《口语交际：怎么表演课本剧》教案

《口语交际：怎么表演课本剧》教案内容分析本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论。小组积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见尊重大家的共同决定。课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。语文要素了解排演课本剧的步骤，感受中华优秀传统文化的魅力。课时目标知识与能力1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。过程与方法按步骤积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见。情感态度价值观通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重难点教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入。1.同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？2.这节课，我们也来排演课本剧。（板书:怎么表演课本剧）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。二、，明确步骤。【语文要素】1.观看《晏子使楚》课本剧，讨论：如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。预设：表演课本剧前，需要选文、改编、排练。2.梳理具体步骤：选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。三、落实步骤。1.分小组开展活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。提示：1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，主持人汇报选文决定。2.第二步：改编。（出示《晏子使楚》课本剧剧本）快速浏览课本剧，你发现了什么？预设：开头要交代时间、地点、人物、背景。每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。3.以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。思考：你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。4.2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）5.开始排练了，该如何排练呢？分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。提示：3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。6.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。四、汇报成果。1.请一组同学上台表演课本剧片段。2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。3.其他小组上台表演课本剧。【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。五、拓展延伸。同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。教学反思对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。配套习题一、积累与运用(39分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A.妒忌(jì) 镌刻(juān) 猕猴(mí) 瞑目(mín)B.踉跄(niàng) 丞相(chéng) 铁锤(chuí) 擂鼓(léi)C.山冈(ɡānɡ) 呐喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 顽劣(liè) 袭击(xí)2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)A.都督 遮盖 委托 耻笑B.插满 迟廷 拦戳 光荣榜C.预计 飞碟 喘气 探听D.胸膛 私自 坠下 饥渴3.下列加点字的读音与“血泊”中的“泊”相同的一项是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊车 D.淡泊4.下列歇后语前后搭配错误的一项是()(3分)A.刘备借荆州——有借无还 B.孙悟空的脸——说变就变C.张飞穿针——大眼瞪小眼 D.徐庶进曹营——假戏真做5.下面是四大名著中的人物与情节,其中搭配有误的一项是()(3分)A.孙悟空——大闹天宫 B.鲁智深——倒拔垂杨柳C.曹操——三顾茅庐 D.刘姥姥——三进大观园6.下列人物形象不是出自同一名著的一项是()(3分)A.吴用 武松 宋江 B.王熙凤 袭人 史湘云C.刘备 赵云 项羽 D.红孩儿 金角大王 虎力大仙7.下列句子中没有语病的一项是()(3分)A.我们讨论并听取了校长的报告。B.新建的大桥横跨长江,真是天造地设的美景。C.同学们听到这个消息喜不自胜,奔走相告。D.我估计他这道题一定做错了。8.下列对句子运用的修辞手法判断错误的一项是()(3分)A.我怎么敢跟都督开玩笑?(反问)B.与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。(比喻)C.见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。(比喻)D.大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。(夸张)9.下列说法有误的一项是()(3分)A.诸葛亮借箭成功的原因之一是他识天气,知道第三天有大雾。B.《红楼春趣》讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。D.《景阳冈》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景阳冈》节选自《》,这部小说和曹雪芹写的《》、罗贯中写的《》、吴承恩写的《》合称“中国古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》选自我国著名长篇历史小说《》,这部小说写的是时期,、、三国之间的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我国著名古典小说《》中的一个片段。课文记叙了石猴从到成为的一段经历,表现了石猴、的性格特征。(3分)

(4),时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)(2分)

二、阅读与欣赏(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分,天色正热,却有些微风。武松酒却涌上来,把布衫摊开。①虽然带着五七分酒,却装做十分醉的,前颠后偃,东倒西歪,来到林子前。那仆人用手指道:“只前头丁字路口,便是蒋门神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得远着。等我打倒了,你们却来。”…………蒋门神见了武松,心里先欺他醉,只顾赶将入来。说时迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影,忽地转身便走。蒋门神大怒,抢将来,被武松一飞脚踢起,踢中蒋门神小腹上,双手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅将过来,那只右脚早踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起这醋钵儿大小拳头,望蒋门神脸上便打。

1.给上文拟一个恰当的题目,写在文前的横线上。(2分)2.选择合适的动词填入文中括号内。(填序号)(2分)A.提B.举C.踏D.踩3.文中“醋钵儿大小拳头”突出了武松()(2分)A.拳头硬B.拳头小C.体格强壮,力量大D.拳头握得紧4.文中①②两处画“”的句子,分别写出了武松怎样的性格特点?(4分)

(二)

一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋饭的。唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。正在这时,悟空从南山摘桃回来,用火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年近八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍,连连哀求。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气:“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”悟空说:“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊:“我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒!”悟空说:“若无松箍咒,你还带我走吧。”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,嘱咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅,脊梁上有一行字,写着“白骨夫人”。1.给上文拟一个恰当的题目,写在文前的横线上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因为。(2分)

3.为了吃到唐僧肉,白骨精先后变成了()(多选)(3分)A.村姑B.老妇人C.白发老公公D.癞蛤蟆4.选文中,描写孙悟空三次打妖怪,都用了“”这一词语,表现了孙悟空的性格特点。(4分)

5.选文刻画人物时,动词的运用颇为精到。说说下列句子中动词的运用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。

(2)山坡上闪出一个年近八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。

(3)悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.选文多处写到了唐僧的表现,如“扯住悟空”“责怪悟空”“一口气念了二十遍紧箍咒”“非常生气”等,这样写有什么作用?(4分)

三、表达与交流(30分)请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。450字左右。