试同一批人在收获前后的变化，利于排除“穷人和富人考虑的不一样”的因素，结论更加客观可信。D.借用可解“燃眉之急”，但两周后就会产生高额利息的“工薪日贷款”，这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔。3.将下列的采访问题填入文中横线处，不恰当的一项是(3分)A.您何时开始对稀缺感兴趣的？B.稀缺是怎样带来糟糕的结果的？C.请说说让你们获得这些结论的研究过程。D.为什么稀缺会导致人们在决策时出现失误？4.在学习过程中，学生也会陷入时间稀缺的忙碌状态。对此，请根据材料谈谈你的建议。(4分)5.作者采用了哪些方法最终得出“稀缺会带来糟糕的结果”这一结论?(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：上学路上的“新鲜事儿”沈从文从我家中到那个新的学垫里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总脱出一个大而黑的肚皮，用夹板上鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。我还必须经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进热铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己快快的向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。（节选自《沈从文别集·自传集》，有删改）文本二：对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。（节选自葛兆光《〈上学记〉序：那一代中国知识分子的幸福和自由》）[注]2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武在1920年代~1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.开头对不同身份人物的观察描写，展现了作者童年强烈的好奇心，他也从中了解到了现实生活的多元化。B.铁匠铺小孩子一系列动作、风箱发出的吼声以及火炉放出的臭烟和红光，表现打铁难度大和小孩子的慌张。C.文中多次写到作者喜欢赤脚走路，故意走入深水区，这表现了孩子的天性，追求无拘无束、自由自在的生命状态。D.沈从文写上学路上的见闻，同他在《边城》里写湘西的风情一样，都善用白描的方法刻画乡村风貌。7.下列对文中句子加点词的理解，不正确的一项是（3分）A.“永远必须”既突出了针铺的特征，也展现了老人稳坐门前的安然，岁月一片宁静。B.“舞动”显轻松优美，“扬起”显举得高高，“落下”显精准熟练，打铁场景极具画面感。C.干鱼与酸菜散发着诱人的味道，“我”大快朵颐，写出了孩子好吃的天性，充满童趣。D.涨水对于成人世界是一种灾难，“我”却在人们打捞物资中看出了无穷的乐趣。8.在文本一中，原本是一条普通的上学路，作者是如何写出“新鲜”之感的？（4分）9.葛兆光虽是就何兆武的《上学记》展开评论，但其思考的却是那代中国知识分子的命运，其中亦包括沈从文。请结合文本一，谈谈你对文本二的理解。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：今者上党足马足甲，后负燕，前触魏，侧肘赵。此天下之郡国，足以事区区于忠烈，无如上党者。明智武健，忠宽信义，攻必巧，战不负，能使万人乐死赴敌。足以事区区于忠烈，天下之人无如将军者。爵号禄位，富贵休显，宜出万死，以副倚注，天下之人亦无如将军者。今者将军负三无如之望，所宜日夜具中喧读①，今默而处者四五岁矣。负天下之三无如者，宜如是邪？不宜如是邪？是以天下之小人，以为将军始者取齐，见利而动，今者安路，见义而止。诸侯之骄久矣，是以高才之人不忍及门；仁政不施久矣，是以暴乱不止。若此者，将军行仁政，来高才。苟行仁政、来高才，若非止暴乱，复何汲汲如是邪？（节选自杜牧《上泽潞②刘司徒书》）材料二：今者上党之叛，复与淮西不同。淮西为寇五十岁，根深源阔，取之固难。夫上党则不然，自安、史南下，不甚附隶，每奋忠义，是以李抱真能窘田悦走朱滔常以孤穷寒苦之军横折河朔强梁之众。及元和十五年，授与刘悟。长庆元年八月，军大乱，杀大将磁州刺史张汶，因劫监军刘承阶。此实承阶侮媒一军，侵取不己。汶既因依承阶，谋欲杀悟自取，军人忌怒，遂至大乱。刘悟卒，从谏求继，其副使贾直言入贵从谏曰：“尔父提十二州地归之朝廷，其功非细，只以张汶之故，自谓不洁淋头，竟至羞死。尔一孺子，安敢如此?”从谏恐悚，不敢出言，一军闻之，皆阴然直言之说。值宝历多故，因以授之，今才二十余岁，风俗未改，故老尚存，虽欲劫之，必不用命。伏以河阳西北，去天井关强一百里，关隘多山，井泉可凿，虽有兵力，必恐无功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者严禁塞之守备，谨白马之堤防。以青州五千精甲，宣、润二千弩手，由绛州路直东径入，不过数日，必覆其巢。以某愚见，不言刘稹①终不能取，贵欲速擒，免生他患。（节选自杜牧《上李司徒相公论用兵书》）[注]①喧请：申请出兵讨伐河北三镇的叛乱。②泽潞：镇名。③刘稹：刘从谏之侄，从谏卒，稹代其位，抗拒朝命。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)是以李抱真能窘A田悦B走C朱滔D常以孤穷寒苦E之军F横折G河朔H强梁之众11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.区区，指国家，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“区区”词义不同。B.副，相称、符合，与常用成语中“盛名之下，其实难副”的“副”词义相同。C.竟，终于、最终，与《与妻书》中“不能竟书而欲搁笔”的“竟”词义相同。D.谨，用作动词，与《齐桓晋文之事》中“谨庠序之教”的“谨”用法相同。12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.上党地区地理位置重要，武器装备充裕，将士聪明睿智，勇猛善战，对维护国家安全有着重要作用。B.刘司徒享用尊贵的爵号禄位，拥有众人比不上的声望，却按兵不动，在藩镇叛乱的危局中作壁上观。C.监军刘承阶骄横无礼，贪婪无度，觊觎刘悟权位，暗中与张汶图谋的机密泄露后，引发了军中大乱。D.杜牧对李司徒直陈己见，认为“河阳西北”地势险要，拥有水资源，如果在此用兵，难以取得胜利。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)苟行仁政、来高才，若非止暴乱，复何汲汲如是邪?(2)从谏恐悚，不敢出言，一军闻之，皆阴然直言之说。14.杜牧认为，若平“上党之叛”，“不过数日，必覆其巢”。请结合材料二，概述其缘由。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。贫居自警(其三)刘克庄客过吾庐语至晡①，旋营盐酪刈薪篘②。酒兼麟脯不时有，饭与鱼羹何处无。力穑勿忘家世俭，堆金能使子孙愚。俗儿未识贫中乐，妄议书生骨相臞③。[注]①晡：申时，约下午3点到5点。②篘(chōu):用竹编成的滤酒器具。③臞：瘦。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“晡”从时间的角度体现诗人与客人关系的密切，也以此引出要招待朋友吃饭的内容。B.“旋”表示快速，“营”“刈”体现出酒和食物都是自家动手获得，是自给自足的状态。C.面对俗世“妄议”，诗人虽表达对他们的不认可，但并不以为意，突出了诗人心胸宽大。D.本诗叙议结合，富有哲理意味，通过质朴的语言表达了对于贫富、子孙教育的看法。16.诗歌的中间两联体现了诗人怎样的生活态度？请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)语文课上，李老师讲到《红楼梦》林黛玉“潇湘妃子”的别号时，引导同学们思考李贺《李凭箜篌引》中“_，_”两句所用典故与之相同。(2)李华在读《史记·鲁仲连邹阳列传》时，由书中的“故意合则胡越为昆弟；不合则骨肉出逐不收”这句话联想到魏征在《谏太宗十思疏》中“_，_”的句子。(3)在语文周活动的“飞花令”环节中抽到的词语是“云”，你可以说：“_，_。”二、语言文字运用(本题共5小题，20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成18~19题。世间的事物，数量大了便生出来。碧绿的山坡前几千只绵羊，换成一片的雪绒，是美；一天的繁星，千万双闪亮的神眼，从无极的蓝空中下窥大地，是美；泰山顶上的云海，巨万的云峰在晨光里静定着，是美······数大便是美，数大了，似乎按照着一种自然律，自然的会有一种特殊的排列，一种特殊的节奏，一种特殊的式样，唤起我们审美的本能，激发我们审美的情绪。所以西湖的芦荻，与花坞的竹林，也无非是一种数大的美。但这数大的美，不是智力可以分析的，至少不是我的智力所能分析的。看芦花与看黄熟的麦田，或从高处看松林的顶颠，性质是相似的；但因颜色的分别，白与黄与青的分别，我们对景而起的情感，也就各各不同。西湖的芦苇，年来已经渐次的减少，租有芦田的农人，因为芦柴的出息远不如桑叶，所以改种桑树，再过几年，也许西溪的“秋雪”，竟与苏堤的断桥，同成陈迹！18.文中“下窥”“静定”两个加点词语的使用具有特殊的表达效果，请任选其中一个动词结合相关内容简要分析。(3分)19.文中画波浪线的句子可以改写成“自然的会有一种特殊的排列、节奏和式样”，语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)阅读下面的文字，完成20~22题。几乎没人会觉得鸟鼻子厉害，甚至觉得它没啥用。大家之所以会忽视鸟的嗅觉，可能是因为鸟没有像人那样“真正的鼻子”——一个脸部凸起的器官。另外，①_，鹰能从高空中寻找到猎物就是一个典型例子。这很容易让人误以为视力超群的它们，不需要太敏锐的嗅觉。马丁·威克斯基花了多年时间去观察湖周围的白鹳。在此期间，他经常观察到这么一个场景：_②_，拖拉机旁边经常会突然冒出几只白鹳在找吃的。看到如此场景，威克斯基有了一个想法：是不是农民割草时候产生的挥发性有机物被白鹳的嗅觉捕捉，所以吸引了白鹳过来？为了验证这个想法，威克斯基的团队开始了观察实验。最终观察结果验证了白鹳是靠着敏锐的嗅觉飞来的。研究结果表明，鼻子才是白鹳真正寻找食物的主要器官。不仅如此，白鹳的鼻子还非常灵敏，_③_。在合适条件下(风向和气味类型)，狗狗最远能嗅到20公里远的味道。而在威克斯基的白鹳嗅觉研究过程中，他观察到有白鹳从康斯坦斯湖的另一边寻觅了长达25公里的路程，翩翩而来。20.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3分)A.“也许有吧，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。B.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。C.一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！D.但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)22.学习小组搜集到威克斯基团队为验证白鹳是“寻味而来”的观察实验的图示信息，请你结合选段和图示信息针对“实验的合理性”写一则解说性文字，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。(4分)注：①虚线为白鹳飞行变化曲线；②实线为白鹳飞行路线中的地势变化曲线；③测试中，科学家用仪器在300米外检测到拖拉机的声响为0。三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记强调：“既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”如果说抢位是在时间坐标中敢为人先，错位则是在空间坐标中各展其长。不敢抢位，就不好进位；不会错位，就容易失位。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.B(“意在论证，相较于穷人，穷人不善于处理财务挑战”错误。这个实验表明，“处理稀缺对人的认知能力有重要影响”，穷人处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好，认知控制力和流体智力下降。)2.D(“这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔”错误，以偏概全。美国穷人变得贫穷的原因可能多种多样，这只是其中一种。)3.D(D项回答的核心内容是通过普林斯顿学生实验，证明“稀缺状态下人的行为表现”，本质是“影响的具体案例”，而非“原因分析”。提问可以是“这种认知上的差异对他们的行为和决策有什么影响”，呈现出“研究缘起→影响机制→验证过程→具体影响→解决方案”的逻辑思路。)4.①统筹安排学习任务，分清主次，避免“管窥”现象；②着眼长远考虑学习任务，合理调整学习规划；③尽量提前完成学习任务，避免时间借用，保留余闲，以应对突发学习任务，进而良性循环。（每点2分，任答两点。其他答案之有理亦可酌情给分。）5.①收集大量数据与案例，研究者研究贫穷状态下的决策问题时，收集到大量数据与案例，分析出共同因素。②观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自己的猜想。③设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。嘉西南商场实验突出稀缺程度这一变量但存在穷人、富人这一干扰变量。印度甘蔗农实验观测同一主体在缺钱和不缺钱的状况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素。④设计实验排除其他可能因素。电脑游戏实验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。（每点2分，任答三点）6.B(“表现小孩子的慌张”错误。由原文“两只手拉着风箱横横，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把铁锤从身背起后，在身前面落下”可知，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。)7.C(“我”大快朵颐错误。“过居门而大喝”意思是比喻心里想得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己；文中已有“仔细看看”。而“大快朵颐”指大吃大喝，痛痛快快地大吃一顿。)8.①对寻常生活场景进行生动的描写，如针铺藏了极大的眼镜的老人、皮靴店映出大而黑肚的皮皮的皮匠、豆粉作坊骤子推磨隆隆声等。(②以儿童视角/陌生化手法进行观察描写，表现天真好奇心理，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它等。每点2分，意思对即可。其他答案言之有理亦可酌情给分，如“选材独特”)9.①文本二中，葛光兆探讨第一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学期观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛光兆认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活/从小开始的另一自由天地。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，充分伸展了孩子爱玩、好奇等天性。这样的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。（每点3分，理解1分，分析2分。其他答案言之有理亦可酌情给分。）10.BDF11.C(“词义不相同，“不能竟书而欲搁笔”的“竟”意思是“完成”。)12.C(“监军刘承阶……巍巍刘悟权信”错误。根据原文“这既因依承阶，谋欲杀悟自取”可知，巍巍刘悟权信并想取他的是张汶。)13.(1)如果实行仁政，便才能高超的人前来投奔，要不是为了制止暴乱(保国家平安)，又为什么这样急切地做呢?(“苟”“来”“汲汲”各1分，句意1分。)(2)从谏想恨，不敢说话，全军听说后，都暗中认为贾直言的话正确。(“恐悚”“出言”“阴”“然”各1分。)14.①存在上党军民向朝廷的有利因素；②有可以致胜的用兵策略。(每点2分，答对两点得3分)15.C(“突出了诗人心胸宽大”错误。“俗尔”指世俗之人，他们因不懂“贫中乐”而妄议书生消瘦的骨相。诗人通过“未识”“妄议”直接点明世俗之人的浅薄，暗含对其偏见的批评，以及对自身安贫乐道态度的坚守。)16.①知足常乐：颔联即说使美酒佳肴不常有，但基本的饮食需求总是能满足的，体现了诗人的满足和快乐。②勤劳节俭：“力穑勿忘家世俭”一句，强调了勤劳耕作和节俭持家的重要性。诗人提醒自己和家人不要忘记祖辈的勤俭传统。③淡泊名利：“堆金能使子孙愚”一句，则是对金钱和名利的深刻反思。诗人认为过多的财富可能会使子孙变得愚蠢或懒惰，体现了诗人对于金钱和名利的淡泊态度。(每点2分)17.(1)江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜(2)竭诚则国家一体傲物则骨肉为行路(3)示例：云无心以出岫，鸟倦飞而知还(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还)18.示例一：①“下窥”一词，赋予了繁星以人的动作和情感；②使整个星空景象显得更加深邃和广阔；③凸显了“数大”之美所蕴含的无限可能性和深邃内涵。(每点2分，答对两点得3分，意思对即可)示例二：①“静定”一词，准确表达泰山顶上海量云峰在晨光中的静谧与安定；②让读者感受到云海的壮阔与云峰的威严，以及它们所带来的宁静与和谐之感；③这种静谧而壮美的景象，正是“数大”之美所追求的极致境界。(每点2分，答对两点得3分，意思对即可)19.①句式上，原句采用了排比句式，句式整齐，富有节奏感，强调了“数大”之美的多种表现形式，且与上文句式相协调。②内容上，原句分别列举“排列”“节奏”“形式”这三个不同的方面，具体地阐述了“数大”之美所包含的多种元素，展现这种丰富性和多样性。③情感表达上，原句通过排比句式和具体的描述，更能够激发读者的审美情感，使得作者对“数大”之美的赞美和热爱。(每点2分，答对两点，意思对即可)20.①文中与文中的破折号都表示解释说明。A.表示语言的间隔、停顿；B.表示语言的中断；C.表示总结上文。21.示例：①鸟有着卓越的视觉能力，当地农民割草的时候，③甚至可以跟狗鼻子比一比22.示例：白鹤与割草地间，在视觉上是被地形阻碍的，故排除了视觉影响。(2分)白鹤在4000米外飞往割草地，是听不到割草机的声响的，故排除了听觉影响。(2分)(抓住“视觉”“听觉”两方面合理解说即可，语言不流畅酌情扣分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记强调：“既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”如果说抢位是在时间坐标中敢为人先，错位则是在空间坐标中各展其长。不敢抢位，就不好进位；不会错位，就容易失位。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。抢位错位共发展，齐创时代新篇章习近平总书记曾指出：“既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”诚哉此言，这是强大的精神指引，青年一代要发展就必须要积极抢位发展，善于错位发展，心怀大志，脚踏实地、抓住机遇、扬长避短，如此才可齐创时代新篇章。抢位发展，意味着要有目标，要有行动，更要有过硬的自身实力，要有勇于迈出第一步的勇气与自信，要有善于抓住机遇的能力与才智；错位发展意味着要具备发现自身优点的一双慧眼，要结合自身实际，抢位错位共发展，助力青年上青云。抢位发展，应心怀大志、付诸实践，抓住机遇，以主动之姿立于时代浪潮中。常言道：“机不可失，失不再来。”只有善于抓住机会的人，才有可能获得成功，但机会往往是留给有准备的人，只有做足充分的准备，才能在机会到来之时牢牢抓住它，在这个风云涌动的时代中有所作为。且听，零零后新生代小将孙颖莎从藉藉无名到家喻户晓，从世界排名第十，最后成为世界第一，靠的就是她过硬的本领以及抓到机遇；且看，前段时间爆火出圈的瑞幸咖啡与茅台的合作，他们借助互联网的机遇，进行联名跨界，获得成功；且感，中国在二十世纪初抓住机遇，不断努力，最终加入了世贸组织。他们都在各个领域抓住机遇，抢位发展，脚踏实地，主动融入时代浪潮之中，青年也应如此，勇立时代潮头。错位发展，应结合实际、找到长处、扬长避短，以特色之美屹于民族之林。“各美其美，美美与共，天下大同。”每个人都有其特色，但能够将自身的优势与时代实际结合起来发展才是硬道理，青年一代更当扬长避短，努力为美好明天做出不懈努力。接到改革开放的福利之后，各地乡村开始实行乡村振兴战略，将地方实际、特色与发展相结合，打造出各具特色的乡村模式，为乡村发展注入了新的活力，现如今，中国也已经进入了新时代，走出了一条具有中国特色的社会主义道路，这条路还将持续发展下去，青年一代也要努力找到自身优势，发展优势，才可走上成功的道路。抢位错位共发展，齐创时代新篇章。美哉我盛世中华，与国无疆，美哉我热血青年，扶摇直上，青年一代既要抓住机遇，抢位发展，也要发现优势，错位发展，如此才可成大才，为中国发展贡献出属于自己的一份力量。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料分为两层。第一层引用习总书记的话，强调既要积极抢位发展，又要善于错位发展。第二层是分析“抢位发展”和“错位发展”的重要性和必要性。“抢位发展”强调抓住机遇，敢于争先，它倡导的是与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为人先。如果不争先，就难以领先，不抢位就难以进位。“错位发展”强调因地制宜，突出特色，它倡导的是立足自身实际，扬己之长而避己之短，不断强化自身优势，进而取得重大发展。由此看出，“抢位发展”和“错位发展”是辩证统一的。“抢位发展”强调积极进取、抢抓机遇，“错位发展”强调立足实际、因地制宜，二者并行不悖，共同促进发展。写作时，考生可以先概述材料，适当解释“抢位发展”和“错位发展”的概念，然后立足自身给出观点：青