四年级写人作文技巧指导大全

四年级写人作文技巧指导大全写人作文就像给人物拍一部“文字电影”，要让读者读完后，能清晰记起这个人物的模样、性格，甚至能感受到他的心跳。对于四年级的小作者来说，掌握这些技巧，就能让笔下的人物从“模糊的影子”变成“鲜活的伙伴”。一、抓住人物的“独特标签”——从“像谁”到“是谁”很多同学写人时，容易把人物写成“大众脸”：“她有一双大眼睛，很善良”“他很高，喜欢运动”。但真正的写人，要找到人物独一无二的“标签”。外貌标签：不写“长头发”，要写“她的辫子总用彩色皮筋扎着，跑起来时，辫子像两只蝴蝶在背后追着飞”；不写“戴眼镜”，要写“爷爷的老花镜腿缠着胶布，可他看书时，眼镜会滑到鼻尖，他就用手指往上推一推，镜片后的眼睛突然亮起来，像藏着星星”。性格标签：不写“他很热心”，要写“每次大扫除，他都会抢着擦最高的窗户，踮着脚够不到时，就把扫帚倒过来，用柄顶着抹布，像个小魔术师似的，把玻璃擦得能照见人影”；不写“她很细心”，要写“我的铅笔断了，正着急，她已经从笔袋里掏出卷笔刀，还垫了张纸巾在我桌上，‘削的时候碎屑会掉，这样好收拾’”。爱好标签：不写“他喜欢画画”，要写“美术课上，他的铅笔在纸上沙沙响，画完的小人会戴着顶歪歪的帽子，手里还举着朵野花——他说那是小人在‘去野餐’，连橡皮擦都被他画成了小刺猬的样子”。二、用“镜头式”描写定格瞬间——让读者“看见”人物写人不能只靠“说”，要像摄影师一样，用“特写镜头”“慢动作镜头”“录音镜头”，把人物的瞬间放大。（一）外貌特写：聚焦最特别的一处比如写奶奶：“奶奶的手背上布满了褐色的老年斑，像撒了把芝麻。可她给我织毛衣时，那些斑点会随着毛线针的起落轻轻晃动，针脚却细得像春雨里的蛛丝，把我的小手套织得暖烘烘的。”只选“手”这个细节，却让奶奶的慈祥跃然纸上。（二）动作慢放：分解动作，写出画面感比如写爸爸做饭：“爸爸系上围裙，先把青菜根上的泥搓掉，水龙头的水‘哗啦啦’唱着歌，青菜叶在水里转了个圈，变得绿油油的。他拿起菜刀，‘笃笃笃’把菜切成小段，油倒进锅里‘滋滋’响时，他突然把火调小，说‘火大了菜会老’，然后把青菜倒进去，铲子像跳舞似的翻了几下，一盘青菜就冒着热气出锅了。”把“洗菜、切菜、炒菜”的动作拆解开，爸爸的细心就出来了。（三）语言录音：让人物“开口说话”要注意人物的身份和语气。比如写班主任：“我们考试没考好，她没生气，反而弯下腰，指着试卷上的错题：‘这道题呀，就像个小陷阱，你们再看看，是不是把‘星期’和‘日期’搞混啦？来，我们一起把它‘填平’！’”老师的温柔和智慧，都在这句带着比喻的话里。三、藏在细节里的“情感密码”——让人物“有温度”写人要写出“情”，而情感往往藏在小事和小道具里。（一）小事见人心：选一件“小得不能再小”的事比如写同桌：“我忘带橡皮，急得眼泪都快掉了。同桌把她的橡皮掰成两半，把大的那半递给我，‘给你，我用小的就行。’她的橡皮是粉色的小兔子，掰断的地方白花花的，可她笑得像没事人一样，‘这样我们的橡皮就是双胞胎啦！’”一件掰橡皮的小事，写出了同桌的善良和可爱。（二）道具来助攻：让一个小物件成为“情感载体”比如写爷爷的茶杯：“爷爷的搪瓷茶杯掉了块瓷，露出里面的黑铁，可他每天都用它喝茶。我偷偷买了个新茶杯给他，他却把新的收起来，还是用旧的，‘这个杯子跟着我三十多年了，每次喝茶，都像听见你太爷爷在旁边唠叨呢。’”旧茶杯成了爷爷思念亲人的寄托。四、给人物“搭舞台”：用场景烘托性格人物不是孤立的，要把他放在具体的场景里，性格会更鲜明。（一）环境当“背景板”比如写雨中的交警：“雨下得像瓢泼，交警叔叔的雨衣帽子被风吹得鼓起来，他却站得笔直，指挥棒在雨幕里划出一道道银亮的光。有个小朋友过马路害怕，他大步走过去，把伞往小朋友头上一罩，自己的肩膀全湿了，还笑着说‘别怕，叔叔送你过去’。”雨天的环境，更突出了交警的负责和温暖。（二）季节做“调味剂”比如写秋天的同桌：“银杏叶落了一地，同桌蹲在树下，把叶子一片一片捡起来，选出最黄最圆的，夹在我的笔记本里。‘你看，这片像小太阳！’她的头发被风吹得乱乱的，可眼睛亮晶晶的，像盛着秋天的光。”秋天的场景，让同桌的活泼更有画面感。五、修改小妙招：让作文“blingbling”起来写完后，别着急交，试试这三个小技巧：1.换个新鲜比喻：把“她笑得很开心”改成“她笑起来时，眼睛弯成了月牙船，嘴角的小梨涡里像盛了蜜，连空气都甜丝丝的”。2.删掉“流水账”：如果写了“他早上帮同学值日，中午给流浪猫喂饭，下午教我做题”，只保留最能体现他“有爱心”的喂猫场景，详细写他怎么找猫粮、怎么蹲下来轻声和小猫说话。3.角色互换读：把作文读给爸爸妈妈或同学听，问他们：“你能想象出这个人的样子吗？你觉得他最特别的地方是什么？”如果他们说“没太记住”