第16课《白杨礼赞》课件+2025-2026学年统编版语文八年级上册

一、情景导入——开启探寻之旅动画导入“同学们，1941年的西北高原上，有一种植物能在贫瘠土地中傲然生长，它就是茅盾先生极力赞美的对象，你们知道是什么吗？这节课我们就一起走进文本，解锁它的精神内涵。”作者简介茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。明确任务解读白杨传承白杨本节课将通过：初识白杨二、初读感知——认识白杨真面目生字词闯关（kěn）：开发荒地；（zǎi）：支配、主导；（dài）：疲乏、松懈；（juéjiàng）：刚强不屈；（àn）：高大、端庄；（pósuō）：枝叶随风摆动的样子；（qiú）：弯曲的树枝；（náo）：坚韧不屈；生字词闯关整体朗读感知自由朗读课文，标注文中反复出现的核心语句（如“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”）；脉络梳理景（高原）→物（白杨）→情（______）→理（______）赞美象征段落层次核心内容1-4段：5-6段：7-8段：

9段：描写西北高原环境，铺垫白杨树生长背景；刻画白杨树外形特征；揭示白杨树象征意义；升华主题，赞美白杨精神。三、研读探究——解读白杨密码探究任务一：白杨树的“形”与“神”圈画出描写白杨树外形的语句，逐句批注关键词。探究任务一：白杨树的“形”与“神”小组合作，交流批注内容，汇总白杨树的外形特征，并讨论“这些语句运用了什么描写手法。排比、拟人外形特征探究任务一：白杨树的“形”与“神”“从‘笔直的干，笔直的枝’‘绝不旁逸斜出’等语句中，能看出白杨树怎样的精神气质？”探究任务一：白杨树的“形”与“神”白杨树的极普通生长在西北高原（环境常见）普通的落叶乔木（树种常见）探究任务一：白杨树的“形”与“神”白杨树的不平凡精神品质坚韧，象征民族精神（内涵特殊）探究任务一：白杨树的“形”与“神”形：笔直、挺立、

团结、不屈；神：朴质、坚强、

力求上进、坚韧不拔；写作背景《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。探究任务二：白杨精神的深层内涵探究任务二：白杨精神的深层内涵再次精读课文第5-8段，尝试回答“茅盾为何选择白杨树象征民族精神？”，并从文中找出依据。5678探究任务二：白杨精神的深层内涵“茅盾为何选择白杨树象征民族精神？”“文中写楠木的作用是什么？”“白杨树的精神如何体现当时的民族需求？”探究任务二：白杨精神的深层内涵5678象征依据：“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒”“它是树中的伟丈夫”“它象征了北方的农民”探究任务二：白杨精神的深层内涵楠木作用：与白杨树对比，突出白杨树的平凡而伟大，批判国民党反动派的腐朽；探究任务二：白杨精神的深层内涵象征链条：白杨树→北方的农民→敌后的哨兵→朴质坚强、力求上进的民族精神。“白杨树的精神如何体现当时的民族需求？”农

民哨

兵精

神四、拓展实践——传承白杨精神写作任务《我心中的“白杨”》请选取熟悉的事物（如竹子、梅花、松树等），运用象征手法完成片段写作，参考下方框架：事物名称具体特征（可摘抄描写语句）象征的精神品质写作片段（100字左右）分享与情感升华五、课堂小结——沉淀探寻成果学生自主总结结合“探寻手册”，用3句话概括本节课收获（如“我掌握了象征手法”“我理解了白杨树象征民族精神”）；提炼核心知识点“①白杨树特征（形：笔直挺立；神：朴质坚强）；②象征