《虽有嘉肴》名师课件

创设情景这些句子你知道出自哪里吗？三人行，必有我师焉。窈窕淑女，君子好逑。天行健，君子以自强不息。《论语》《诗经》《周易》西汉经学家戴圣编纂22虽有嘉肴《礼记》知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。文学常识［《礼记》］又名《小戴礼记》儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。［《学记》］是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？听范读，读准字音。看断句，读准节奏。诵读感知jiāyáoqiǎngyuèxiào

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？疏通文意⑴合作探究，以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下

注释，将不能理解的字词勾画出来。（3分钟）⑵小组交流，组长归纳翻译问题，班内解决。（2分钟）⑶翻译原则：逐字译文

直译为主

意译为辅

增添删补。疏通文意1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨①也；虽有至道②，弗学，不知其

善也。即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。①［旨］味美。②［至道］最好的道理。①［虽］②［弗］③［善］即使。否定词，不。好处。疏通文意2.是故学然后知不足，教然后知困①。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。①［是故］所以①［困］困惑。3.知不足，然后能自反①也；知困，然后能自强也。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。①［自强］自我勉励。①［自反］自我反思。疏通文意4.故曰：教学相长①也。《兑命》②曰：“学学半③”，其此之

谓乎！所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书•兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，这话说的大概就是这个道理吧！①［教学相长］教与学是互相推动、互相促进的。②［兑（yuè）命］］即《说命》，《尚书》中的一篇。③［学（xiào）学半］教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xiào）”教导。①［其］表示推测语气，大概。读准字音，读出语气，节奏鲜明，延长语调。读出情感⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（两个结句读出惋惜、遗憾的情感。）⑵是故学然后知不足，教然后知困。（是故是所以的意思，后面停顿。不足，困重读。语速缓慢，表现一种沉重感。）⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（重读“自反、自强”，表现出振奋感。）⑷故曰：教学相长也。（重读“教学相长”）⑸《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（学学半，敩后停顿。）品读课文根据老师的提示，思考并回答下面的问题：⑴本文主要论述了什么道理？（原文回答）相互促进相辅相成人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？品读课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。由浅入深浅显易懂引起共鸣山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）引出下文对教与学关系的论述品读课文第②③句论述了几种情景？是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。第⑤句引用《兑命》中的话有什么作用？品读课文《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？引用古代名言《尚书》的话来强化“教学相长”的观点“教学相长”的结论在前面已经道明，最后一句话是否多余？“教人是学习的一半”对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。品读课文嘉肴至道食旨学善学习重要性学知不足自反教知困自强教学相长学学半读文言文似品茶，温文尔雅，前三句对偶，结合内容，读出层次。读出韵味⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（惋惜、遗憾。）⑵是故学然后知不足，教然后知困。（沉重感。）⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（在第二句的基础上奋起，语调上扬。）⑷故曰：教学相长也。（全文中心，语重心长。）⑸《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（其此之谓乎，读出欣喜的感觉。）拓展延伸结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的启示？⑴学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的

不足，也就没有完善自己的机会。⑵“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。情景模拟，仿句挑战。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽