2024-2025学年广东省广州市衡美高级中学高一下学期期中考试历史试题

2024-2025学年广东省广州市衡美高级中学高一下学期期中考试历史试题一、单选题(★★★)1.公元前5000——前2000年期间，两河流域出现了城市国家和楔形文字，尼罗河地区出现政教合一的国家和象形文字，黄河、长江流域出现了城市祭台和礼器。这些现象共同反映出这一时期（）

A．各地出现专制王权B．人类进入文明时代C．早期文明多元一体D．不同文明相互借鉴(★★★)2.“人类由从自然界直接获取食物到改造自然、驯化动植物、主动生产食物的划时代转变，极大提高了人类的生存能力，直接引发生活方式、社会组织和意识形态的深刻变革。”这段文字可用于研究（）

A．石器的发明B．神权的出现C．国家的兴起D．农业的产生(★★★)3.亚历山大发行过一系列带有希腊神祇的纪念币，其继承者们也模仿并打造了大量的相似钱币。这些钱币在中亚与印度的流传，直接或间接地唤起这些地区的人们对希腊征服者亚历山大大帝的回忆。据此可知，亚历山大（）

A．推广了希腊文化B．传播了基督教义C．统一了货币形制D．加强了中央集权(★★)4.波斯帝国统治时期，国王虽然可以直接干预地方事务，行省总督受到国王监管，但只有在地方事务发生异常情况时，国王才以书信形式提供直接指导或干预，日常的大部分活动由总督独立完成。这表明波斯帝国（）

A．基层治理趋于民主化B．中央集权受到冲击C．地方拥有一定自治权D．强化对地方的控制(★★★★)5.如图为英国13世纪末1031个庄园中领主自营地和份地之间的比例图。这反映出（）

A．庄园大小与领主自营地正相关B．庄园的经营模式呈现灵活多样C．农奴和自由农完全依附于领主D．封建庄园制度正逐渐走向衰落(★★)6.封君封臣制度是西欧封建社会的基本特征，授予土地者为封君，领取土地者为封臣，两者是领主与附庸的关系。最高统治者和最底层农奴之间有若干层领主，各大中小领主仅在自己的领地内享有各种权力，并没有权力干涉封臣权力的运行实施。由此可知，封君封臣制度（）

A．实现了从中央到地方的垂直管理B．削弱了基督教会的神权统治C．容易导致政治上的分裂割据局面D．促进了城市自治的普遍发展(★★★)7.1397年，美第奇家族银行在意大利佛罗伦萨成立，其利用不断扩大的银行资本，于1402年在当地建立了第一家毛纺工场，其后又于1408年创办了第二家工场。这体现出（）

A．佛罗伦萨成为毛纺织业中心B．商业革命推动多种经营模式产生C．工业资本主义获得发展空间D．金融资本推动资本主义萌芽发展(★★★)8.如图可以直接用来研究（）

A．西罗马帝国的灭亡B．新航路的开辟C．亚历山大帝国的衰落D．全球联系的建立(★★★★)9.十五、十六世纪，中国货币史上发生了一件划时代的大事。唐、五代以来一直流行于民间的白银，终于取代了政府原来法定的纸币，成为国家财政和民间交易的基本支付手段。市场上的商品，无论大小，都以银两作为计价的标准。上述现象的出现缘于（）

A．各地域性商帮的兴起B．美洲等地白银的流入C．新式金融机构的盛行D．重农抑商政策的瓦解(★★★)10.1688年，英国发生“光荣革命”，从形式上看，这好像是一次家族变动，完全不是什么“革命”，但其实质却是在“光荣革命”中，议会缔造了一个国王，没有议会，这个国王登不上王位。这说明“光荣革命”（）

A．深受工业化进程的影响B．导致国王丧失行政大权C．摧毁了封建君主的统治D．实现国家权力中心转移(★★★)11.荷兰画家维米尔的《窗前读信的少女》（约1657—1659）中，少女身后的土耳其地毯、桌上的中国青花瓷盘和墙上的日本漆盒形成鲜明对照。这些物品均通过荷兰东印度公司的商船从亚洲运回欧洲。这一艺术场景反映了（）

A．世界贸易体系开始形成B．荷兰垄断全球贸易网络C．亚洲手工业领先于欧洲D．殖民扩张加剧文化冲突(★★★★)12.意大利思想家弗吉里奥（1349—1420）、赞扬雅典培养身心和谐发展的公民教育，进一步提出体育与知识学习同等重要，呼吁青少年应该具有“支配的理性”和“顺从的身体”，根据个人特点合理选择运动项目。他的这一主张（）

A．受到理性主义思想的影响B．丰富了人文主义教育思想C．回应了宗教改革家的倡议D．复兴了古希腊的思想文化(★★★)13.18世纪的启蒙思想家不仅自认为是世界公民，他们还将这样的理想付诸实践，如狄德罗、富兰克林等人就被邀请与霍尔巴赫共进晚餐。此后，这一理想逐渐发展为一种“以天下为宅，以四海为家”的生活形态。这体现出（）

A．启蒙思想家的全球视野B．启蒙思想的历史渊源悠久C．启蒙思想世俗性的特征D．启蒙思想得到全社会推崇(★★★)14.英国经济学家亚当·斯密指出，“从1630年至1640年欧洲的白银价值相对于谷物价值的降低，从来没有达到过这种地步。”这一现象对西欧产生的主要影响是（）

A．引发贸易中心转移B．加强世界各地联系C．加速欧洲社会转型D．丰富人们日常生活(★★★)15.下表为18世纪法国大革命期间先后执政的政治派别及其主要主张。这说明当时法国（）

政治派别主要主张君主立宪派保留国王，实行君主立宪制，制定宪法限制王权吉伦特派反对君主制，主张建立共和国，维护工商业资产阶级利益雅各宾派实行激进民主专政，打击封建势力，推行限价政策等

A．民主共和观念深入人心B．政治斗争推进社会变革C．革命的性质发生了变化D．各派政治理念渐趋一致(★★★★)16.如表所示是对近代某资本主义国家的描述。据此判断，该国家是（）

①人们需要一个集“自由”与“统一”于一身的民族国家；

②下议院议员由男子普选选出，但立法权实际上受到严格的限制；

③通过全面介入第二次工业革命，迅速发展为工业先锋国家。

A．工业革命后的英国B．王朝战争后的德国C．南北战争后的美国D．明治维新后的日本二、材料题(★★★★)17.阅读材料。完成下列要求。材料一出于饮食习惯和宗教等原因，欧洲人“喜欢白面包甚于玉米”。殖民者靠往返欧美的船只运载小麦或者面粉面临较大的成本问题。鼓励种植小麦成为殖民者当局的官方推行政策。15世纪末，西班牙人已在西印度群岛种植小麦。到1602—1618年间，在今美国境内也出现了小麦种植。由于小麦十分适宜美洲部分地区的自然气便和土壤条件，“17世纪80年代起美洲智利中部的大地产主已经开始向利马运送大量的小麦”。至此，美洲地区无需再从欧洲大量进口小麦。——摘编自张兰星《旧大陆小麦在新大陆的栽种及传播》材料二进入16世纪，西班牙殖民者在征服墨西哥，秘鲁后，“甘蔗很快成为这两地常见的低地与深谷区作物”。葡萄牙人在巴西境内建立起了从甘蔗种植到食糖制造一整条甘蔗加工生产线。随后的英法等国也于17世纪时在加勒比的小安的列斯群岛种植甘蔗。美洲地区生产的蔗糖成为“三角贸易”中的重要商品。西班牙和葡萄牙殖民者对于美洲大陆的管理方式，仍停留在大种植园经济阶段，“殖民当局推行单一作物制，甘蔗、烟草、棉花、蓝靛、可可等成为殖民地的重要农产品”。由于甘蔗种植业挤占了当地大量原属粮食作物的耕地资源，巴西等地粮食作物产量不足以供给当地的人口，需要从其他区域输入粮食食品。——据【美】艾尔弗雷德·W。克罗斯比（哥伦布大交换》等整理(1)根据材料一并结合所学知识，概括美洲小麦种植兴起的条件。(2)根据材料二，简析甘蔗在美洲产销的特点。(3)根据材料并结合所学知识，简析16—17世纪美洲小麦、甘蔗种植的影响。(★★★)18.阅读材料，完成下列要求。材料一美国制宪的导火线是谢司起义。它之所以引起全美上下巨大的震动，与北美独立之初的贫富差距过大、商业竞争无序有深刻的关联。混乱的状况暴露了美国立法上的缺陷，而谢司起义使得这种缺陷彻底暴露。就在起义被平定的这一年，华盛顿、麦迪逊等开国元勋们再次出山，勇挑重担，商讨制定宪法，主张用宪法来保障民主，制止骚乱，保护民众的生命、自由和财产。此举既是为了切实解决当时美国发展中出现的危机，也是为了永防专制和实现长治久安。——摘编自薛权开《也谈美国1787年宪法的评析》材料二1789—1875年，法国先后颁布12部宪法，它们分别是：1791年宪法、1793年雅各宾宪法、1795年共和国3年宪法、1799年共和国8年宪法、1801年共和国10年宪法、1803年共和国12年元老院整体决议案、1814年国王路易十八钦定宪章、1830年7月王朝宪章、1848年法兰西第二共和国宪法、1852年路易·波拿巴的宪法、1870年拿破仑第二宪法、1875年法兰西第三共和国宪法。从历史发展角度去看这些宪法，我们不难发现，宪法制定过程实际上就是王权和贵族之间利益较量和妥协的过程，这期间利益各方能够达成一致的，通常都作出了一定的让步和妥协，也只有在这样的情况下，宪法才能得以更好的实现。——摘编自何萌《以近代宪法发展史为视角看宪法的妥协性》(1)根据材料一并结合所学知识，简析美国1787年宪法颁布的背景。(2)根据材料二并结合所学知识，概括法国共和制确立进程的特点。(3)根据材料并结合所学知识，简析影响美、法共和制度确立的共同因素。(★★★)19.阅读材料，完成下列要求。材料在人类社会的政治史、社会文化史上，在一定社会背景和社会矛盾的积累下，常常会出现一种“思潮”，即群体性的思想、认识、价值观、诉求和呼吁的潮流，涌动于社会、作用于社会，对历史的发展形成不同程度的影响。——摘编自乔治忠《略论社会文化思潮与历史思潮》根据材料，选取古今中外历史上某一社会思潮，自拟论题，结合所学知识予以阐述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严密）(★★★)20.阅读材料，完成下列要求。材料一19世纪60～80年代，英国进行了两次议会改革，基本实现了成年男子普选权，工人阶级最基本的要求终于成为现实。社会改革也如火如荼，政府用立法手段纠正了工业革命中出现的一些问题。政府通过《公共卫生法》《工人住宅法》《工厂与工作场所法》等法律，对工人的生活条件、劳动环境、工作时间等进行规范。英国一向不过问教育，甚至把学校看成是一种“产业”，放任自流让私人经营，使教育制度十分混乱，不能适应工业社会的需要。1870年，政府通过《教育法》，规定由地方政府建立学校董事会，负责筹建并管理公立学校，规定5～13岁的儿童必须上学。该法为建立一个统一的国家教育体系打下了基础。——摘编自钱乘旦许洁明《英国通史》材料二19世纪五十年代，日本在社会、政治和经济上都与十八世纪初的英国非常相似。这两个国家的社会都有现代特征：家庭制度都通过契约安