Unit 3 My schoolbag（大单元教学解读）英语北京版一年级上册（新教材）

一年级上册Unit3Myschoolbag大单元教学设计一、单元内容体现的新课标理念本单元主题为“我的学习用品”，属于“人与自我”主题范畴，涉及“学习生活”子主题。学生通过学习学习用品相关词汇、询问与介绍物品的表达，掌握关于物品的基础英语交际技能，培养对学习用品的认知和整理意识，学会清晰表达自己的物品归属，建立有序的学习态度，为后续描述物品的英语交际奠定基础。二、课时划分第1课时：I'mreadyforclass(课堂准备与物品认知)第2课时：It'smypencil(物品归属与辨认)第3课时：Funtime(活动实践与综合运用)三、单元内容分析单元围绕“我的书包”展开，包含课堂准备表达、学习用品归属辨认及趣味实践活动，整合为三个课时教学：第1课时(I'mreadyforclass)：核心是课堂准备状态表达与学习用品初步认知。内容包括学习用品词汇(pencil,ruler,eraser,book等)及句型“I'mreadyforclass.”“Hereismy…”,如“Hereismypencil.I'mreadyforclass.”。通过“整理书包”情境模拟、实物展示等活动，让学生能识别常见学习用品，并表达课堂准备状态，重点训练学习用品的认读和准备表达的运用。第2课时(It'smypencil)：聚焦学习用品的辨认与归属表达。涉及句型“What'sthis?/What'sthat?It'smy…”,如“LookWhat'sthis?It'smyruler.”“What'sthat?It'smyeraser.”。通过对话练习、实物问答等活动，帮助学生学会辨认近处和远处的学习用品，并说明物品归属，拓展学习用品交流的场景，重点训练物品询问与归属表达的准确性。第3课时(Funtime)：包含实践活动与知识巩固。活动部分包括“Listenandnumber”“Let'splay”等，通过“听指令标序号→小组互动问答→情景游戏”的步骤，如根据听到的学习用品词汇给图片标序号，用“What'sthis?It'smy…”进行小组问答，强化对学习用品词汇、归属表达及课堂准备句型的综合运用；同时融入歌谣等内容，进一步巩固本单元核心知识，提升学习的趣味性和实用性。四、单元教学目标1.语言能力：(1)词汇：能听说认读学习用品相关词(pencil,ruler,eraser,book)、指示代词(this,that)、归属词(my)及字母E-H;(2)句型：能运用“What'sthis?It'sa...”“What'sthat?It'sa...”“It'smy...”等进行简单交际；(3)技能：能听懂并识别学习用品名称，运用句型询问和介绍物品，认读并书写字母E-H；(4)语音：掌握E-H的发音规则及对应词汇的拼读(如e-e-eraser,f-f-fan)。2.文化意识：了解英语中对不同物品的表达习惯，对比中英文在物品描述上的差异，培养在学习场景中用英语交流的意识，学会与同伴就学习用品进行友好沟通。3.思维品质：通过观察学习用品和对话场景，理解物品询问与归属表达的逻辑；能根据物品的距离(近处、远处)选择合适的询问句型(this/that)，培养简单的语境适应能力和逻辑判断能力。4.学习能力：激发对学习用品相关英语知识的兴趣，乐于参与物品识别、整理介绍等活动；能主动用所学词汇和句型与同伴交流学习用品，养成在学习中运用英语的习惯。五、单元重难点1.重点：(1)学习用品词汇(pencil,ruler,eraser,book)的认读与发音；(2)询问物品的句型(“What'sthis?”“What'sthat?”)及答语(“It'sa...”)；(3)物品归属表达(“It'smy...”)及字母E-H的发音与书写。2.难点：(1)易混点：“this”和“that”的用法区分，学生易混淆近处和远处物品的询问用词；(2)发音：字母“f”(/ef/)与“v”(/vi/)的发音易混淆，需强化口型练习；(3)语境运用：在实际场景中准确使用“this”和“that”询问不同距离的物品，以及正确表达物品归属。六、学情分析本单元适用于英语启蒙阶段一年级的学生，对身边的学习用品较为熟悉，容易产生学习兴趣。但学生刚接触英语，词汇量少，发音和句型运用能力较弱，易出现发音不准、句型混淆等问题。对“this”和“that”的区分可能存在困难，发音也容易出现偏差。教学中需以兴趣为导向，通过丰富的实物操作和互动活动降低学习难度，帮助学生渗透知识，建立学习信心。七、教学策略1.多媒体教学策略：利用学习用品图片、动画对话、词汇发音音频展示物品场景，让学生直观理解语境；播放字母发音视频，辅助掌握E-H的发音口型。2.游戏教学策略：设计“猜物品”(通过描述猜学习用品)、“快速指认”(根据英语单词指认实物)、“字母连线”(匹配字母与对应学习用品词汇)等游戏，在互动中巩固知识。3.合作学习策略：以小组为单位完成“整理学习用品并介绍”任务，通过小组竞赛(如“最佳整理小能手”评选)提高参与度。4.情境教学策略：创设“整理书包”“课堂借还学习用品”“展示自己的学习用品”等真实学习情境，让学生在模拟场景中运用句型，做到学以致用。八、教学准备：(具体单元，具体准备)教师准备：1.教材相关资源：课本、教师用书、练习册；2.多媒体资源：包含学习用品图片、对话动画、字母发音音频的PPT课件；3.教具：学习用品实物(铅笔、尺子、橡皮、书等)、词汇卡片